郭路

摘要：毛主席在《體育之研究》中指出：體也，載知識(shí)之車而寓道德之舍也。這句話強(qiáng)調(diào)了身體的重要性，論證了體育鍛煉的重要性。而體育課因其豐富的教學(xué)方式和戶外運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，更有利于學(xué)校德育工作的滲透。

關(guān)鍵詞：學(xué)校?體育教學(xué)?德育?德育滲透

德育在“德智體美”四育中居于首要地位。在學(xué)校的整個(gè)教育體系之中，我們應(yīng)該把德育滲透貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。因此，我們要通過科學(xué)合理的方式方法，使體育學(xué)科的德育魅力體現(xiàn)出來，充分發(fā)揮體育學(xué)科的德育作用，突出德育在體育組成部分中的重要地位。

一、德育的內(nèi)涵

在校園內(nèi)的體育教學(xué)過程中，德育的主要內(nèi)容不僅僅包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義的教育，還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，充分發(fā)揮體育的力量，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣、頑強(qiáng)意志，以及陶冶學(xué)生關(guān)于美的情操，樹立起一種終身體育的意識(shí)等。如何充分認(rèn)知德育的內(nèi)涵、在體育教學(xué)中將體育與德育聯(lián)系起來，是需要體育教師廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

二、德育的作用

首先，體育學(xué)科以體育內(nèi)容為載體，從育人的高度，科學(xué)地教育學(xué)生認(rèn)識(shí)、珍惜、尊重和熱愛生命的真諦;其次，不僅強(qiáng)化學(xué)生們的國(guó)家意識(shí)感、文化認(rèn)同感、公民人格性，還促進(jìn)學(xué)生的身心健康和良好人格的全面形成與發(fā)展。

以中國(guó)武術(shù)為例，武術(shù)教學(xué)看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)系統(tǒng)，然而它又是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知系統(tǒng)。在中國(guó)武術(shù)教學(xué)中，除了教師向?qū)W生傳授武術(shù)知識(shí)和技能技巧之外，還讓學(xué)生深刻了解武術(shù)這一傳統(tǒng)體育的文化，深刻認(rèn)知武術(shù)對(duì)世界體育和文化的影響，從而加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)同;并通過中國(guó)武術(shù)健身，傳承中華民族傳統(tǒng)武德和禮儀，加深學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)體育文化的理解。

三、加強(qiáng)體育教學(xué)中的德育滲透

德育的內(nèi)涵豐富，對(duì)體育教學(xué)發(fā)揮著重要的積極作用，因此體育教師在日常的備課中，一定要重視德育。教師不僅要在課上言傳身教，還要充分利用日常教學(xué)和突發(fā)狀況，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶與滲透，并結(jié)合不同的學(xué)生因材施教，從而大大提升學(xué)生的體育及德育綜合素質(zhì)。

（一）體育教師言傳身教

在日常的教育教學(xué)中，體育教師良好的形象可以潛移默化地影響著每一位學(xué)生。

作為體育教師，首先自身要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和敬業(yè)精神。其次，上課時(shí)教師要比學(xué)生早到教學(xué)場(chǎng)地，嚴(yán)格整理好自己的儀容儀表，給學(xué)生一種整齊和整潔的印象;課程中要積極地與學(xué)生溝通交流，參與到學(xué)生間的活動(dòng)中去。最后，在夏季和冬季的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生怕熱或怕冷，顯露出焦躁不安、畏首畏尾的不愿情緒，這時(shí)候就需要教師以身作則地去給學(xué)生做示范，充分展現(xiàn)自身的職業(yè)道德。教師自身都勇于克服困難，以積極向上的精神面貌去面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)感受到老師給自己帶來的榜樣作用，從而鼓勵(lì)自己勇敢地克服困難，消除自身畏難和怕苦的消極情緒，并向老師學(xué)習(xí)，以激情洋溢的飽滿熱情投身到體育學(xué)習(xí)中去。

教師的言傳身教，使學(xué)生受到潛移默化的影響，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，無(wú)形中也給學(xué)生傳達(dá)了一種認(rèn)真上好每一節(jié)體育課的精神，充分挖掘出學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，無(wú)形中形成德育融入體育的教學(xué)模式。

（二）把握課堂德育時(shí)機(jī)

德育是講究契機(jī)的。如果比賽還在進(jìn)行中就教育學(xué)生“失敗是成功之母”，800m才跑到200m就教育學(xué)生堅(jiān)持才是勝利，那么這些德育都必將收效甚微，因?yàn)榇藭r(shí)還不是合適的教育契機(jī)。反之，當(dāng)決出勝負(fù)、跑完800m全程之后，再去教育孩子“失敗是成功之母”“堅(jiān)持就是勝利”，效果一定倍增，因?yàn)閷W(xué)生充分體驗(yàn)了過程。這就是正確的德育時(shí)機(jī)。

眾所周知，體育是一門以身體鍛煉為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們運(yùn)動(dòng)后必然會(huì)產(chǎn)生一些非常不適的生理反應(yīng)，例如“極點(diǎn)”反應(yīng)、肌肉酸脹、呼吸急促，此時(shí)教師就可以相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。比如在耐久跑訓(xùn)練中，出現(xiàn)“極點(diǎn)”的生理現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生會(huì)呼吸困難、肌肉酸脹無(wú)力，容易產(chǎn)生放棄的念頭，此時(shí)教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，大聲告訴學(xué)生：“信自己，不放棄，定勝利?！碑?dāng)學(xué)生用自己頑強(qiáng)的意志品質(zhì)克服“極點(diǎn)”，扛住“極點(diǎn)”的痛苦后，他就會(huì)感到輕松，越跑越有勁。這就是教師在精神上激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持完成任務(wù)的體現(xiàn)。教師在練習(xí)結(jié)束后，還要讓學(xué)生自己去總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得所有的困難都是“紙老虎”，只要有勇于拼搏的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，一定可以戰(zhàn)勝今后人生的各種風(fēng)浪。學(xué)生體驗(yàn)過程、戰(zhàn)勝“極點(diǎn)”后會(huì)發(fā)現(xiàn)，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)給自己帶來了不小的收獲。這種積極的反饋會(huì)在下次教學(xué)中遇到困難時(shí)再次被激發(fā)，從而不斷鞏固學(xué)生的優(yōu)良意志品質(zhì)。

（三）善于利用突發(fā)事件

課堂突發(fā)事件能夠反映一位教師的課堂管理能力，對(duì)每一位教師來說都是一個(gè)考驗(yàn)。如果能夠及時(shí)妥善解決，這實(shí)際上就是一個(gè)很好的德育契機(jī)。

例如，如果有學(xué)生沒有在教師所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)站好隊(duì)，教師應(yīng)該控制情緒，不要訓(xùn)斥個(gè)別學(xué)生。可以讓全班同學(xué)共同進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，之后告訴全班同學(xué)讓他們都進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的原因，即一個(gè)人的失誤將會(huì)拖累一個(gè)集體的表現(xiàn)，使每一位同學(xué)都能夠認(rèn)識(shí)到顧全整個(gè)班級(jí)榮譽(yù)的重要性。在老師眼里，班級(jí)是一個(gè)整體，一個(gè)人脫離了集體，破壞了整個(gè)集體的隊(duì)形，那么這個(gè)集體就沒有完成教師規(guī)定的任務(wù)。一個(gè)人的失誤也就是一個(gè)集體的失誤，只有每一位同學(xué)都完成好自身任務(wù)，整個(gè)集體才不會(huì)出錯(cuò)。教師將突發(fā)狀況化解為德育契機(jī)，能夠最大程度地發(fā)揮出突發(fā)狀況的作用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、提高學(xué)生集體榮譽(yù)感的德育目標(biāo)。

（四）因材施教，滲透德育

體育課大多在課外進(jìn)行，學(xué)生的情感、行為、心理等都能夠有所體現(xiàn)，所以體育教師可以多創(chuàng)造多種不同的環(huán)境，對(duì)不同狀態(tài)下的學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如在課前的游戲環(huán)節(jié)中可以進(jìn)行“大豐收”的游戲：將五公斤的水泥裝在袋子中，讓學(xué)生進(jìn)行接力跑。在游戲結(jié)束后可以問問學(xué)生們：“累不累??？”經(jīng)過幾輪接力之后肯定會(huì)有學(xué)生回答：“累～”此時(shí)教師就可以對(duì)大聲呼喊累的學(xué)生進(jìn)行德育滲透：農(nóng)民伯伯們?cè)谑斋@的季節(jié)也是這樣搬運(yùn)稻子的，他們還要頂著烈日，比我們這次的游戲更加艱苦，我想大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們碗里的米飯是多么珍貴了，所以我希望大家以后節(jié)約糧食，開展光盤行動(dòng)。這樣的教育應(yīng)該比簡(jiǎn)單的貼海報(bào)更有效果。因此，體育教師應(yīng)該在課堂中多設(shè)計(jì)含有德育內(nèi)容同時(shí)又有教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，針對(duì)不同情感、行為、心理等狀態(tài)下的學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造不同的運(yùn)動(dòng)情境進(jìn)行德育滲透。如此不僅能夠給學(xué)生帶來健康的身體，而且也能使每個(gè)學(xué)生都擁有更美的心靈。

此外，針對(duì)體育學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，如果教師不多加關(guān)注和引導(dǎo)，會(huì)使該部分學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)自身能力產(chǎn)生懷疑，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。所以，教師針對(duì)該部分學(xué)生可以采取“分層教學(xué)”的方法。在分層教學(xué)的環(huán)境中，抓住后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓不同能力的學(xué)生均能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，形成不斷付出必有收獲的價(jià)值觀，創(chuàng)造更多的德育機(jī)會(huì)，從而因材施教，塑造學(xué)生健全的人格。

總而言之，在學(xué)校的全面教育中，德育是處于核心地位的因素，它滲透于各科教學(xué)中。把德育滲透在體育教學(xué)中，是學(xué)校體育改革的方向，也是體育觀念更新的方向。在體育教學(xué)中，德育滲透要隨機(jī)應(yīng)變，要與體育教學(xué)的特點(diǎn)、形式和內(nèi)容緊密結(jié)合，不要只寫在教案里而不付諸實(shí)踐，不要只是空洞地說教而不讓學(xué)生親身體會(huì)。教師需要把抽象的德育思想具體化，讓學(xué)生聽得到、看得到、感受到、運(yùn)用到，使體育教學(xué)能夠在校園道德教育方面發(fā)揮出更大的積極作用。