摘 要：化學(xué)實驗安全教學(xué)是高中化學(xué)教育體系中的不可或缺的內(nèi)容之一，化學(xué)實驗安全管理也是學(xué)校安全工作的重要組成部分。在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，既能為教學(xué)活動的順利開展提供良好的環(huán)境，也符合新課程改革的基本要求，在提升高中化學(xué)教育水平方面發(fā)揮著重要的作用。文章通過探討高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生安全意識的培養(yǎng)策略，旨在促進(jìn)化學(xué)安全教育質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)實驗;安全意識;培養(yǎng)策略

一、 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中安全需求。化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)創(chuàng)新均有著密切的聯(lián)系。化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，由于大部分學(xué)生都不具備扎實的安全知識和熟練的實驗技能，所以給化學(xué)實驗過程埋下了一定的安全隱患。而一旦出現(xiàn)化學(xué)實驗事故，大部分學(xué)生都會產(chǎn)生不同程度的畏懼心理，甚至?xí)霈F(xiàn)排斥化學(xué)實驗的情況，這對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是十分不利的。化學(xué)教育具有全面而具體的學(xué)科價值和社會價值，在教學(xué)實踐中融入安全教育內(nèi)容，可以幫助學(xué)生樹立起正確的安全觀念，并為化學(xué)實驗的順利完成提供保障。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮教師的安全示范作用

高中化學(xué)實驗教學(xué)是開展安全教育的重要載體，也是提高學(xué)生安全意識的有效途徑。在教育教學(xué)中，教師扮演著引導(dǎo)者、領(lǐng)航者的作用，其意識觀念將會對學(xué)生的化學(xué)安全認(rèn)識產(chǎn)生直接的影響?；诖?，教師必須深入體會化學(xué)安全教育的重要性，主動關(guān)注學(xué)校內(nèi)外的化學(xué)安全事件與安全事故，并加強(qiáng)與其他教師之間的信息交流，以構(gòu)建良好的安全教育氛圍。安全教育的對象不只是學(xué)生，也包括教師，在教學(xué)中教師應(yīng)利用自身的化學(xué)安全知識與實驗安全技能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在進(jìn)行實驗教學(xué)設(shè)計時，也應(yīng)充分考慮課堂上可能發(fā)生的意外情況，并提前擬定有效的應(yīng)對策略。在實際教學(xué)中，教師還應(yīng)養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，在牢記各項操作規(guī)范的同時，要認(rèn)真檢查、合理使用相關(guān)儀器，并本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行實驗操作示范。在實驗結(jié)束后，應(yīng)依照安全規(guī)則清洗儀器，并整理桌面，進(jìn)而為學(xué)生樹立良好的榜樣。比如，在銅與濃硝酸反應(yīng)這一實驗中，為了實驗的安全考慮，要在通風(fēng)櫥中進(jìn)行。再比如，有關(guān)二氧化硫的性質(zhì)實驗中，由于二氧化硫有毒，所以要強(qiáng)調(diào)尾氣處理的原理及實驗方法，在實驗結(jié)束后，應(yīng)依照安全規(guī)則回收藥品及清洗儀器，并整理桌面。

三、 挖掘教育資源，加強(qiáng)實驗的安全隱患分析

挖掘化學(xué)安全教育資源是提高學(xué)生安全實驗意識的前提，化學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的安全教育內(nèi)容，教師必須認(rèn)真研讀課本，強(qiáng)化對實驗的安全隱患分析。以氯氣性質(zhì)實驗為例，教材中明確指出氯氣本身存在刺激性氣味，且有毒，教師可針對這一內(nèi)容進(jìn)行展開，借助多媒體向?qū)W生展示相關(guān)實驗事故，以幫助學(xué)生對實驗風(fēng)險產(chǎn)生更為清晰的認(rèn)知。在化學(xué)實驗課堂上，有些學(xué)生存在著截然相反的不良傾向。一是毫無規(guī)范和安全意識，將實驗課堂看作是休閑、放松的場所，認(rèn)為實驗結(jié)果與具體操作無關(guān)，即使不按教師及教材上的要求也能得到預(yù)期的實驗現(xiàn)象，所以在實驗操作時任性而為，不計后果;二是畏首畏尾，認(rèn)為實驗中充滿風(fēng)險，最后完全成為課堂上的“旁觀者”。以氨氣制取實驗為例，氫氧化鈉和氫氧化鉀都是強(qiáng)堿，不易與銨鹽混合充分接觸反應(yīng)，而且具有強(qiáng)腐蝕性，所以不能用來代替氫氧化鈣，要叮囑學(xué)生千萬不能忽略。另一方面，化學(xué)知識與實際生活密切相連，化學(xué)安全教育內(nèi)容也不能僅僅局限于課本范圍內(nèi)，教師應(yīng)利用生活中的真實事例創(chuàng)設(shè)教育情境，并引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注生產(chǎn)、生活中的化學(xué)安全事件。

四、 優(yōu)化教學(xué)手段，切實提高學(xué)生的安全意識

高中生處在抽象邏輯思維發(fā)展的重要階段，如果僅依靠單純的說教方式開展安全實驗教育，則很難取得理想的教育效果。受落后教育觀念的影響，大部分教師都認(rèn)為理論講解方便、有效，能提高自身對于課堂的把握度，而技能訓(xùn)練的重要地位卻常常被忽視。學(xué)生安全意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師應(yīng)做好長期的教學(xué)規(guī)劃，并實現(xiàn)理論講解與技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，全方位地優(yōu)化化學(xué)實驗安全教育過程。學(xué)校也應(yīng)積極開展化學(xué)安全講座、化學(xué)實驗安全知識競賽、實驗事故應(yīng)對模擬訓(xùn)練等活動，以切實提高化學(xué)安全教育的有效性和全面性。部分化學(xué)實驗由于危險系數(shù)過高，所以很難在實驗室中開展，為了讓學(xué)生充分了解其危險性，可以利用多媒體播放相關(guān)視頻。以鈉和水的實驗為例，鈉和水反應(yīng)會生成氫氣和氫氧化鈉，如果鈉塊過大，產(chǎn)生氣體過多，極易引發(fā)爆炸情況，為幫助學(xué)生構(gòu)建起安全觀念，可以借助虛擬仿真技術(shù)直觀展現(xiàn)鈉塊過大所引發(fā)的爆炸現(xiàn)象，以充分發(fā)揮安全教育的警示作用。在這一實驗中，學(xué)生還經(jīng)常會發(fā)生桌面不整潔、鈉塊取用不當(dāng)、收回不及時的問題。教師也可借助多媒體向?qū)W生直觀展示鈉對皮膚的腐蝕性以及將其隨意扔到桌面和垃圾桶內(nèi)所產(chǎn)生的后果。另外，教師還可引入正反面教育相結(jié)合的模式，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，促進(jìn)其對化學(xué)實驗安全教育形成科學(xué)、全面的認(rèn)知。同時教師也應(yīng)注重滲透化學(xué)實驗安全意外事故的處理方法，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實驗意外可能對自身、同學(xué)、教師以及學(xué)校公共財物所帶來的傷害。

五、 完善評價方案，強(qiáng)化實驗安全意識的滲透

為切實提高學(xué)生的安全實驗意識，教師應(yīng)明確教育的評價目的，構(gòu)建高效的評價模式。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，化學(xué)實驗教學(xué)中的安全教育并未得到足夠的重視，評價形式也停留在口頭、書面測評，難以真正發(fā)揮教學(xué)評價的作用。建議教師積極引入觀察法、調(diào)查法、測驗法等評價方式，以全方位地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解其安全意識與安全能力的發(fā)展?fàn)顩r。在實驗過程中，評價內(nèi)容體現(xiàn)在活動表現(xiàn)評價與實驗報告內(nèi)容評價兩個方面，前者主要是評估學(xué)生實驗操作的規(guī)范度。以氨氣的制取為例，在裝入試管環(huán)節(jié)，要觀察學(xué)生是否遵從“一斜二送三直緩立”的原則。如果學(xué)生未注意到這一點(diǎn)，應(yīng)提醒其注意，并扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在傳統(tǒng)的評價模式下，學(xué)生的實驗報告主要包括實驗?zāi)康?、原理、用品、步驟、數(shù)據(jù)、結(jié)果等內(nèi)容，為進(jìn)一步優(yōu)化化學(xué)實驗評價體系，應(yīng)增加“實驗安全認(rèn)識”內(nèi)容，要求學(xué)生寫出實驗操作中的安全隱患，并分析其原因，探索消除隱患的措施，以幫助學(xué)生把握化學(xué)實驗中的每個安全細(xì)節(jié)，使其能充分理解實驗安全的重要意義。

六、 樹立全局意識，提高對安全教育的重視度

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識不僅是教師的重要任務(wù)，也是學(xué)校安全管理的重要內(nèi)容。在應(yīng)試教育的模式下，不少高中都存在片面追求升學(xué)率的問題，對安全教育的重視程度普遍不高，這在一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，學(xué)校管理層與決策者應(yīng)樹立起全局意識，明確化學(xué)實驗在安全教育中的重要作用，并致力于形成科學(xué)、正確的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)觀念。化學(xué)是高考考試科目之一，既能成為學(xué)生考上理想學(xué)府的基石，在其成長、成才過程中也有著重要的意義。所以，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)管理，合理進(jìn)行理論課與實驗課安排，進(jìn)而為學(xué)生化學(xué)實驗安全意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。安全教育是一場“持久戰(zhàn)”，學(xué)校管理層需要保持良好的管理習(xí)慣，將其作為一項常態(tài)化工作認(rèn)真完成，以最大限度地提高學(xué)校安全教育效果，進(jìn)而有效增進(jìn)學(xué)生的安全意識。教師也是開展安全教育的中堅力量，學(xué)校應(yīng)定期組織教師參與優(yōu)秀案例觀摩、專家講座等活動，并積極組織安全課堂評選活動，以充分提高教師的安全學(xué)習(xí)動力。

七、 完善教學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化對實驗室的安全管理

良好的實驗環(huán)境是開展化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，而安全的實驗設(shè)施是提高實驗教學(xué)水平的關(guān)鍵，也是學(xué)生樹立良好安全意識的保障。學(xué)校不僅要采取有效手段促使學(xué)生掌握安全的實驗操作技能，也應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)實驗室建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建實驗儀器、藥品充足且安全舒適的實驗環(huán)境。尤其是尚未設(shè)立化學(xué)實驗室的高中，應(yīng)積極爭取教育經(jīng)費(fèi)，為化學(xué)實驗教學(xué)提供專門的場所?；瘜W(xué)實驗室中儀器、裝置均有著嚴(yán)格的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，這也是保障實驗安全的重要前提，但小部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)投入不足，常會出現(xiàn)實驗儀器裝置質(zhì)量和數(shù)量不達(dá)標(biāo)的問題，既埋下了較大的安全隱患，也無法為學(xué)生提供充分的實驗參與機(jī)會，嚴(yán)重影響了學(xué)生安全意識的提高。為此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身情況建立起針對性的管理制度，不僅要加大對實驗器材的采購?fù)度?，也要制定?yán)格的審查標(biāo)準(zhǔn)，確保實驗室每件儀器都正規(guī)可靠。最后，要做好實驗儀器和裝置的定期檢查和維護(hù)工作，對于較為陳舊的器材，應(yīng)及時淘汰，同時可引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗室管理工作中，這樣既能有效提高安全管理效率，消除實驗安全隱患，也能有效增進(jìn)學(xué)生安全責(zé)任感，進(jìn)而從根本上提高其安全意識以及風(fēng)險防控能力。

八、 結(jié)束語

高中化學(xué)實驗教學(xué)是開展素質(zhì)教育的重要途徑，強(qiáng)化化學(xué)實驗安全教育能有效增進(jìn)學(xué)生的規(guī)范意識和安全意識，有助于其綜合素養(yǎng)的提升。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)安全很重要，告訴學(xué)生某些實驗存在安全隱患也十分必要。但是，不能因過分夸大實驗的危險性，而讓學(xué)生產(chǎn)出畏懼心理，甚至厭學(xué)，不愿動手實驗。必須讓學(xué)生明白，只要心中有安全意識，實驗時嚴(yán)格按要求規(guī)范操作，化學(xué)實驗仍然是很安全的?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于探究，喜歡實驗，重視安全，規(guī)范操作等十分必要。

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作者簡介：盧瑞，福建省龍巖市，福建省龍巖市上杭縣第一中學(xué)。