摘 要：化學實驗安全教學是高中化學教育體系中的不可或缺的內容之一，化學實驗安全管理也是學校安全工作的重要組成部分。在化學實驗教學中培養(yǎng)學生的安全意識，既能為教學活動的順利開展提供良好的環(huán)境，也符合新課程改革的基本要求，在提升高中化學教育水平方面發(fā)揮著重要的作用。文章通過探討高中化學實驗教學中學生安全意識的培養(yǎng)策略，旨在促進化學安全教育質量的提高。

關鍵詞：高中;化學實驗;安全意識;培養(yǎng)策略

一、 引言

新課程標準中明確提出在高中化學教學中應注重培養(yǎng)學生的安全意識以及嚴謹求實的科學態(tài)度，以滿足學生在學習過程中安全需求?；瘜W是一門基礎學科，與生產生活、經濟發(fā)展、科學創(chuàng)新均有著密切的聯(lián)系。化學實驗是高中化學教學中的重要內容，由于大部分學生都不具備扎實的安全知識和熟練的實驗技能，所以給化學實驗過程埋下了一定的安全隱患。而一旦出現(xiàn)化學實驗事故，大部分學生都會產生不同程度的畏懼心理，甚至會出現(xiàn)排斥化學實驗的情況，這對學生的化學學習是十分不利的。化學教育具有全面而具體的學科價值和社會價值，在教學實踐中融入安全教育內容，可以幫助學生樹立起正確的安全觀念，并為化學實驗的順利完成提供保障。

二、 轉變教學觀念，發(fā)揮教師的安全示范作用

高中化學實驗教學是開展安全教育的重要載體，也是提高學生安全意識的有效途徑。在教育教學中，教師扮演著引導者、領航者的作用，其意識觀念將會對學生的化學安全認識產生直接的影響?；诖?，教師必須深入體會化學安全教育的重要性，主動關注學校內外的化學安全事件與安全事故，并加強與其他教師之間的信息交流，以構建良好的安全教育氛圍。安全教育的對象不只是學生，也包括教師，在教學中教師應利用自身的化學安全知識與實驗安全技能規(guī)范學生的學習行為。在進行實驗教學設計時，也應充分考慮課堂上可能發(fā)生的意外情況，并提前擬定有效的應對策略。在實際教學中，教師還應養(yǎng)成良好的安全習慣，在牢記各項操作規(guī)范的同時，要認真檢查、合理使用相關儀器，并本著科學嚴謹?shù)膽B(tài)度進行實驗操作示范。在實驗結束后，應依照安全規(guī)則清洗儀器，并整理桌面，進而為學生樹立良好的榜樣。比如，在銅與濃硝酸反應這一實驗中，為了實驗的安全考慮，要在通風櫥中進行。再比如，有關二氧化硫的性質實驗中，由于二氧化硫有毒，所以要強調尾氣處理的原理及實驗方法，在實驗結束后，應依照安全規(guī)則回收藥品及清洗儀器，并整理桌面。

三、 挖掘教育資源，加強實驗的安全隱患分析

挖掘化學安全教育資源是提高學生安全實驗意識的前提，化學教材中蘊含著豐富的安全教育內容，教師必須認真研讀課本，強化對實驗的安全隱患分析。以氯氣性質實驗為例，教材中明確指出氯氣本身存在刺激性氣味，且有毒，教師可針對這一內容進行展開，借助多媒體向學生展示相關實驗事故，以幫助學生對實驗風險產生更為清晰的認知。在化學實驗課堂上，有些學生存在著截然相反的不良傾向。一是毫無規(guī)范和安全意識，將實驗課堂看作是休閑、放松的場所，認為實驗結果與具體操作無關，即使不按教師及教材上的要求也能得到預期的實驗現(xiàn)象，所以在實驗操作時任性而為，不計后果;二是畏首畏尾，認為實驗中充滿風險，最后完全成為課堂上的“旁觀者”。以氨氣制取實驗為例，氫氧化鈉和氫氧化鉀都是強堿，不易與銨鹽混合充分接觸反應，而且具有強腐蝕性，所以不能用來代替氫氧化鈣，要叮囑學生千萬不能忽略。另一方面，化學知識與實際生活密切相連，化學安全教育內容也不能僅僅局限于課本范圍內，教師應利用生活中的真實事例創(chuàng)設教育情境，并引導學生主動關注生產、生活中的化學安全事件。

四、 優(yōu)化教學手段，切實提高學生的安全意識

高中生處在抽象邏輯思維發(fā)展的重要階段，如果僅依靠單純的說教方式開展安全實驗教育，則很難取得理想的教育效果。受落后教育觀念的影響，大部分教師都認為理論講解方便、有效，能提高自身對于課堂的把握度，而技能訓練的重要地位卻常常被忽視。學生安全意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師應做好長期的教學規(guī)劃，并實現(xiàn)理論講解與技能訓練的有機結合，全方位地優(yōu)化化學實驗安全教育過程。學校也應積極開展化學安全講座、化學實驗安全知識競賽、實驗事故應對模擬訓練等活動，以切實提高化學安全教育的有效性和全面性。部分化學實驗由于危險系數(shù)過高，所以很難在實驗室中開展，為了讓學生充分了解其危險性，可以利用多媒體播放相關視頻。以鈉和水的實驗為例，鈉和水反應會生成氫氣和氫氧化鈉，如果鈉塊過大，產生氣體過多，極易引發(fā)爆炸情況，為幫助學生構建起安全觀念，可以借助虛擬仿真技術直觀展現(xiàn)鈉塊過大所引發(fā)的爆炸現(xiàn)象，以充分發(fā)揮安全教育的警示作用。在這一實驗中，學生還經常會發(fā)生桌面不整潔、鈉塊取用不當、收回不及時的問題。教師也可借助多媒體向學生直觀展示鈉對皮膚的腐蝕性以及將其隨意扔到桌面和垃圾桶內所產生的后果。另外，教師還可引入正反面教育相結合的模式，以培養(yǎng)學生的辯證思維能力，促進其對化學實驗安全教育形成科學、全面的認知。同時教師也應注重滲透化學實驗安全意外事故的處理方法，并引導學生認識到實驗意外可能對自身、同學、教師以及學校公共財物所帶來的傷害。

五、 完善評價方案，強化實驗安全意識的滲透

為切實提高學生的安全實驗意識，教師應明確教育的評價目的，構建高效的評價模式。在傳統(tǒng)教學觀念下，化學實驗教學中的安全教育并未得到足夠的重視，評價形式也停留在口頭、書面測評，難以真正發(fā)揮教學評價的作用。建議教師積極引入觀察法、調查法、測驗法等評價方式，以全方位地掌握學生的學習情況，了解其安全意識與安全能力的發(fā)展狀況。在實驗過程中，評價內容體現(xiàn)在活動表現(xiàn)評價與實驗報告內容評價兩個方面，前者主要是評估學生實驗操作的規(guī)范度。以氨氣的制取為例，在裝入試管環(huán)節(jié)，要觀察學生是否遵從“一斜二送三直緩立”的原則。如果學生未注意到這一點，應提醒其注意，并扣除相應的分數(shù)。在傳統(tǒng)的評價模式下，學生的實驗報告主要包括實驗目的、原理、用品、步驟、數(shù)據(jù)、結果等內容，為進一步優(yōu)化化學實驗評價體系，應增加“實驗安全認識”內容，要求學生寫出實驗操作中的安全隱患，并分析其原因，探索消除隱患的措施，以幫助學生把握化學實驗中的每個安全細節(jié)，使其能充分理解實驗安全的重要意義。

六、 樹立全局意識，提高對安全教育的重視度

在高中化學實驗教學中培養(yǎng)學生的安全意識不僅是教師的重要任務，也是學校安全管理的重要內容。在應試教育的模式下，不少高中都存在片面追求升學率的問題，對安全教育的重視程度普遍不高，這在一定程度上限制了學生的全面發(fā)展?；诖?，學校管理層與決策者應樹立起全局意識，明確化學實驗在安全教育中的重要作用，并致力于形成科學、正確的化學學科學習觀念。化學是高考考試科目之一，既能成為學生考上理想學府的基石，在其成長、成才過程中也有著重要的意義。所以，學校應強化對化學學科的教學管理，合理進行理論課與實驗課安排，進而為學生化學實驗安全意識的培養(yǎng)奠定基礎。安全教育是一場“持久戰(zhàn)”，學校管理層需要保持良好的管理習慣，將其作為一項常態(tài)化工作認真完成，以最大限度地提高學校安全教育效果，進而有效增進學生的安全意識。教師也是開展安全教育的中堅力量，學校應定期組織教師參與優(yōu)秀案例觀摩、專家講座等活動，并積極組織安全課堂評選活動，以充分提高教師的安全學習動力。

七、 完善教學基礎，強化對實驗室的安全管理

良好的實驗環(huán)境是開展化學實驗教學的基礎，而安全的實驗設施是提高實驗教學水平的關鍵，也是學生樹立良好安全意識的保障。學校不僅要采取有效手段促使學生掌握安全的實驗操作技能，也應加強化學實驗室建設，為學生構建實驗儀器、藥品充足且安全舒適的實驗環(huán)境。尤其是尚未設立化學實驗室的高中，應積極爭取教育經費，為化學實驗教學提供專門的場所?；瘜W實驗室中儀器、裝置均有著嚴格的設計標準和管理規(guī)范，這也是保障實驗安全的重要前提，但小部分學校由于經費投入不足，常會出現(xiàn)實驗儀器裝置質量和數(shù)量不達標的問題，既埋下了較大的安全隱患，也無法為學生提供充分的實驗參與機會，嚴重影響了學生安全意識的提高。為此，學校應根據(jù)自身情況建立起針對性的管理制度，不僅要加大對實驗器材的采購投入，也要制定嚴格的審查標準，確保實驗室每件儀器都正規(guī)可靠。最后，要做好實驗儀器和裝置的定期檢查和維護工作，對于較為陳舊的器材，應及時淘汰，同時可引導學生參與到實驗室管理工作中，這樣既能有效提高安全管理效率，消除實驗安全隱患，也能有效增進學生安全責任感，進而從根本上提高其安全意識以及風險防控能力。

八、 結束語

高中化學實驗教學是開展素質教育的重要途徑，強化化學實驗安全教育能有效增進學生的規(guī)范意識和安全意識，有助于其綜合素養(yǎng)的提升。當然，強調安全很重要，告訴學生某些實驗存在安全隱患也十分必要。但是，不能因過分夸大實驗的危險性，而讓學生產出畏懼心理，甚至厭學，不愿動手實驗。必須讓學生明白，只要心中有安全意識，實驗時嚴格按要求規(guī)范操作，化學實驗仍然是很安全的?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，在化學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，敢于探究，喜歡實驗，重視安全，規(guī)范操作等十分必要。

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作者簡介：盧瑞，福建省龍巖市，福建省龍巖市上杭縣第一中學。