孫美芬

摘要：語文是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科。其中，工具性指向語言文字的理解和運(yùn)用，人文性指向內(nèi)在道德品質(zhì)的形成。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了構(gòu)建高效的語文課堂，教師應(yīng)該緊密結(jié)合語文教學(xué)與德育，更好地推動(dòng)學(xué)生不斷形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語文;滲透

引言

接受德育學(xué)生能系好人生第一粒紐扣，用道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己，利于培育小學(xué)生社會(huì)性，樹立正確“三觀”，在社會(huì)主義、集體主義教育中增強(qiáng)合作能力、人文修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)德育教育目標(biāo)。然而，有些語文教師將德育與本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)區(qū)分開來，弱化語文學(xué)科德育功能，未能肩負(fù)德育重?fù)?dān)，有礙小學(xué)生綜合素養(yǎng)和諧發(fā)展?；诖耍瑸樘岣咚刭|(zhì)教育質(zhì)量，立足小學(xué)語文學(xué)科探析德育滲透方略顯得尤為重要。

1小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透策略的重要意義

在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育教育對(duì)學(xué)生來說具有非常重要的意義，可以有助于孩子形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不僅使得孩子成績(jī)好，成為一個(gè)有能力的人，也會(huì)使得孩子成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人，擁有很高的精神境界和文化修養(yǎng)。此外，德育教育不僅對(duì)孩子有著重要的意義，對(duì)老師、學(xué)校和家長(zhǎng)來說也具有重要的意義。對(duì)老師來說，向?qū)W生進(jìn)行德育可以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，德育教育會(huì)讓孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、更加自律、尊重老師，知道老師的辛苦與不易，從而會(huì)更加聽老師的話，減少叛逆，認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展。對(duì)學(xué)校來說，學(xué)校重視德育教育，將小學(xué)語文教學(xué)與德育教育有機(jī)的結(jié)合起來，這可以很好的完成小學(xué)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要培養(yǎng)合格的人才，不僅要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和髙尚的道德修養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生成為合格的社會(huì)主要接班人。學(xué)校也會(huì)提升自己的知名度和綜合能力，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展也會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。對(duì)家長(zhǎng)來說，孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也變得非常的懂文明、講禮貌，孩子能理解父母、關(guān)心父母，聽話懂事，這會(huì)讓父母非常欣慰，也有利于父母與孩子感情的培養(yǎng)，形成一個(gè)溫馨良好的家庭氛圍，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于健全孩子的人格。

2在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的相關(guān)策略

2.1豐富語文教學(xué)活動(dòng)，提高德育滲透效率

德育的教學(xué)內(nèi)容具有明顯的抽象性特征，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，其對(duì)德育的內(nèi)容和深層次的含義還無法準(zhǔn)確理解。對(duì)此，教師便需盡量豐富教學(xué)形式，極大滿足學(xué)生的好奇心理，將教學(xué)內(nèi)容融入娛樂活動(dòng)中，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中體驗(yàn)到德育內(nèi)容的真正含義，形成良好的行為習(xí)慣和情操，使德育工作內(nèi)容能夠在實(shí)踐的各環(huán)節(jié)不斷滲透實(shí)施，逐漸輔助學(xué)生形成端正的思想意識(shí)和行為規(guī)范，切實(shí)提升德育工作效果。例如，小學(xué)語文《少年閏土》一課教學(xué)時(shí)，《少年閏土》一文的基本概述是：少年閏土是一個(gè)聰明能干、開朗活潑的農(nóng)村孩子，與“我”是一個(gè)內(nèi)心苦悶的少爺形成對(duì)比。例如，捕鳥時(shí)的情形，“掃出一塊空地，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看到鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了”;到海邊撿海貝時(shí)，“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”;在遇到獾豬、刺猬、猹時(shí)，“月亮地下，你聽，嘩嘩地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”;“潮流要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳”，讓我覺得閏土的心里有無窮無盡稀奇的事。這時(shí)，教師就可以抓住這個(gè)聚焦點(diǎn)，嘗試讓學(xué)生思考：閏土與“我”是否有對(duì)比？閏土是一個(gè)怎樣的少年？我在回憶閏土?xí)r的心情是怎么樣的？以此為媒介，滲透德育教育。

2.2轉(zhuǎn)變思想滲透德育

語文教師在滲透德育前需學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》等政策，堅(jiān)持黨管教育，保障教育旗幟鮮明，看清教改方向，轉(zhuǎn)變陳舊思想，重視德育滲透，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立德樹人、五育并舉、賞識(shí)教育等先進(jìn)育人理念，使教師能為德育在語文課堂上的滲透做好思想準(zhǔn)備，有意識(shí)、有目的滲透德育。例如，如，小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《窮人》一文中主人公的妻子桑娜知道她鄰居是個(gè)寡婦，并且知道這個(gè)寡婦生病了，寡婦有2個(gè)孩子，這讓桑娜產(chǎn)生了對(duì)寡婦的憐憫之心，并在寡婦死后把孩子抱回家。漁夫和她的妻子桑娜不管自己的家里如何困難，毅然決定收養(yǎng)鄰居寡婦的孩子。從這一點(diǎn)可以分析出漁夫和他的妻子寧愿自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。在教學(xué)這篇文章的過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論。一個(gè)學(xué)生說道：“桑娜和丈夫在自己家非常困難的時(shí)候，依然選擇收養(yǎng)生病去世的鄰居西蒙的孩子，這可以看出沙俄時(shí)代人民的生活很艱難，但是窮人的心地很善良。”而另一個(gè)學(xué)生說道：“《窮人》反映了俄國(guó)人民在沙皇黑暗統(tǒng)治之下，生活水平很差，但是人民心地善良，情操高尚。從漁夫和他的妻子在困難的時(shí)候還是收養(yǎng)鄰居的孩子，就反映了窮人純樸的同情心和樂于助人的品德?！弊詈蠼處熢龠M(jìn)行總結(jié)，這樣的討論讓學(xué)生的思維開放，有利于學(xué)生提高自己的思辯能力，看問題更加全面。以此為媒介，使小學(xué)語文德育滲透更為高效。

2.3積極開展課外活動(dòng)，延伸學(xué)生的德育教育課堂

小學(xué)語文老師不僅可以在課堂上向小學(xué)生傳輸?shù)掠R(shí)，也可以積極開展課外活動(dòng)，延伸學(xué)生的德育課堂。例如，小學(xué)語文老師可以安排一些演講比賽或者是助人為樂的課外活動(dòng)，讓學(xué)生將在課堂上學(xué)到的思想道德知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。在學(xué)習(xí)的課文中涉及到“感恩”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生給父母倒一杯水、洗一次腳等等;在涉及到“助人為樂”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生每天做一些力所能及的事情去幫助身邊的同學(xué)、朋友等等。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加深刻的理解道德教育的意義，了解幫助別人的樂趣，德育不是紙上談兵，不是空口說白話，不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，是可以體現(xiàn)在日常生活中的小事，可以使德育教育落到實(shí)處、生根發(fā)芽。

結(jié)束語

總之，以教改思想為指導(dǎo)，語文學(xué)科教師的教學(xué)任務(wù)如果仍停留在知識(shí)傳授層面，則難以迎合時(shí)代發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。教師除了輔助學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生形成更為端正和積極的道德意識(shí)及綜合素養(yǎng)。語文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，主要承擔(dān)德育教育的滲透職能。學(xué)科教師需盡量加大對(duì)教材中德育內(nèi)容的挖掘力度，在為學(xué)生傳輸學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還需進(jìn)一步熏陶和促進(jìn)學(xué)生道德水平的全面提升。

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