楊引兄

摘要：素質(zhì)教育明確提出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)能力的傳授，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升?；诖?，本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)入手，結(jié)合具體的案例，針對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提出一些具體的實(shí)施策略和有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)不僅包括知識(shí)學(xué)習(xí)，還包括思維能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法傳授等等，在新課標(biāo)中，對(duì)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著明確的規(guī)定。因此，數(shù)學(xué)教師必須要盡己所能，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、教師需要豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)

要想真正的實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師作為教學(xué)第一負(fù)責(zé)人，必須要具備專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平與能力，同時(shí)還要具備豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，較高的教育教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)。所以，數(shù)學(xué)教師需要在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)提升，為學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升提供保障。并且，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效率和質(zhì)量等有著直接的影響。因此，數(shù)學(xué)教師必須要在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，凸顯學(xué)生的“主體性”，尊重學(xué)生，注意挖掘?qū)W生的個(gè)人特點(diǎn)（學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)……），并靈活設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)新教學(xué)手段，以確保能夠靈活應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的各種發(fā)狀況，以身作則，引領(lǐng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等的發(fā)展。

對(duì)此，作為一名數(shù)學(xué)教師，首先，教師必須要深入了解核心素養(yǎng)的含義，包含要求、理念內(nèi)涵等，在全面深化了解的前提下，結(jié)合教學(xué)科目、內(nèi)容等，制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，包含教學(xué)方案、目標(biāo)、方式等。在教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，明確課堂主體，采取行之有效的教學(xué)首都按，貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握。其次，教師要明確核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，合理布局調(diào)整教學(xué)安排，不僅呀完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該站在更高的站位上深挖教學(xué)元素，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。最后一點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷自我反省，對(duì)教學(xué)不足或者我呢提等盡心深入的反思和研討，不斷的提升專業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率的提升。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生分析問題與解決問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于考慮到小學(xué)生的個(gè)性化特征因素，很多教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等都與小學(xué)生的實(shí)際情況密切相關(guān)，盡最大可能貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，確保符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。綜合小學(xué)數(shù)學(xué)教材，不難發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)內(nèi)容都與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，甚至都能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到投射。所以，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師可以充分的挖掘現(xiàn)實(shí)化素材，結(jié)合實(shí)際生活元素，設(shè)置一些生活化、趣味化的問題教學(xué)情境，通過問題，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索熱情，讓小學(xué)生在歡快的氛圍中，全身心地融入到數(shù)學(xué)課堂之中。通過情境教學(xué)的方式，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，又能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供良好的保障。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有一節(jié)是關(guān)于“三角形”的一些知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上組織學(xué)生展開探索活動(dòng)，首先為學(xué)生處是一些生活中的三角形的應(yīng)用案例，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，尋找一些三角形的物品或者有含有三角形的物品，例如籬笆是由很多小三角形組成的，還有街邊的綠化樹也是由兩根枝干斜靠在一起，形成一個(gè)三角形固定的……然后，帶著興趣，教師可以將全班學(xué)生分成小組，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考討論：“三角形的性質(zhì)是什么？”讓學(xué)生以問題為出發(fā)點(diǎn)，各自發(fā)表意見，通過交流探討，最終小組整合歸納，形成三角形的性質(zhì)等相關(guān)結(jié)論。以問題為突破口，運(yùn)用問題情境教學(xué)法，讓學(xué)生在問題的帶領(lǐng)下，逐步深入，帶領(lǐng)學(xué)生，探索數(shù)學(xué)的奧秘，讓學(xué)生在廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí)海洋里，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)探究思維以及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、問題思維、質(zhì)疑思維等，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升。

三、定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的教學(xué)建議，完善教學(xué)模式

學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的“主人”。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須要時(shí)刻牢記課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)在誰手里的問題，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展，不斷通過創(chuàng)新完善教學(xué)模式，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，在核心素養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向之下，合理設(shè)計(jì)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂更高效。教學(xué)評(píng)價(jià)作為驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的重要依據(jù)，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。教學(xué)評(píng)價(jià)主要有兩方面的作用，一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生客觀的成果反饋，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有一個(gè)客觀的認(rèn)知。另一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)是教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的重要途徑，教師通過練習(xí)任務(wù)等的布置，以及班級(jí)其他評(píng)價(jià)方式的配合，完成教學(xué)評(píng)價(jià)，通過教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，能夠?yàn)榻處熣{(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略等提供科學(xué)、準(zhǔn)確的參考依據(jù)，確保教師的教學(xué)改革優(yōu)化更有針對(duì)性。

四、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)作為教學(xué)的最重要的目標(biāo)，任重道遠(yuǎn)，需要教師不斷努力，堅(jiān)持發(fā)展，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)提升的目標(biāo)鞠躬盡瘁。

參考文獻(xiàn)：

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