望云年

摘要：在傳統(tǒng)的初中教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對歷史課程難以全面地吸收了解，往往會(huì)導(dǎo)致實(shí)際的歷史學(xué)習(xí)效率不高，這是一直以來歷史課程當(dāng)中傳統(tǒng)教學(xué)模式難以進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致的。在十分乏味枯燥的歷史教學(xué)中學(xué)生無法感知?dú)v史的魅力，從而逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了眾多的阻礙，而歷史教師運(yùn)用歷史故事教學(xué)方式能夠有效提升課堂的活躍度，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史故事;運(yùn)用分析

引言

歷史故事與普通形式的故事存在很大的差異，歷史故事與歷史有非常緊密的聯(lián)系。為了逐漸提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)合理滲透歷史故事，在課堂上幫助學(xué)生對歷史故事中的情節(jié)以及人物性格特點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)講解，提高初中生歷史學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)幫助學(xué)生獲取更多的歷史知識(shí)。歷史故事和歷史教材相比，歷史故事呈現(xiàn)出直觀、生動(dòng)的特征，有利于培養(yǎng)初中生的發(fā)散思維以及想象力，提高初中生對于歷史知識(shí)的理解能力以及掌握能力。

1歷史課堂中歷史故事所發(fā)揮的價(jià)值與作用

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性歷史本就是有不同階段、不同時(shí)代、不同人物的一個(gè)個(gè)事件串聯(lián)起來的。與單調(diào)枯燥的知識(shí)講解相比，學(xué)生更樂于聽教師講解故事。舉例來說，在學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化》時(shí)，教師便可以引用一些關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生的歷史故事，如戰(zhàn)國四公子、楚莊王一鳴驚人、伍子胥風(fēng)吹草動(dòng)、吳越兩國風(fēng)雨同舟等。將學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┏烧Z背后發(fā)生的歷史故事講解給學(xué)生聽，能夠使學(xué)生更好地理解戰(zhàn)國時(shí)期這一年代社會(huì)的變遷。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，為后續(xù)開展知識(shí)講解奠定了好的基礎(chǔ)，并且能夠集中學(xué)生的注意力與精力，激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生情感隨著故事講解而變化，激發(fā)學(xué)生的好奇心，想要通過故事了解戰(zhàn)國時(shí)期背后更多的歷史知識(shí)。這種講故事法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，同時(shí)營造出一種充滿懸念的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的眼球。（2）契合歷史教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)情況步入社會(huì)新時(shí)代，雖然教育教學(xué)改革成果顯著，但是傳統(tǒng)型教學(xué)觀念與應(yīng)試教學(xué)模式仍然對教師的教育觀產(chǎn)生著潛移默化的影響，一些教師始終習(xí)慣運(yùn)用灌輸式單一教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生按照公式記憶模式背歷史。因此，針對歷史課目的教學(xué)模式，教學(xué)方法都具有較大的提升空間。事實(shí)上歷史是一門具有濃郁人文色彩的科目，不僅可以傳承傳統(tǒng)文化，同時(shí)有利于塑到初中生的人生觀，價(jià)值觀，世界觀等。通過一些鮮明的歷史故事，能夠培養(yǎng)學(xué)生，辨別是非，分清黑白的意識(shí)理念，同時(shí)有力增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。將歷史故事還原為歷史觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

2探究歷史故事在初中歷史課堂的有效應(yīng)用策略

2.1借助歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

初中學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對新知識(shí)的好奇沒有小時(shí)候那么強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)知識(shí)開始趨向理性化。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性特點(diǎn)，借助歷史故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的目的與價(jià)值，讓他們樹立正確的歷史學(xué)習(xí)觀。歷史上有很多趣味小故事，可以吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。教師在使用歷史故事時(shí)候，需要結(jié)合教材內(nèi)容，引入有趣的歷史的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望。與此同時(shí)，教師還需根據(jù)初中歷史課標(biāo)要求，選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的歷史故事。比如，在教師教學(xué)秦漢歷史時(shí)，可以選擇荊軻刺秦王這種學(xué)生比較熟悉的故事，加強(qiáng)學(xué)生對秦漢歷史的了解。教師在選擇故事的時(shí)候，不僅需要注意故事與教材內(nèi)容的相關(guān)性，還要注意故事的真實(shí)性，讓學(xué)生加強(qiáng)對歷史知識(shí)的記憶與理解。例如，在教學(xué)商朝歷史時(shí)，教師要讓學(xué)生知道他們小時(shí)候看的《封神演義》、神話小說以及武俠小說等不是歷史，而是以當(dāng)時(shí)的歷史為背景創(chuàng)作出來的文學(xué)作品。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇歷史故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)朝代的更替與歷史中的一些關(guān)鍵人物的歷史結(jié)局，保證歷史故事的真實(shí)性。

2.2豐富教學(xué)情感，獲得情感共鳴

歷史事件講述環(huán)節(jié)，教師要注意講述歷史事件時(shí)的個(gè)人情緒的滲透，可以采用抑揚(yáng)頓挫的朗讀方式渲染情緒，讓學(xué)生全身心投入歷史事件中。這樣不僅可以滲透教學(xué)情感，還可以點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，加以對教材知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生通過歷史事件學(xué)習(xí)豐富個(gè)人情感。從某種意義上來說，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中，通過一定的歷史故事知識(shí)累積，可以幫助學(xué)生提高對歷史教材的悟性、思考和總結(jié)能力。例如，中華人民共和國成立是萬人矚目的歷史時(shí)刻，無數(shù)仁人志士為了這一刻的到來奉獻(xiàn)了自己的生命。因此，歷史教師可以搜集相關(guān)英雄人物的資料，為學(xué)生解讀，比如，向?qū)W生介紹李大釗先生是如何舍小家為大家，四處奔波傳播馬克思主義，又是如何慷慨赴死走向絞首架的;比如，向?qū)W生介紹陳延年是如何將自己的人生理想與祖國命運(yùn)相統(tǒng)一，最后從容就義的……通過教師對歷史故事聲情并茂的介紹，可以使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，將個(gè)人情感融入歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。

2.3設(shè)計(jì)科學(xué)的課后作業(yè)

歷史是一門更加全面、綜合的學(xué)科，因此，教師的教學(xué)不能局限于課堂中運(yùn)用歷史故事，在學(xué)生結(jié)束課堂學(xué)習(xí)之后，教師還需要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的教學(xué)練習(xí)，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師需要為學(xué)生構(gòu)建更加豐富的練習(xí)設(shè)計(jì)，在其中融入歷史故事，以教材與課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容為切入點(diǎn)，除了在課堂上提到的歷史故事，讓學(xué)生在課后自行搜尋與其相關(guān)的其他歷史故事，并在這一基礎(chǔ)上自行加以驗(yàn)證，通過查詢資料或利用互聯(lián)網(wǎng)等手段佐證歷史故事的真實(shí)性并加以記錄，在下一次歷史教學(xué)中將搜集到的歷史故事與史實(shí)同時(shí)在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力，也能夠讓學(xué)生對上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的記憶，在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行討論能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)與交流能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師需要明確意識(shí)到運(yùn)用歷史故事的重要性，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣和熱情，同時(shí)提高初中生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，逐漸豐富學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。另外，教師在課堂上給學(xué)生融入歷史故事，通過歷史故事有序開展歷史教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生提高理解能力，并突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而全面培養(yǎng)初中生的歷史綜合素養(yǎng)。

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