劉春樹(shù)

摘? ?要：中職學(xué)校實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試，是從2016年6月開(kāi)始實(shí)施的考試制度。引起各地中職校的高度重視，是學(xué)生升學(xué)和畢業(yè)的依據(jù)，它包含了對(duì)學(xué)生的公共基礎(chǔ)的五門(mén)課，另一門(mén)是技能實(shí)操以及專業(yè)理論的測(cè)試。不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成果進(jìn)行考察，同時(shí)也能檢驗(yàn)評(píng)價(jià)一線教師的整體教學(xué)管理水平。堅(jiān)持以學(xué)業(yè)水平測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)與評(píng)價(jià)優(yōu)化的指導(dǎo)思想是十分必要的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)考;技能教學(xué);產(chǎn)教融合;校企合作

引言

學(xué)業(yè)水平測(cè)試包括公共基礎(chǔ)課德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)五門(mén)課程。家長(zhǎng)和學(xué)校很重視這幾門(mén)課的教學(xué)和學(xué)生的考試成績(jī)，忽視專業(yè)課的教學(xué)。我校文化課實(shí)行四所中職校聯(lián)考，每月考一次，專業(yè)課沒(méi)有聯(lián)考。在這種背景下，如何加強(qiáng)專業(yè)技能課的教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)操能力值得思考。以我校電子專業(yè)的電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能為例，從教學(xué)模式、考核形式、教法學(xué)法、思政教育以及產(chǎn)教融合等方面提出了自己的想法。

1? 中職生學(xué)業(yè)水平考試背景下，專業(yè)課教學(xué)模式的改革[ 1 ]

制定因材施教的教學(xué)模式。職專學(xué)生普遍基礎(chǔ)不好，存在突出的個(gè)體差異問(wèn)題。積極制定因材施教的教學(xué)模式，有針對(duì)性地幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。根據(jù)大綱要求，學(xué)業(yè)水平考試主要是針對(duì)學(xué)生的技能水平和實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？梢酝ㄟ^(guò)適當(dāng)?shù)奶岣呒寄苷n的周課時(shí)數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于班級(jí)學(xué)生參差不齊的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)在技能課中因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)好些的學(xué)生，可以多教些理論知識(shí)，讓這些好學(xué)生既吃得“飽”，又吃得好。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，教師可以多給些技能練習(xí)，提高實(shí)操水平，能夠吃“飽”就行。

2? 在教法上應(yīng)靈活應(yīng)用

如情境教學(xué)法，這種教法更能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)置電學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生如何 觀察分析現(xiàn)象，探索電學(xué)規(guī)律。中職生普遍物理基礎(chǔ)都不好，怕學(xué)理論。但對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用這些因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)氣氛，主動(dòng)參與探究，通過(guò)操作提高自己的實(shí)操水平。例如，利用電路的通路、開(kāi)路和短路三種基本知識(shí)，安裝照明線路，通過(guò)電力拖動(dòng)的自動(dòng)化控制線路的安裝等并進(jìn)行故障分析和維修，可以大大提高學(xué)專業(yè)課的興趣，他們的好奇心和求知欲得以實(shí)現(xiàn)和滿足，又可以提高他們的思維和動(dòng)手能力。

3? 利用云班課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行技能教學(xué)

中職生對(duì)學(xué)習(xí)理論就是比較冷漠。但酷愛(ài)玩手機(jī)，教學(xué)中可以利用這種工具為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中利用信息化教學(xué)工具——云班課。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)升級(jí)到互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)。在教法上采用線上線下結(jié)合的教學(xué)法。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在線上使用云班課，給學(xué)生課前推送自己制作的微課和PPT等教學(xué)資源。也可以借助flash演示讓學(xué)生更直觀地理解和掌握老師發(fā)布的內(nèi)容。在線下的課堂上開(kāi)展更多有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，這種的教學(xué)方式學(xué)生反饋良好，課堂上師生互動(dòng)強(qiáng)。學(xué)生玩手機(jī)不聽(tīng)講的現(xiàn)象不見(jiàn)了。學(xué)生熱情高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，收到很好的效果。利用云班課還可以輕松教學(xué)，改變課堂，提高效率。另外老師還可以在任何移動(dòng)設(shè)備上輕松管理自己的班課，推送教學(xué)資源和電工實(shí)驗(yàn)的視頻等，利用學(xué)生自帶的設(shè)備或手機(jī)開(kāi)展頭腦風(fēng)暴討論答題，隨堂測(cè)試和分組任務(wù)等活動(dòng)。

4? 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，給我們師生教與學(xué)帶來(lái)很大的便利。網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生在其中獲得豐富多彩的課本知識(shí)以及課外知識(shí)。拓展了知識(shí)面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力很有益處，學(xué)生由單純的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成為自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，能學(xué)到實(shí)時(shí)更新了電工知識(shí)。教師還可以根據(jù)考綱要求，對(duì)學(xué)業(yè)水平要測(cè)試的內(nèi)容，按考試要求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生共享。另一方面也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的理解和拓展，并上傳平臺(tái)分享，平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，也可以通過(guò)平臺(tái)請(qǐng)教老師，很方便的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。

5? 根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試的需要，制定形式多樣的教學(xué)形式

由于電工基礎(chǔ)與技能有實(shí)操部分內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下。職專學(xué)生難以通過(guò)文字的理解來(lái)領(lǐng)會(huì)實(shí)操技能?？梢越柚Ｎ职装暹M(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。用技能操作視頻以及動(dòng)畫(huà)直觀呈現(xiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還可以和云班課聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的作業(yè)和實(shí)訓(xùn)作品在白板上顯示。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)先發(fā)布視頻講解，讓學(xué)生能在課堂中快速直觀地掌握知識(shí)。因此，可以縮短課堂教學(xué)的時(shí)間，提高效率。課上剩余時(shí)間可以進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間討論在實(shí)操中遇到的問(wèn)題。課后教師應(yīng)當(dāng)在平臺(tái)上留下適量的關(guān)于學(xué)業(yè)水平測(cè)試題中與所教內(nèi)容相關(guān)的試題并進(jìn)行解答，以檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)[ 2 ]。

6? 在學(xué)業(yè)水平考試的背景下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)多元化

我校與晉江、閩侯、永泰組成四校聯(lián)盟。德育、語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)四門(mén)文化課實(shí)行月考制。最后將成績(jī)進(jìn)行比較，看誰(shuí)先誰(shuí)后，這是按傳統(tǒng)的卷面成績(jī)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，而技能課不列入考試評(píng)價(jià)。我任教專業(yè)課多年，認(rèn)為對(duì)專業(yè)技能課成績(jī)應(yīng)如下評(píng)價(jià)：

6.1? 對(duì)于電子專業(yè)的學(xué)生應(yīng)采用“合格+技能證”的教育評(píng)價(jià)

注重對(duì)學(xué)生操作技能的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)校企合作，采用一種“師徒制”的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)方式。學(xué)生技能和企業(yè)接軌，培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬，愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)技能型人才。

6.2? 總的評(píng)價(jià)方式，只看結(jié)果，不看過(guò)程不符合現(xiàn)代職業(yè)教育的理念

改為對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括平常的提問(wèn)，作業(yè)和實(shí)操能力方面的綜合評(píng)價(jià)。

6.3? 確定評(píng)價(jià)主體，將評(píng)價(jià)方式向?qū)W生公布

督促學(xué)生學(xué)習(xí)奮斗。老師應(yīng)根據(jù)班上學(xué)生層次不同進(jìn)行劃分。各自的起點(diǎn)差異。制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，適時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。

6.4? 注重評(píng)價(jià)結(jié)果的分析利用

為了切實(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的積極作用，采用評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)時(shí)調(diào)整指導(dǎo)方案。就是適時(shí)的跟蹤分析每位學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，不斷完善學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，讓每位學(xué)生共同進(jìn)步。

7? 重視對(duì)中職生的思政教育

思想是靈魂，只有改變思想觀念，明確將來(lái)人生定位，成為具有一技之長(zhǎng)的建設(shè)者。

7.1? 中職生普遍存在自我約束力差，心理有缺陷，對(duì)文化教育缺乏熱情的人

他們的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，聽(tīng)不進(jìn)，想玩手機(jī)。學(xué)校為了解決此類問(wèn)題，班級(jí)安裝了手機(jī)收納箱。上課期間強(qiáng)制保管，因此有必要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行洗腦教育，明確學(xué)習(xí)目的性。

7.2? 加強(qiáng)引導(dǎo)教育，結(jié)合家庭開(kāi)展思政教育

中職生產(chǎn)生厭學(xué)、注意力不集中、難管等情形與家庭教育息息相關(guān)。所以教師要結(jié)合家庭開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。更好地樹(shù)立正確的思想觀念。約束自己的行為，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。更好地為學(xué)文化課和專業(yè)課服務(wù)。

8? 重視做好校企合作、產(chǎn)教融合的工作

職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)技能型的人才，因此，一方面學(xué)校要結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)校企合作，密切學(xué)校與企業(yè)之間的信息共享，培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好，技能過(guò)硬，愛(ài)崗敬業(yè)，有進(jìn)取創(chuàng)新的人才。另一方面要提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位。在這種政策的引領(lǐng)下，我認(rèn)為學(xué)校教育要加大專業(yè)實(shí)踐課的比重，達(dá)到總課時(shí)的一半以上，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為六個(gè)月。在校內(nèi)，我校與福建時(shí)創(chuàng)電子科技有限公司合作辦廠，電子專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)就有實(shí)訓(xùn)基地，部分學(xué)生就在校內(nèi)實(shí)習(xí)6個(gè)月。在校外，還有與上汽公司等多家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。我為企業(yè)提供技術(shù)人才，企業(yè)為我提供實(shí)訓(xùn)基地，互惠互利。另外，技能型人才的培養(yǎng)需要大量的雙師型教師，目前我校很缺這方面的老師。按要求達(dá)半數(shù)以上，目前全?？偣仓挥辛皇〖?jí)的雙師型教師，永遠(yuǎn)不能滿足需要，有待今后不斷的完善補(bǔ)充。

總之，目前企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的需求是往專業(yè)化和工匠化的方向發(fā)展。中職教育實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試，目的是為了提升學(xué)生的文化水平和技能水平。因此，中職老師思想也要與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)這種要求。在教學(xué)方面，放開(kāi)手腳大膽地進(jìn)行改革。要以當(dāng)前的學(xué)業(yè)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，對(duì)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革，以滿足測(cè)試要求。為職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供有力的人才和技能支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王維維.如何提高中職電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐性[J].考試周刊，2018（66）：35-37.

[2] 解偉增.優(yōu)化電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（7）：76-77.