王家山

摘? ?要：進(jìn)入高三第二輪復(fù)習(xí)，要講究復(fù)習(xí)策略，如何最大限度提高復(fù)習(xí)效率，通過(guò)長(zhǎng)期任教畢業(yè)班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一個(gè)中心、兩種模式、三要質(zhì)量、四點(diǎn)建議復(fù)習(xí)策略，實(shí)踐表明，這種復(fù)習(xí)要領(lǐng)對(duì)高三后期成績(jī)提高是大有裨益的。

關(guān)鍵詞：策略;夯實(shí);提升

1? 一個(gè)中心

經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)后，對(duì)物理基本概念、基本規(guī)律及應(yīng)用有一定的了解與掌握，為了更全面系統(tǒng)地掌握高中物理知識(shí)，有必要在第二輪復(fù)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，即在整理與歸納每一章知識(shí)點(diǎn)時(shí)用方框圖將整個(gè)章節(jié)聯(lián)系起來(lái)，便于從宏觀角度掌握知識(shí)，對(duì)每章之間的知識(shí)也要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化，從宏觀上把握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，在充分理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力。

2? 二種模式

2.1? 專題復(fù)習(xí)模式

專題復(fù)習(xí)既可以按照問(wèn)題復(fù)習(xí)也可以按照知識(shí)劃分復(fù)習(xí)，譬如按照問(wèn)題劃分可以進(jìn)行：斜面類問(wèn)題、液柱或活塞類移動(dòng)問(wèn)題、皮帶類問(wèn)題、易錯(cuò)題問(wèn)題歸類分析問(wèn)題;按照知識(shí)劃分：力與直線運(yùn)動(dòng)、功和能、電路與電磁感應(yīng)等。

2.1.1? 判斷液柱或活塞移動(dòng)類問(wèn)題

解題思路：判斷液柱、活塞的移動(dòng)方向常用“假設(shè)法”。先假定液柱（或活塞）不移動(dòng)，然后根據(jù)氣體定律求出兩邊氣體的壓強(qiáng)或受力情況，進(jìn)一步判斷液柱（或活塞）的移動(dòng)方向。

【例題1】如圖1所示，有一“工”字形活塞封閉在截面積不等的氣缸A、B中，剛開始兩氣缸溫度相同，整個(gè)裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)兩氣缸內(nèi)溫度同時(shí)升高后，將有可能發(fā)生情況是（? ?）

（A）△PA>△PB活塞向左移動(dòng)

（B）△PA<△PB活塞向左移動(dòng)

（C）△PA=△PB活塞不移動(dòng)

（D）△PA>△PB活塞向右移動(dòng)

思考：若A、B間真空，結(jié)果如何？

2.1.2? 斜面類問(wèn)題

解題思路：分析斜面受力，比較小物塊對(duì)斜面的壓力和摩擦力在水平方向上分力的大小，從而確定斜面體受地面的摩擦力的方向。

【例題2】如圖2所示，一斜面上放有一個(gè)物體，該恰能沿斜面勻速下滑，整個(gè)裝置靜止處于粗糙的水平地面上，當(dāng)沿平行于斜面方向施加向下的力時(shí)，物體加速下滑，則有（ ）

A.斜面受到受到地面向右的靜摩擦力且可能靜止

B.斜面與地面之間沒有摩擦力，斜面一定靜止

C.斜面受到地面向右的靜摩擦力，斜面一定靜止

D.斜面受到地面向右的摩擦力 一定運(yùn)動(dòng)

思考：力F方向發(fā)生改變結(jié)果如何？

2.2? 試卷講評(píng)課

突出方法技巧的升華。

不能題題都講，要研究答題情況，進(jìn)行針對(duì)性講解;要對(duì)習(xí)題有機(jī)整合，學(xué)會(huì)分類講解;要采用變式教學(xué)，學(xué)會(huì)延伸拓展。

教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中，要善于歸納習(xí)題中的解題技巧，總結(jié)解題規(guī)律，力求做到舉一反三，觸類旁通。

【例題3】如圖3所示一根輕彈簧豎直放在水平面上，在其正上方從靜止釋放小球，自由落下后與彈簧相互作用，關(guān)于小球運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí)加速度的大小，正確的是（? ? ）

（A）a< g

（B）a>g

（C）a=g

（D）無(wú)法確定

分析： 該題看上去根本無(wú)法解決，如果利用彈簧振子模型，問(wèn)題便迎刃而解，因?yàn)樨Q直平面內(nèi)的做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)振子在平衡位置等距離兩側(cè)做往復(fù)運(yùn)動(dòng)，振子的加速度大小相等，設(shè)想小球與彈簧上端接觸處?kù)o止釋放，此時(shí)小球僅受重力，小球的加速度大小為g，方向向下，根據(jù)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的對(duì)稱性可知當(dāng)?shù)綇椈蓧嚎s到最低點(diǎn)時(shí)， 小球在最低點(diǎn)的加速度大小也為g，方向向上。當(dāng)小球從高于彈簧原長(zhǎng)的位置由靜止下落，則小球到達(dá)的最低位置要比小球與彈簧上端接觸處?kù)o止釋放所能達(dá)到的最低位置還要低，因?yàn)殡x開平衡位置越遠(yuǎn)，加速越大，所以答案為（B）

3? 三要質(zhì)量

3.1? 利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，向課堂要質(zhì)量

充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，將學(xué)生課堂內(nèi)與課堂外的時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如：在復(fù)習(xí)物理學(xué)史有關(guān)知識(shí)時(shí)，把有關(guān)資料整理后通過(guò)微信發(fā)給學(xué)生或利用易企秀軟件制作微視頻發(fā)給學(xué)生，極大地提高時(shí)間的利用率和學(xué)習(xí)效率。

3.2? 提升與強(qiáng)化思維能力

在二輪復(fù)習(xí)中一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理與回顧，另一方面對(duì)每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，對(duì)核心概念及知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，尤其是對(duì)融入新的情境下的物理問(wèn)題的解決能力要注重培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)化與提升他們的思維能力。在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注對(duì)一類題的解決策略問(wèn)題，進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析，形成多題歸一。

3.3? 重視以日常生活、科技為背景有關(guān)信息題

在新的課改的理念下，為了在課堂上真正落實(shí)核心核心素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中重視對(duì)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技、環(huán)境等有關(guān)的物理問(wèn)題，有助于培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谛碌那榫诚陆鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：如圖4，籃球架下的運(yùn)動(dòng)員原地豎直起跳扣籃，離地后重心上升的最大高度為H，上升第一個(gè)■所用時(shí)間為t1 ， 第四個(gè)■所用的時(shí)間為t2，不計(jì)空氣阻力，則■滿足

A.1<■<2

B.2<■<3

C.3<■<4

D，4<■<5

本題以學(xué)生熟悉的體育運(yùn)動(dòng)為背景，可以建構(gòu)自由落體模型，利用逆向思維和初速為零的勻加速運(yùn)動(dòng)的推論，相鄰的相等時(shí)間內(nèi)的位移與時(shí)間的關(guān)系即可求解得出答案為C。

3.4? 加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高解題能力，向規(guī)范要質(zhì)量

3.4.1? 畫受力圖

凡涉及到力的問(wèn)題都要畫力的受力示意圖，平時(shí)養(yǎng)成作圖習(xí)慣，這也是等級(jí)考的評(píng)分要求。

3.4.2? 過(guò)程分析

解決物理問(wèn)題往往涉及到兩個(gè)或兩個(gè)以上的物理過(guò)程，對(duì)每個(gè)物理過(guò)程都要分析過(guò)程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)找到對(duì)應(yīng)的臨界條件

3.4.3? 構(gòu)建模型

分析問(wèn)題時(shí)，要將實(shí)際問(wèn)題抽象為熟悉的物理模型，結(jié)合畫圖、過(guò)程分析，利用所學(xué)知識(shí)分析求解

3.4.4? 列式求解

解決物理問(wèn)題往往要用到數(shù)學(xué)工具，有些同學(xué)數(shù)學(xué)功底薄弱，即使物理方程列出來(lái)也無(wú)法得到答案，需加強(qiáng)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提高。

3.5? 搜集整理?？荚囶}，向信息要質(zhì)量

根據(jù)往年?？荚囶}整理分析，考試院側(cè)重考查哪個(gè)方面的知識(shí)，找準(zhǔn)信息，提高復(fù)習(xí)效率

4? 四點(diǎn)建議

4.1? 回歸書本

二輪復(fù)習(xí)中精選套題是必需的，但跳入題海也是不明智的，邊講邊練的同時(shí)應(yīng)該回歸“書本”，把一輪中自己建立的錯(cuò)題本精心咀嚼一遍，并關(guān)注物理課本中所有的圖片，分析整理并獲取圖片的信息，關(guān)注教材圖片的思想方法、實(shí)驗(yàn)方法，如伽利略理想實(shí)驗(yàn)，需關(guān)注問(wèn)題：

（1）伽利略的實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了什么思想方法？

（2）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？

（3）該實(shí)驗(yàn)與牛頓的哪些研究相關(guān)？

又如α粒子散射實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)模型解釋，體現(xiàn)的物理思想方法是什么？探究原子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)方法是什么？以及探究向心力的實(shí)驗(yàn)演示器的實(shí)驗(yàn)方法？等等。

4.2? 模擬訓(xùn)練

平時(shí)模擬訓(xùn)練中一定要有時(shí)間觀念，將試題中每一部分大致用時(shí)確定下來(lái)，整套試卷做完后確保留有時(shí)間檢查，個(gè)別暫時(shí)不能解決的問(wèn)題跳過(guò)，待整套試卷做完后若有時(shí)間再來(lái)解決

4.3? 規(guī)范解題

規(guī)范解題非常重要，等級(jí)考題目設(shè)置整體不難，對(duì)規(guī)范解題要求嚴(yán)格，尤其是計(jì)算題，不僅要有物理過(guò)程的分析還要有受力分析和必要的文字表達(dá)，最好分步列式，盡量不要一步到位，與按列式，分步驟的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)銜接。

4.4? 調(diào)整心態(tài)

學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)備考及臨場(chǎng)發(fā)揮的影響不可忽略，在對(duì)高考成績(jī)發(fā)生作用的諸多因素中，考場(chǎng)心態(tài)非常重要，功夫用在平時(shí)，只要平時(shí)學(xué)習(xí)中都能夠嚴(yán)格按照上述要求去做也一定會(huì)取得滿意成績(jī)，平時(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行自信心的培養(yǎng)和自我情緒的調(diào)節(jié)。