陳秀敏

【摘要】隨著新課改的推進，學校開始越來越重視小學美術(shù)教育。在小學美術(shù)教育中通過塑造出一個平面的形象，不僅可以表達創(chuàng)作者內(nèi)心的真實感受，還能幫助學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生在美術(shù)方面的創(chuàng)造性。本文就基于運用小學美術(shù)教育促進學生成長的有效方法進行討論。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)教育;成長;有效方法

一、小學美術(shù)對學生成長教育的重要作用

美術(shù)教育能夠幫助學生感受到藝術(shù)的魅力，感受精神世界的建立，并且還能夠?qū)W習美術(shù)繪畫的技巧，從而促進學生技術(shù)技巧意識的形成。在美術(shù)教育中，教師可以通過學生自己繪畫，或者是對于同一幅圖的不同見解，大致判斷出學生的性格特征，心態(tài)情緒等。美術(shù)教育具有靈活性和多樣性，以此來促進學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。除此之外，美術(shù)教育還能夠帶給學生一種精神活力，讓學生在創(chuàng)作中調(diào)節(jié)學習的壓力。

二、小學美術(shù)教育學生成長的有效方法

（一）巧用角色扮演方式，教會學生感悟美術(shù)課文內(nèi)涵

小學美術(shù)教師就可以采取讓學生進行角色扮演的教學方式，讓學生通過扮演繪本故事中的人物來感受人物的不同心情，從而理解繪本所表達的真正含義。

例如，小學美術(shù)教師在教授《袋鼠媽媽的口袋》時，教師就可以讓學生先仔細觀察繪本中所畫出的袋鼠媽媽的長相特點，運動特征等等。然后教師還需要準備用剪紙來剪出袋鼠媽媽的耳朵，以及許多可愛的小布娃娃。在正式開始繪畫前，教師給每個學生發(fā)一個袋鼠媽媽的耳飾和一個可愛的小公仔，讓學生將袋鼠媽媽的耳飾戴到頭上，然后再將小公仔放到學生自己的肚子上，用衣服包住，然后用模仿學習袋鼠媽媽的方式，讓學生切身感受到“袋鼠媽媽的口袋”通過這種角色扮演的方式，能夠讓學生深刻感受到母親在孕育自己時的不易和艱辛，學生將帶著這一份感情把自己的體會用畫的形式，畫出“袋鼠媽媽的口袋”以此達到理解繪本內(nèi)涵的教學目的。

（二）利用多媒體進行教學，提升學生對美術(shù)的興趣

通過多媒體，可以運用聲音，視頻等方式來進行教學，對于小學的學生來說，有利于教師提高教學質(zhì)量。

例如，教師在教授《袋鼠媽媽的口袋》這篇繪本時候，教師就可以先提前在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一個關(guān)于袋鼠的種類，生活習性，運動特征等方面講解的動畫小視頻。動畫的人物形象是小學階段的學生接觸最多的，并且繪畫難度較之于真實的動物也會更低。教師在動畫視頻播放完之后，就可以以動畫視頻中的“袋鼠媽媽”的形象作為學生的觀察模板和繪畫模板。教師可以一步一步地引導學生觀察袋鼠媽媽的每一個長相特點，例如袋鼠媽媽的尾巴很長，時常是拖在地上的、袋鼠媽媽的肚子部分的皮膚顏色與身體其他部分的皮膚顏色要更淺一些、袋鼠媽媽的頭頂有兩只長長的大大的耳朵等等。教師在引導學生觀察袋鼠媽媽的長相特征的時候，還可以在一旁的黑板上畫出來，如在講到袋鼠媽媽的腿比較短，比較粗壯的時候，教師就可以在黑板上畫出袋鼠媽媽的腿。教師將動畫中的形象刻畫在黑板上，并且畫的栩栩如生，能夠很好的激起學生學習繪畫的興趣，在教師的指導下，每個學生都畫出了自己眼中的袋鼠媽媽的樣子。不論是通過多媒體的動畫播放的方式，還是引導學生仔細觀察袋鼠長相特征的行為，都能夠很好地拓展學生的知識面，促進學生的成長。

（三）指導學生自主繪畫，提高學生的自主動手能力

繪畫也不是一個簡單的事，想要能夠通過繪畫來表達出自己的想法的前提是學生需要學會繪畫，能夠善于在畫中表達出自己想要表達的中心思想。

例如，小學美術(shù)教師在教授學生《袋鼠媽媽的口袋》這篇繪本的時候，需要讓學生自主畫出自己想象中的袋鼠媽媽的形象。在課堂初始，教師就可以先讓學生隨意構(gòu)畫出自己現(xiàn)如今的認知中的袋鼠形象。學生畫完之后，教師再與真實的袋鼠進行對比點評，問學生：“同學們，知道為什么你們所畫出的袋鼠形象與真正的袋鼠有這么多區(qū)別嗎？”用這樣的提問，引導學生跟隨教師腳步開始重新學習畫出袋鼠。教師可以用各種方式，視頻播放，文字講解或者是讓學生課下查閱資料等方式讓學生先全面了袋鼠是一個怎么樣的動物，讓學生抓住所需要畫的對象的特征。學生只有了解了袋鼠，才能真正的畫出“袋鼠媽媽的口袋”。接著，教師再按照自己的方式來帶領(lǐng)學生繪畫，教主要師負責繪畫的指導，學生通過自己的摸索和理解來畫出“袋鼠媽媽的口袋”。通過讓學生自己觀察總結(jié)畫出“袋鼠媽媽的口袋”，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，還提高了學生的探索能力和自主能力。

（四）展示學生的繪畫作品，激勵學生繼續(xù)前行

要讓學生堅持完成一件事情不走神就需要能夠很好地的帶動學生的興趣。教師在教學的過程中，通過組織課堂繪畫比賽，展示每一名學生的繪畫作品。

例如，教師在教授《袋鼠媽媽的口袋》的時候，教師先讓學生畫出自己心目中的“袋鼠媽媽的口袋”，然后通過評選，選出幾幅優(yōu)秀和相對于比較差的進行點評。而對于畫的比較好的學生，教師點評的時候可以說：“這副畫畫得很不錯，形象與袋鼠也比較符合，在欣賞這副畫的時候，老師也能夠感受到你將情感融入了畫中，通過畫表達出了你的想法。但是不要驕傲喔，繪畫也是需要勤奮練習的，你很有天賦，再多練練，一定會畫得更好的”。接著點評畫的較差的學生，教師就可以說：“這位同學畫的也很不錯，袋鼠的形象畫的很可愛，但是美中不足的是缺少了母愛的刻畫。畫畫就如寫作一樣，寫文章需要有中心思想，有內(nèi)涵，有感情一樣，繪畫也是如此。所以繼續(xù)努力，你的畫很不錯，再融入感情就會更好了。”。接著教師可以利用剩余時間，獎勵畫的優(yōu)秀的學生，讓學生說出自己喜歡的動畫人物或動物，然后教師再運用粉筆在黑板上畫出學生喜歡的動畫形象。又能夠激發(fā)學生的繪畫興趣，畫出自己喜歡事物。

三、結(jié)束語

美術(shù)教育能夠很好地促進學生的感知能力以及觀察能力，從而讓學生能夠感受到身邊美的事物，對生活充滿期待。并且，繪畫也是學生的一種情緒的表達與宣泄，能夠讓學生更善于表達自己的想法，促進學生更全面地成長。

【參考文獻】

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（責任編輯：張曉東）