韋佼靈

摘要：在新課程改革的背景下，英語游戲教學策略得到了廣泛的應用。本文總結(jié)分析了游戲教學策略的重要作用，并提出了更有效地運用游戲教學的策略。

關(guān)鍵詞：小學英語;游戲教學;策略

前言

在小學英語教學中使用游戲教學在提高學生學習動機和掌握知識方面起著重要作用，使他們能夠認識通過游戲塑造理解問題的精神，培養(yǎng)學生的核心作用，提高他們的綜合技能，達到學習英語的目的。根據(jù)學生的思維和身心發(fā)展規(guī)律，英語教師要組織有趣的游戲，鼓勵學生在游戲中積極學習，加強學生獲得知識、表達技能和判斷力，豐富他們的精神世界，促進身心和諧發(fā)展。因此，游戲教學策略的應用不僅要符合新課程的要求，而且要考慮到游戲教學的特殊性教育，促進有效的英語教育和提高英語教育質(zhì)量。

1游戲教學在提高英語學習水平中的重要作用

在教育環(huán)境不利的情況下，學生總是處于強化學習階段，面對復雜的英語學習，他們經(jīng)常進行簡單的機械記憶，難以理解，學習效果明顯降低。游戲教學在英語教學中的作用使學生能夠在課堂上學習，提高他們對英語的興趣。希望在不同的角色中理解英語的美，增加自我實現(xiàn)的機會，動員學生上課，更好地保護教學模式。在小學里，教師必須認識到學習英語的重要性。通過游戲，教師可以幫助學生理解學習的中心和困難，發(fā)展學習方法，形成自己的理解。同時，游戲教學的發(fā)展讓學生了解英語很有用，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，并適當?shù)胤e累經(jīng)驗。

2英語教學中游戲教學的策略

2.1注重游戲內(nèi)容和形式的設(shè)計

英語游戲教學的內(nèi)容和形式必須區(qū)分不同的游戲形式。教師要從根本上改變傳統(tǒng)的自我意識，充分尊重學生，以學生為主體，并使他們有機會學習，歸根到底，在教育方面取得良好的成績。教師在小學英語課堂上教學時，應將游戲活動與特定的英語教材結(jié)合起來，為增加課堂教學機會，為學生提供一個有利、方便和有效的學習環(huán)境，這樣他們就能更好地學習，而不是把游戲和英語教材分開，它們是相互關(guān)聯(lián)的。游戲過程應該是溫和的，游戲內(nèi)容和形式的復雜性不僅取決于學生的英語水平，還取決于他們的身心發(fā)展和現(xiàn)實生活，使所有學生都能參加并順利完成課程。

2.2教師要與時俱進，更新教學觀念

在小學階段，仍有不少教師界定師生關(guān)系，以往的教學任務只限于簡單的"教育"和"教學"。盡管引入了游戲教育，但學生的實踐能力依然不足，教學方法和理解力不謀而合，這使得學生很難獲得良好的學習效果。但隨著時間的推移，師生關(guān)系不斷更新，這需要一個溝通過程，教師必須加強個體理論學習，結(jié)合相關(guān)教育培訓的發(fā)展，對自己在課堂上的角色有新的認識，用最新的教學思路武裝自己，指導教學實踐的發(fā)展。

2.3教師須接受適當?shù)幕緦I(yè)訓練

教師是最重要的教育領(lǐng)導者之一，他們的個人技能對教育很重要。一般來說，一名優(yōu)秀的小學英語教師不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、過硬的學習能力和豐富的個人素質(zhì)，還要具備一定的感召力，在課堂上進行靈活多樣的教學。在游戲教學中，老師可以根據(jù)學生的實際學習，創(chuàng)造游戲的節(jié)奏。教師應加強自我教育、學習和溝通，透過研究教育問題和觀察其他教師的學習方法，取得進一步的進展。

2.4創(chuàng)造有趣的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系

中國小學的英語課堂學習時間一般在45分鐘到1小時之間，但學生天生就很活躍。在整個課時，很難集中精力認真聽課。事實上，學生的學習時間不超過20分鐘。在小學教育的范疇內(nèi)，教師應充分考慮學生的實際情況，制訂適合學生成長特點的教育計劃，并觀察課堂教學節(jié)奏，創(chuàng)造更有趣的課堂環(huán)境，保證課堂的節(jié)奏性，讓學生跟隨老師的腳步專心聽，表現(xiàn)出學習興趣，更有針對性地學習，滿足學生的情感和教育需求。例如，在學習"fruit"這個單詞時，教師可以通過引入"apple、apple、banana"等單詞進行學習"fruit"這個詞語，教師還可以讓學生表達自己喜歡的水果，以進行更好的學習。在任何情況下，教師要注意建立和維持師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上為學生提供培訓，技能發(fā)展和個人發(fā)展。

2.5游戲設(shè)計要有領(lǐng)先的想法

游戲設(shè)計是游戲綜合訓練的重要一步。在這種情況下，教師往往比傳統(tǒng)的學校設(shè)計運用更多的思想和精力，同時也有更多的自由。比如說可以在課堂上看到同樣的文字游戲。老師可以選擇播放拼寫、發(fā)音或用法。即使他們都在玩拼字游戲或使用拼字游戲，游戲方法也可能不同。從這個角度來看，認為高度的選擇自由會讓教師展示自己的能力。這就是為什么在游戲設(shè)計中需要主導思想的一致性，以確保個人自由的高質(zhì)量。這個指導思想只能與小學教育目標聯(lián)系在一起。根據(jù)小學英語教學的基本要求，小學教育旨在激發(fā)學生的學習興趣，并激發(fā)他們的積極的態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學生日常生活中簡單的英語交際技能。

2.6游戲教學中的環(huán)境因素

與傳統(tǒng)英語教學相比，環(huán)境因素使游戲教學更受客觀條件的影響。有利條件是人少，空間多。當前的學校每班的學生人數(shù)最少為40人，有些則超過50人。這就是為什么課堂太大，難以組織是一些老師不愿在教學中運用游戲教學的原因。據(jù)調(diào)查，一些教師公開表示，與其花20分鐘為50多人組織一場比賽，還不如讓學生讀20遍課文。必須說老師的話是合理的，但他們忽視了游戲教學的好處，因為環(huán)境限制不可避免地忽視了人們的主觀活動。積極的做法應該是從游戲方法的選擇或游戲與教育的結(jié)合中運用學生的大腦，并嘗試組織某種實際的游戲。教師甚至可以考慮突破陳舊的規(guī)則，組織課外教育，使學生能夠進行學習英語。

3結(jié)語

總的來說，游戲教學策略在小學英語教學中的作用越來越突出，而教師和教育機關(guān)也要密切關(guān)注這一問題。在游戲內(nèi)容和形式設(shè)計上需要形式多樣化，內(nèi)容與訓練內(nèi)容相匹配。在游戲教學的組織和發(fā)展中，教師要確保及時監(jiān)管，善于處理突發(fā)事件，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，為我國小學生的英語學習做出貢獻。

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