宋淑春

摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合理的實(shí)驗(yàn)和正確的引導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與其中，探索科學(xué)世界的奧秘。因此，本文在研究中探討了小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中比較常用的教學(xué)方法。希望可以為小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展提供一些建議和參考，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)策略;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)離不開正確的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。根據(jù)相應(yīng)的學(xué)科課程內(nèi)容，在結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和操作要求的情況下，引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使小學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)操作的過程中探究。以趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把復(fù)雜科學(xué)知識(shí)變成學(xué)生更容易理解的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)與操作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)實(shí)際上具有挑戰(zhàn)性的。因此，在實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須關(guān)注以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。讓小學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中增加學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與、敢于操作，激發(fā)學(xué)生各種感官參與其中，將生活中的一些日常情況與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，也就是聯(lián)系生活元素。讓小學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更樂于參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)自然能夠吸引學(xué)生的注意力，科學(xué)教材里的許多實(shí)驗(yàn)都是基于課本內(nèi)容進(jìn)行改編，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的過程中，加固學(xué)生對(duì)這一知識(shí)體系的理解?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室目的比較明確的探究活動(dòng)，講解的過程十分關(guān)鍵，通過幽默風(fēng)趣的講解方式，學(xué)生對(duì)這一個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定的探知欲望。

比如在《空氣有質(zhì)量嗎》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先提出質(zhì)量的問題概念，何為質(zhì)量，質(zhì)量又出現(xiàn)在我們生活的哪一個(gè)地方？針對(duì)課本里的實(shí)驗(yàn)，主要是用打氣筒給皮球充氣，這是一個(gè)簡單的過程，教師可以放手讓學(xué)生主動(dòng)去完成。就像吹氣球一樣， 皮球里的空氣也會(huì)越來越多，皮球會(huì)更加圓鼓。教師將班級(jí)里的學(xué)生分成6大小組，每個(gè)小組一個(gè)皮球，讓學(xué)生自主去完成加氣的一個(gè)過程。然后，教師可以提出的如何把氣放出來？讓學(xué)生盡情地交流與探討，能夠想出問題的答案。如何印證皮球里是有空氣的？學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)會(huì)自發(fā)地去探索，因?yàn)檫@是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的根本。

二、巧用生活材料，提高學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料的選擇，教師可以將學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料的選取與學(xué)生的生活相結(jié)合。尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料的選擇，教師在教學(xué)的過程中，在滿足教學(xué)需求的情況下，可以盡量地與學(xué)生的生活貼近，一些可以替代的材料的選擇，能夠增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化和趣味化，拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離，使學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維，為學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展提供更有效的途徑。

比如在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)的過程中，為了進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過自帶實(shí)驗(yàn)材料的方式來進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究。因此，生活中一些常見的物品，如面粉、醋、洗衣粉等等都成為我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的材料，在充分與生活結(jié)合的實(shí)驗(yàn)探究的過程中，以學(xué)生自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料為基礎(chǔ)，學(xué)生更加熟悉。教師在通過進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的性能進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生在自主性探究的學(xué)習(xí)中，更快樂的融入學(xué)習(xí)中。而且，對(duì)于學(xué)生自帶的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生往往會(huì)有較大的投入度，整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中的學(xué)習(xí)效果也有一定的保證。

三、做好真實(shí)記錄，指引自主觀察

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探求興趣很高，他們會(huì)主動(dòng)地探討問題的本源，更會(huì)結(jié)合教材的內(nèi)容去詢問教師各種各樣天馬行空的問題。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，通過動(dòng)手去完成某一個(gè)實(shí)驗(yàn)，能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在低年級(jí)階段，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生完成一整個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要觀察現(xiàn)象以及寫下心得即可。六年級(jí)的學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地讓學(xué)生自主地去完成實(shí)驗(yàn)的一整個(gè)過程，從器材的準(zhǔn)備到真實(shí)的記錄，學(xué)生要自主地去探索。

記錄是科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，如何高效地將所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，是學(xué)生在自主觀察中要考慮到的問題。數(shù)據(jù)作為科學(xué)探究的證據(jù)與資料賦予了整個(gè)實(shí)驗(yàn)靈魂性的表達(dá)，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做實(shí)驗(yàn)記錄單時(shí)，要是要使用一些簡單且喜聞樂見的方式。針對(duì)一些直接觀察到的現(xiàn)象時(shí)，實(shí)驗(yàn)單上可以進(jìn)行留白，讓學(xué)生自由發(fā)揮。實(shí)驗(yàn)的自主觀察是整個(gè)科學(xué)過程的重點(diǎn)，對(duì)于標(biāo)本的觀察，對(duì)于基礎(chǔ)顯微鏡的使用，都需要學(xué)生自主地探索，能夠?qū)ぞ叩氖褂靡约艾F(xiàn)象的觀察更加深入。

四、結(jié)語

新課標(biāo)背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程，不論是在教學(xué)的深度還是廣度，都能夠?qū)崿F(xiàn)一定的延伸與拓展?？偠灾谛W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)過程中，教師不僅要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，還要在與生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

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