潘帥帥

摘要：從小學(xué)科學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，普遍側(cè)重理論學(xué)習(xí)，忽略以實(shí)踐操作為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也就不利于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，基于此，本文將結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升進(jìn)行探討，以期望能夠提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

英國(guó)著名數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家懷特海指出：當(dāng)一個(gè)人將學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)忘掉之后，剩下的只有教育。那么對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來講，我們應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生留下什么有價(jià)值的東西呢？小學(xué)是學(xué)生手腦協(xié)調(diào)發(fā)育以及腦功能發(fā)展的關(guān)鍵的重要階段，手與腦之間有著極為密切的關(guān)系，加強(qiáng)動(dòng)手能夠促進(jìn)腦部發(fā)展，讓腦功能更加強(qiáng)大;腦也能夠促進(jìn)動(dòng)手能力發(fā)展，使其成為腦部思維的工具。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，那么就離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生構(gòu)建概念、檢驗(yàn)猜想以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有利于加深對(duì)知識(shí)與技能的印象，從而為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍芯啃W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，具體實(shí)踐策略如下。

一、促進(jìn)互動(dòng)提升有效性

要讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并積極動(dòng)手，那么就要激發(fā)其興趣，只有興趣才能調(diào)動(dòng)其積極性，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。激發(fā)學(xué)生的興趣的方式有很多，筆者認(rèn)為促進(jìn)互動(dòng)是一條有效途徑，比如借助問題促進(jìn)互動(dòng)，師生、學(xué)生一問一答進(jìn)行互動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，而且能夠消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的一些錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的印象。

例如，在教學(xué)“液體之間的溶解現(xiàn)象”相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生理解知識(shí)。首先，需要教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)必需品，包括食用油、洗潔精、醋、清水等，然后有序分發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察。其次，在學(xué)生初步觀察之后，教師可以提出問題：大家認(rèn)為洗潔精能夠溶于水嗎？其他的物質(zhì)可以溶于水嗎？此時(shí)要給足時(shí)間讓學(xué)生加強(qiáng)思考與討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以這種方式為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)，目的是通過互動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，使其先進(jìn)行自由猜想。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這種猜想環(huán)節(jié)往往很少，所以學(xué)生通常是按照教師的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是讓學(xué)生猜想之后，他們會(huì)有自己的想法，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，隨后引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以通過親身操作去解決問題。同時(shí)，建議教師以賞識(shí)態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，任何學(xué)生的想法都不要急于否定，要鼓勵(lì)他們，這樣才能挖掘?qū)W生的潛力，從而提升教學(xué)的有效性以及學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[1]。

二、自制器材提升有效性

通常來講，學(xué)校會(huì)為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)開展提供一定的器材，但實(shí)際的配備情況還有待優(yōu)化，其原因是：第一，大量實(shí)驗(yàn)器材需要大量的資金采購;第二，大量的實(shí)驗(yàn)器材需要有相應(yīng)的空間進(jìn)行儲(chǔ)存，還需要專人負(fù)責(zé)進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)，不然器材會(huì)陳舊而失去價(jià)值;第三，器材需要不斷更新才能滿足實(shí)際需求，這就需要更多的人力、物力以及精力。此外，小學(xué)科學(xué)普遍處于邊緣位置，因?yàn)檫@一點(diǎn)所以相關(guān)器材采購與更新不足，所以最終難以滿足實(shí)際需求，這就會(huì)影響到教學(xué)有效性。

這種情況短時(shí)間難以改善，但是為了提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，可以與學(xué)生一起自制實(shí)驗(yàn)器材，有利于促進(jìn)學(xué)生手腦并用，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。第一，教師自主制作教具，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求進(jìn)行制作，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行改善，以達(dá)到提升教學(xué)有效性的目標(biāo)。例如，在教學(xué)雨天中布料相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了保障實(shí)驗(yàn)效果，教師可自制一個(gè)小型噴霧器，這樣使用起來更加靈活，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更好的實(shí)驗(yàn)氛圍，從而提升教學(xué)有效性。第二，鼓勵(lì)學(xué)生自制器材，可結(jié)合自己的興趣制作，目的是促進(jìn)學(xué)生手腦并用，將所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)化，有利于提升其科學(xué)素養(yǎng)。自制實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，要求學(xué)生能夠站在實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性進(jìn)行制作，這樣制作出來的器材才能發(fā)揮價(jià)值，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解，而且能夠讓學(xué)生親身感受到器材應(yīng)用帶來的成功感，可謂一舉多得，非常有利于挖掘?qū)W生的科學(xué)潛力。

三、小組合作提升有效性

提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，就離不開探究。小組合作探究是常用的一種教學(xué)模式，可將不同層次、性格的學(xué)生合理集中在一個(gè)小組，從而借助小組的優(yōu)勢(shì)共同探討問題。以小組為單位的實(shí)驗(yàn)探究，也是一個(gè)科學(xué)知識(shí)內(nèi)化的過程，將有利于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)磁鐵可以吸住什么物體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，以小組為單位，通過材料整合、組內(nèi)猜測(cè)結(jié)果交流、分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果展示等流程，確保所有學(xué)生能夠參與其中。有的小組得出結(jié)論：好像磁鐵只能吸住鐵;有的小組反駁道：不一定，磁鐵還可以吸住其他物體。教師總結(jié)道：科學(xué)不能憑感覺，要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，大家有不同的結(jié)論，那么還可以繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)找依據(jù)，如果大家覺得不過癮，還可以嘗試各種材料進(jìn)行驗(yàn)證，并把實(shí)驗(yàn)情況記錄到相應(yīng)的表格之中。最后大家明白：磁鐵主要能夠吸住鐵一類的物體，接著還督促各個(gè)小組做“磁鐵隔著物體吸鐵的實(shí)驗(yàn)”，有利于開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)其科學(xué)興趣，鼓勵(lì)他們回家做一做相關(guān)實(shí)驗(yàn)。關(guān)于對(duì)磁鐵的了解，學(xué)生雖然比較豐富，但是也很零碎，基于此，教師用小組合作的形式，為學(xué)生提供材料讓他們自己去探究，不僅照顧到個(gè)體的差異性，還能拓展實(shí)驗(yàn)探究的空間，將非常有利于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展[2]。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，理應(yīng)在教學(xué)中全面落實(shí)。本文從互動(dòng)、自制器材、小組合作三個(gè)方面提出了建議，以期望能夠提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，但是要真正發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還需要廣大教師深入研究，從而貢獻(xiàn)更多有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

[1]王嵐，李文剛.談小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（18）：97-98.

[2]顧玲暉.關(guān)于小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（05）：42.

（浙江省金華市東陽市橫店鎮(zhèn)第三小學(xué)?浙江?金華?322118）