周小利

摘要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，大多數(shù)老師采取滿堂灌的教學(xué)模式，認(rèn)為這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，殊不知，這種教學(xué)方法大大束縛了學(xué)生的思維，阻礙了他們充分發(fā)揮自身的潛力。閱讀閱讀，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，讀的方法。可惜，冰凍三尺非一日之寒，要做好閱讀的訓(xùn)練工作也非一件容易之事，關(guān)鍵是要提高學(xué)生的語文閱讀興趣。本文就如何提高學(xué)生在語文閱讀興趣方面談一下個(gè)人的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;教學(xué)方式;多讀;讀出感情

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。” 而在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)又是重點(diǎn)。

要想提高學(xué)生的語文閱讀能力，關(guān)鍵要提高學(xué)生的語文閱讀興趣。首先，我們要改變以往的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生自身的潛力，努力提高學(xué)生的閱讀興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

一、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的氛圍。小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)《禮物》這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說：“你們都收到過禮物吧，都是哪些人送的禮物呢，收到禮物的時(shí)候心情如何？”學(xué)生們各抒己見，提到禮物他們精神抖擻，喜笑顏開。有實(shí)實(shí)在在的禮物，也有意味深長(zhǎng)的祝福。借著他們的興頭，我說：“今天我們要認(rèn)識(shí)一位老婆婆，她也要送給我們一份神秘的禮物，大家打起精神，準(zhǔn)備接收老婆婆的禮物吧！下面就請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，到課文中去尋找禮物吧！”話音剛落，學(xué)生們就情緒高昂地朗讀起課文來。

二、閱讀教學(xué)中采用各種教學(xué)方式，增加學(xué)生語文閱讀興趣。

1、課堂表演

課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。上《這條小魚在乎》一課，可先叫學(xué)生分角色朗讀，充分體會(huì)人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)等，然后上臺(tái)表演，學(xué)生再評(píng)議。在表演過程中和評(píng)議的同時(shí)，學(xué)生加深了對(duì)課文的印象，對(duì)人物也有了深刻的了解，在輕松的氛圍中，學(xué)生不知不覺的完成了教學(xué)任務(wù)。

2、課堂競(jìng)賽

激發(fā)學(xué)生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。如在字詞積累方面，低年級(jí)可以進(jìn)行識(shí)字比賽，組詞比賽，而中高年級(jí)，可以進(jìn)行詞語接龍比賽，甚至優(yōu)美句子的比賽等，這些都是簡(jiǎn)單可行的方法，在我們的教學(xué)中也常用，但要注意在過程中靈活運(yùn)用，更好的提高學(xué)生的積極性。

3、課堂游戲

把課堂的嚴(yán)肅和死板變得生動(dòng)活潑，我們可以在課堂上嘗試游戲教學(xué)。一位老師在執(zhí)教二年級(jí)《讓貓頭鷹好好睡覺》這一課中，她的生字展示在課件中的氣球上，學(xué)生讀一個(gè)生字，所在的氣球就會(huì)“呯”的一下被擊破，這引起了學(xué)生的極大好奇，都爭(zhēng)先恐后的舉手認(rèn)生字，并且在這過程中，教師偶爾插入“組詞”、“造句”等任務(wù)，學(xué)生都能快速準(zhǔn)確的完成，可見，課堂教學(xué)中的游戲?qū)W(xué)生的興趣是一個(gè)極大的吸引。

4、讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”。

在課堂教學(xué)中，教師不妨放手，讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”的滋味，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。低年級(jí)的老師經(jīng)常會(huì)讓“小老師”來教其他同學(xué)讀生字，帶頭讀課文等;我在上中高年級(jí)的語文時(shí)，偶爾會(huì)將評(píng)講作業(yè)的任務(wù)教給學(xué)生，在大家有爭(zhēng)執(zhí)或者無法解決時(shí)我再作出指導(dǎo)，這樣能鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)各級(jí)性。

此外，教師幽默生動(dòng)、情真意切的語言，迂回曲折、起伏有致的提問，嚴(yán)謹(jǐn)有序、新穎不凡的板書以及現(xiàn)代化教學(xué)媒體運(yùn)用等手段，都可提高語文課堂教學(xué)的趣味性。

三、精講多讀，讀出情感。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師無休止的教授、講授再講授，就象一個(gè)媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。

四、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情。

雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖。因此，我們?cè)谏厦科n文前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，制作精美的課件。這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

總之，閱讀訓(xùn)練的方法還很多很多，這就需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)去積累去實(shí)踐，才能找到最為理想的途徑。因此，在語文課堂教學(xué)中，語文教師一定要靈活運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和手段，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)教學(xué)效率。還應(yīng)該防止走入趣味的誤區(qū)，反對(duì)為盲目追求趣味性而忽略了教學(xué)目的，要在語文教學(xué)中真正實(shí)施素質(zhì)教育。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，作為新時(shí)代的語文教師，要不斷學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)，全面提高學(xué)生的語文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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[3] 倪文錦.《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》（高等教育出版社）第四章第二節(jié) 閱讀教學(xué)實(shí)施

（重慶市江津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校?402284）