任丹丹

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的核心力量，當(dāng)今社會(huì)越發(fā)注重信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，小學(xué)階段是增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的重要階段，作為現(xiàn)代化教師，要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，給學(xué)生打造集個(gè)性化、科技化于一體的課堂模式，為提升學(xué)生的綜合能力夯實(shí)基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，并且對(duì)微課特點(diǎn)和教學(xué)策略進(jìn)行了總結(jié)，希望給更多信息技術(shù)教育工作者提供幫助，進(jìn)一步提升微課的利用率，為增強(qiáng)學(xué)生的信息化水平創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);微課;應(yīng)用

引言

伴隨著現(xiàn)代教學(xué)模式不斷發(fā)展和創(chuàng)新，小學(xué)信息技術(shù)教育改革迫在眉睫，教師要結(jié)合學(xué)情實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)的教學(xué)手段，最大限度的提升教學(xué)有效性。將微課運(yùn)用在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，是教育發(fā)展的必然方向，也是提升教學(xué)趣味性和效率的重要途徑，利用微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠簡(jiǎn)化教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)效果更具針對(duì)性、目的性，這樣不僅可以開(kāi)拓學(xué)生思維空間，還可以提升學(xué)習(xí)成效，對(duì)構(gòu)建高效課堂具有積極意義，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、微課的特點(diǎn)

微課是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，微視頻的制作主要是結(jié)合教材內(nèi)容、目標(biāo)對(duì)課本的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的梳理和整合，從而起到降低教學(xué)難度的作用。以正確的教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，科學(xué)利用微視頻、微教學(xué)課件等資源，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效梳理，從而獲取良好的教學(xué)效果。另外，還可以利用微視頻連續(xù)播放教學(xué)內(nèi)容，將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由此可見(jiàn)，微課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在整合零碎的知識(shí)點(diǎn)，充分突顯學(xué)科重點(diǎn)，將其合理運(yùn)用在課前準(zhǔn)備、考試準(zhǔn)備及課后鞏固等環(huán)節(jié)中，學(xué)生只需要花費(fèi)短短幾分鐘時(shí)間就可以明確關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，對(duì)自身內(nèi)在知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)和填充，大大提升了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用策略

微課課件的制作要借助專(zhuān)門(mén)的工具軟件，相對(duì)來(lái)講，制作過(guò)程簡(jiǎn)單，其表現(xiàn)形式各式各樣，我國(guó)熟知的視頻短片、錄制PPT都屬于微課的一種形式，通過(guò)對(duì)視頻、音頻的剪輯，隨時(shí)消除或編輯微課的應(yīng)用效果，同時(shí)可以將微視頻轉(zhuǎn)化為多種文件格式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源多元化，另外，軟件本身還能定位鼠標(biāo)箭頭，快速完成界面實(shí)時(shí)跟蹤和指導(dǎo)，讓學(xué)生保持注意力集中的狀態(tài)，有效提升教學(xué)效率。通過(guò)對(duì)微課在小學(xué)信息課堂上的應(yīng)用，將其具體實(shí)踐應(yīng)用策略為幾下方面：

（一）將微課運(yùn)用在分層教學(xué)資源中

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練基本不同。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)綜合考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，建立公平開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)。以微課為個(gè)性化教學(xué)資源，將微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)整合到個(gè)性化教學(xué)中，同時(shí)將微課資源劃分為不同的層次，展示給不同的學(xué)生使用，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次的關(guān)鍵是根據(jù)課程內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練水平，正確指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中探索課程內(nèi)容的不同層次。此外，在制定微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案時(shí)，有必要確保合理，清晰，有效地布置界面。除課程內(nèi)容外，還應(yīng)包括微課學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)反饋練習(xí)題、拓展教學(xué)資源等。

（二）將微課運(yùn)用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)手段中

將微課與小學(xué)信息技術(shù)相結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生體用獨(dú)立思考和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么教師要掌握微課的運(yùn)用方法，指導(dǎo)學(xué)生積極模仿和獨(dú)立探索，逐漸將微課成為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式。進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，利用微課給學(xué)生播放相關(guān)的講座視頻或親手制作教學(xué)課件，通常視頻內(nèi)容能夠呈現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻可以快速、高效掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)使思維得到拓展和訓(xùn)練，在微課教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探究，并且提出有效問(wèn)題，完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐鞏固做學(xué)知識(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅可以讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，還可以動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的掌握程度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)內(nèi)容時(shí)，微課內(nèi)容為網(wǎng)頁(yè)制作的全過(guò)程，給學(xué)生提出疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲觀看整個(gè)視頻，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極突出疑問(wèn)，或者感覺(jué)理解難度大的知識(shí)點(diǎn)，教師則為學(xué)生一一解答并且給予正確的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生按照自己的想法制作網(wǎng)頁(yè)，真正達(dá)到學(xué)以致用。

（三）將微課運(yùn)用在構(gòu)建虛擬課堂中

微課是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的重要產(chǎn)物，可以提供豐富多彩的教學(xué)資源，將微課運(yùn)用在構(gòu)建虛擬課堂匯總，可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微課知識(shí)點(diǎn)的記憶，使教學(xué)效率大幅度提升。構(gòu)建虛擬教學(xué)課堂時(shí)，以微課視頻中的教學(xué)場(chǎng)景為主導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀看整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓自己不由自主的融入到虛擬課堂中，跟隨視頻課堂節(jié)奏學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)及課程內(nèi)容。

（四）微課在優(yōu)化教學(xué)流程中的運(yùn)用

微課教學(xué)模式完全打破了教學(xué)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間段利用微課復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，比如，在課前階段觀看微課視頻能夠幫助學(xué)生及時(shí)提出疑問(wèn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在課后階段觀看微課視頻可以更好的鞏固做學(xué)知識(shí)，在考試前觀看則可以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。將微課運(yùn)用在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)及狀態(tài)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并且及時(shí)給予指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整課堂安排，這也充分體現(xiàn)了微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，微課在優(yōu)化教學(xué)流程中起到重要作用，也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課是建立在互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，微課的出現(xiàn)無(wú)疑改變了人們的教學(xué)方法和課堂教學(xué)的邏輯思維。如果適當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些微課，則可以大大的受益，還可以幫助教師放松課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提高學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化和研究水平。因此，教師要掌握微課教學(xué)方法和技巧，將其靈活運(yùn)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，改變學(xué)生對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為提升學(xué)生的信息化水平奠定基礎(chǔ)。

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（突泉縣杜爾基農(nóng)場(chǎng)學(xué)校?內(nèi)蒙古?興安盟?137517）