楊選筑

【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷更新，初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文能力逐漸走進(jìn)大家的視野，傳統(tǒng)的語文教育一般都是教師帶領(lǐng)學(xué)生了解課文意思，背重要的段落，學(xué)生和家長們一般都會認(rèn)為語文就是學(xué)習(xí)自己熟悉的母語，其實(shí)并不是這樣的，大家對語文的認(rèn)識都是不深入的，因此教師在語文教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生掌握語文能力同時(shí)也要讓大家重視語文的學(xué)習(xí)。本文就詳細(xì)的論述在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生語文能力的策略以及方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文;語文能力;培養(yǎng)策略

引言：語文是初中階段的重要學(xué)科，影響著學(xué)生自身學(xué)科素養(yǎng)的提高，因此在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該具備的一種能力，這可以幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有方向、有目標(biāo)、有策略。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文能力的必要性

很多人不理解語文能力是什么，其實(shí)語文能力包含審美能力、實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力以及理解能力。審美能力能夠讓學(xué)生明白什么是美，不僅是外在的，美更在于內(nèi)心、理智、情感。審美能力也會讓學(xué)生養(yǎng)成共情的能力，理解課文當(dāng)中主人公的情感，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候?qū)W生能夠欣賞課文當(dāng)中美的地方，就是審美能力的培養(yǎng)也會讓學(xué)生保持理智，對社會的魚龍混雜也會保持初心，明辨是非。實(shí)踐能力能夠讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中。例如學(xué)習(xí)論語一課中，己所不欲，勿施于人，里面包含對人生的態(tài)度以及對他人的態(tài)度學(xué)生都可以運(yùn)用到生活當(dāng)中。語言表達(dá)能力就是培養(yǎng)學(xué)生既會寫又會說，因?yàn)橛行W(xué)生只會寫，不會說出來，也就是人們口中常說的書呆子。新時(shí)代的教學(xué)就是要改變這樣的教學(xué)模式。因此現(xiàn)如今很多老師通過對課文的講解，讓學(xué)生用自己的話再復(fù)述出來。其實(shí)這樣并不只是簡單的復(fù)述過程，在說的過程當(dāng)中學(xué)生也會加入到一些自己的看法以及見解，這樣對課文的理解也更加的透徹。理解能力不僅是語文教學(xué)當(dāng)中需要培養(yǎng)的，而且是在許多科目的教學(xué)當(dāng)中都需要體現(xiàn)的一種能力，讓學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)以及在生活當(dāng)中對自己說的話更清晰，同時(shí)對他人講的話也能更加的明白。因此，語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力也是為學(xué)生今后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文能力的教學(xué)策略

（一）將學(xué)生置于主體位置，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會學(xué)習(xí)、豐富課外閱讀量，同時(shí)也要讓學(xué)生能夠闡述自己所學(xué)到的東西，從而發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題、學(xué)會自己找尋方法進(jìn)行解決。語文教師也要引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中擁有自己的時(shí)間管理和選擇權(quán)。除此之外，教師也要著重關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)也要讓學(xué)生明白，不要怕問題。要積極主動的去尋找問題，這樣才能促進(jìn)自己的進(jìn)步。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生抒發(fā)自己的真實(shí)想法，也可以進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)、同學(xué)間相互交流學(xué)習(xí)，讓組內(nèi)同學(xué)與學(xué)生自己有思維的碰撞和交流，在交流過程中可以相互學(xué)習(xí)借鑒他人好的想法和內(nèi)容，促進(jìn)口語表達(dá)能力的提高。

（二）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)題

語文其實(shí)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，因此在語文口語教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)并掌握語文教學(xué)的規(guī)律。其實(shí)語文教學(xué)中最重要的活動就是讓學(xué)生會讀，可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀和默讀能力，口語技能在實(shí)踐中慢慢形成，多讀多看在一定程度上會幫助學(xué)生提升語感，增強(qiáng)口語表達(dá)能力，這樣能夠使學(xué)生在反復(fù)閱讀觀看的過程中加強(qiáng)了語文語言的積累。語文教學(xué)要堅(jiān)持以實(shí)踐為本，在實(shí)踐的過程中讓學(xué)生慢慢思考，對于小學(xué)學(xué)生，大部分人已經(jīng)有了實(shí)踐意識和能力，那么教師就需要在實(shí)踐的時(shí)候讓學(xué)生注意自我感悟，語文教學(xué)是一個(gè)感性的過程，讓學(xué)生在品讀文本的過程中加入自己的想象和聯(lián)想，知道閱讀整本書的學(xué)習(xí)方式是什么，那么教學(xué)就會很好的和生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生的語文能力得到進(jìn)步提高。

（三）將藝術(shù)性與實(shí)效性教學(xué)情境相融合

傳統(tǒng)的語文教學(xué)就是教師主導(dǎo)，教師在課堂上不斷地講，學(xué)生在課下不停的記，一節(jié)課下來，學(xué)生的筆記雖然記的很多，但是學(xué)生真正掌握的卻沒有多少，學(xué)生大多都是被動的接受知識。因此，針對這樣的問題，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍靈動的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠全身心的投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而促進(jìn)小學(xué)語文口語課堂形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生明白在語文學(xué)習(xí)中需要注意些什么，那么接下來的任務(wù)就是要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，并且學(xué)會自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)生之前所不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升自主學(xué)習(xí)的能力。教師也需要將課堂氛圍融入一些課文的意境，這樣學(xué)生才能體會到課文當(dāng)中的情感，同時(shí)也能夠提高教學(xué)效率。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著社會對學(xué)生語文水平的重視度越來越高，語文的教學(xué)也要改變方式、更加嚴(yán)謹(jǐn)。語文能力是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生語文綜合運(yùn)用的證明，語文能力重要性，不僅體現(xiàn)在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也體現(xiàn)在我們?nèi)粘５纳罱涣?、工作以及交友?dāng)中。在語文教學(xué)當(dāng)中，教師首先需要將課堂和實(shí)際相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生才能更容易的理解。

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