唐懷堯

【摘要】數(shù)學(xué)不僅是科學(xué)之母，還是人們解決一切問題的基礎(chǔ)。而初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而為學(xué)生日后的發(fā)展及深造奠定良好的基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，通過各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力。在實際教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生分析和總結(jié)數(shù)學(xué)知識的能力，進一步提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。基于此，本文將對提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方法展開研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;有效方法

初中數(shù)學(xué)課程的概念、公式、定理較多，與小學(xué)數(shù)學(xué)相比無論是學(xué)習(xí)強度還是學(xué)習(xí)難度都提升了不少。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中需要付出一定的時間和精力才能很好地掌握課堂知識。因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過各種教學(xué)手段培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打牢基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量高效率的教學(xué)目標(biāo)。

一、日常生活知識與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合

提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力的前提是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)思維。為了進一步實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中幫助學(xué)生搭建起一座從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象的橋梁。首先，教師需要將日常生活知識融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進行思考，尋找出生活知識現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)規(guī)律，并對于此現(xiàn)象進行分析、歸納、總結(jié)，從而完成課堂數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

例如，在進行《正數(shù)和負數(shù)》內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以利用人們?nèi)粘Ｉ钪械恼龜?shù)和負數(shù)作為教學(xué)案例開展教學(xué)活動，借用教室多媒體的功能，向?qū)W生播放新聞聯(lián)播中天氣預(yù)報的環(huán)節(jié)，如某日國內(nèi)幾個城市的天氣情況，哈爾濱：-5～3°;根河-8～6°;加格達奇-12～2°。通過展示國內(nèi)幾座城市的氣溫，并組織學(xué)生進行思考及討論“為什么人們在表示氣溫的時候，會出現(xiàn)負數(shù)？”教師通過引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進行思考、分析、最終得出結(jié)論。將生活中的現(xiàn)象作為教學(xué)案例不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力還能讓學(xué)生更深層次得理解正數(shù)和負數(shù)的概念，掌握正數(shù)和負數(shù)兩者之間的關(guān)系，并運用在日常生活中。除此之外，為了測試學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的程度，教師還可以以舉一反三的教學(xué)方式，讓學(xué)生列舉生活中存在正數(shù)和負數(shù)的事物或現(xiàn)象，如某公司的收支情況、某商場的樓層等等都是存在正數(shù)和負數(shù)的。將日常生活知識與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律，還能給予學(xué)生發(fā)揮獨立思考能力的機會，讓學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律及數(shù)學(xué)知識進行思考和分析，正真的理解并掌握課堂知識。

二、采用針對性教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

在新課改教學(xué)理念還沒有提出之前，教師通常采用的“傳授式”教學(xué)模式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，這種教學(xué)方式不僅無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也無法實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏低。因此，為了有效幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，提升不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以在教學(xué)過程中通過針對性教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際訴求，通過他們的能力及數(shù)學(xué)水平作為基礎(chǔ)，將學(xué)生分為三個不同的層次的小組，根據(jù)學(xué)生的具體訴求為學(xué)生制訂教學(xué)計劃，通過分層式教學(xué)方式照顧到每一位學(xué)生，從而不斷提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升所有學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在開展《一元二次方程》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)活動時，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生的自主學(xué)生能力，教師可以要求這部分學(xué)生自行對課堂內(nèi)容的問題進行解題，并說出具體解題思路。同時，為學(xué)習(xí)能力一般，數(shù)學(xué)水平中上的學(xué)生制定有效提升他們數(shù)學(xué)能力的教學(xué)計劃，將教科書的典型例題作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)這部分學(xué)生對例題的解題步驟及解題技巧進行分析，并在分析總結(jié)后獨立完成難度較小的題目。除此之外，對于接收知識能力較差及數(shù)學(xué)水平較低的學(xué)生而言，幫助他們打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是教師的首要任務(wù)，所有教師可以將《一元二次方程》的解題技巧及解題步驟培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，并輔導(dǎo)學(xué)生完成解題過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用分層式教學(xué)方法，可以有效幫助不同學(xué)習(xí)能力水平的學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)水平，從而實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

三、采用“不斷發(fā)問”的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

采用“不斷發(fā)問”的教學(xué)方式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，通過由淺入深、從易到難的方式展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用規(guī)律有步驟得進行學(xué)習(xí)，從而有效建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)水平及學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在在開展《統(tǒng)計調(diào)查》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)活動時，教師可以采用“不斷發(fā)問”的教學(xué)方式，先向?qū)W生提出一個問題“如何調(diào)查班級同學(xué)對六種不同品牌零食的喜愛程度？”通過“如何調(diào)查”的問題導(dǎo)入統(tǒng)計調(diào)查數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，讓學(xué)生對課堂知識有一定的認知，然后教師再增加問題的難度，再次提出問題“如何調(diào)查整個年級六百多名同學(xué)對六種不同品牌零食的喜愛程度？”學(xué)生對于教師提出的問題進行思考及分析可以得出結(jié)論，通過采用調(diào)查問卷的形式對全年組六百多名學(xué)生進行一一調(diào)查，但是需要很多時間。當(dāng)學(xué)生有了一定疑問時，教師可以再次提出問題“能不能通過抽取部分學(xué)生作為調(diào)查樣本進行調(diào)查呢？”通過提出不同難度的問題，導(dǎo)入課堂知識內(nèi)容。采用不斷發(fā)問的教學(xué)方式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)生對課堂知識的理解及掌握程度，進一步提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：綜合上述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及建立，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)引入日常生活知識，有效幫助學(xué)生掌握課堂知識;采用針對性教學(xué)模式，促進所有學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升;采用“不斷發(fā)問”的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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