尼瑪拉宗

【摘要】英語(yǔ)對(duì)于高中學(xué)生而言是非常重要的，它作為應(yīng)試教育的主要科目，受到家長(zhǎng)和學(xué)生、老師多方面的關(guān)注。但是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中依然是存在著很多弊端的，容易受到學(xué)生、教師、教材、環(huán)境等多種情況的影響，在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)過程中寫作教學(xué)，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有非常重要的比例。高中學(xué)生的興趣、技能、素材的收集都關(guān)系著學(xué)生寫作成績(jī)的提升。本文作者作為一名高中英語(yǔ)老師，針對(duì)目前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)踐探索提出了自己的看法，希望本文能夠?yàn)槲磥砀咧杏⒄Z(yǔ)老師教學(xué)發(fā)展提供一定的參考意見。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);寫作教學(xué);實(shí)踐;探索

引言

英語(yǔ)作為世界的通用語(yǔ)言，在很多的重要活動(dòng)和商務(wù)活動(dòng)中是需要應(yīng)用到英語(yǔ)的，所以英語(yǔ)在很大程度上影響著高中學(xué)生的未來發(fā)展。高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，直接影響著高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也影響著高中學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，有助于高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有深入的理解。因此，本文作者就對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的提升提出了自己的策略和方法，希望能夠提升高中生的整體英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提升。

一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的反思

（一）高中學(xué)生的興趣影響

高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作而言是缺乏一定興趣的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門外語(yǔ)，學(xué)生接觸起來是比較困難的。而由于學(xué)生缺乏一些詞匯量的積累以及專業(yè)素材，所以高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)靈活運(yùn)用的能力不足，對(duì)于英語(yǔ)寫作也就顯得力不從心。高中學(xué)生沒有辦法正確的運(yùn)用一些英語(yǔ)詞語(yǔ)和語(yǔ)法來進(jìn)行描述自己心中所想，所以高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，沒有興趣參與。同時(shí)，部分老師在給高中學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候后，并沒有起到引導(dǎo)作用，只是強(qiáng)制的給學(xué)生灌輸，要求學(xué)生來完成任務(wù)，這樣學(xué)生在寫作過程中就會(huì)更加的吃力，也就慢慢的產(chǎn)生了抵觸的心理。

（二）英語(yǔ)教學(xué)單一死板

高中英語(yǔ)教學(xué)目前都是比較單一，單一的教材內(nèi)容以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，同時(shí)接受的知識(shí)量比較少，這樣高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)面其實(shí)是比較窄的，只是由老師來進(jìn)行講解以及學(xué)習(xí)教材知識(shí)，對(duì)于如何深入的進(jìn)行英語(yǔ)寫作沒有方法，嚴(yán)重的制約了學(xué)生英語(yǔ)寫作的興趣和愿望。

二、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐研究

（一）提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣

高中學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師要正視，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師在開展寫作教學(xué)的時(shí)候，要重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生一定的寫作語(yǔ)言，可以采用科學(xué)有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，老師也可以對(duì)將漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生生基于英漢對(duì)比的關(guān)系來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，明確漢語(yǔ)與英語(yǔ)中的差距，以及解決一些英語(yǔ)寫作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題。老師在寫作過程中也要引導(dǎo)學(xué)生去通閱讀一些英語(yǔ)材料，能夠提升大量的詞匯以及素材應(yīng)用到英語(yǔ)寫作中去，讓學(xué)生利用翻譯來提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力能力，并且構(gòu)建自己的英文文章，活思維活動(dòng)，讓英語(yǔ)與轉(zhuǎn)換更加合理。

例如，老師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀一些課外材料，例如“Little Prince”，“Harry Potter”等文學(xué)名著，來提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，讓學(xué)生將故事中的寫作手法以及詞匯和情節(jié)運(yùn)用到自己寫作過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（二）提升老師的專業(yè)和職業(yè)道德素養(yǎng)

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中要重視老師專業(yè)素養(yǎng)的提升，因?yàn)槟壳安糠掷蠋熥约簩I(yè)素養(yǎng)偏低，而且對(duì)于寫作教學(xué)也是有一定的偏見的。在高中新課改背景下，我們要重視新課程理念的融入，提升老師的專業(yè)能力以及道德職業(yè)水平，重視學(xué)生寫作方法的傳授，要“授之以漁不是授之以漁”。寫作要教授學(xué)生要求，引導(dǎo)學(xué)生去自我審題，合理的選擇英語(yǔ)材料，科學(xué)的進(jìn)行寫作。高中英語(yǔ)老師在教學(xué)過程中也要增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)句子，鍛煉運(yùn)用不同的句型來練習(xí)，要求解釋，學(xué)生在代了短文練習(xí)過程中，確保自己寫作邏輯合理，而且順序規(guī)整，語(yǔ)言字句詳嚴(yán)謹(jǐn)完整，單詞句型應(yīng)用正確。

例如，2021年全國(guó)卷1中的英文作文，李華給好友Peter寫的感謝信中的詞匯“Chinese Chess 、make an effort、win、The first place”等的應(yīng)用，高中學(xué)生合理的應(yīng)用英語(yǔ)詞匯與句式，培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感能力，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，提升他們的英語(yǔ)成績(jī)。

（三）豐富英語(yǔ)寫作教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)過程中也要重視英語(yǔ)內(nèi)容的提升，所以英語(yǔ)內(nèi)容要符合學(xué)生的要求，但也不能抑制學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生合理的利用英語(yǔ)素材的能力，開闊他們的思維和拓展學(xué)生知識(shí)面。在英語(yǔ)過程中也要重視教學(xué)內(nèi)容，可以與當(dāng)下實(shí)際來進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生從多方面的滿足他們的寫作需求，在英語(yǔ)課本的指引下進(jìn)行改變，將知識(shí)而不再僅限于教材，而是在生活中也去尋找英語(yǔ)寫作素材和知識(shí)，融入自己的邏輯思維能力，充分的擴(kuò)散學(xué)生的思維模式，提升高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力和水平。

結(jié)語(yǔ)

上述觀點(diǎn)整體論述了，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，要重視學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，因?yàn)閷懽髟谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有非常重要的影響力。老師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，提升學(xué)生的寫作素材。同時(shí)，老師也要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德能力，讓學(xué)生在日常寫作過程中對(duì)詞匯、句型的應(yīng)用和理解能力更加的強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐菊，崔羽杭，楊志悅，黃清波.基于語(yǔ)料庫(kù)的高中英語(yǔ)寫作句法特征與寫作質(zhì)量相關(guān)性研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2021，（07）：174-175.