張野 盛維英

【摘要】現(xiàn)階段，我國(guó)正在大力倡導(dǎo)產(chǎn)教融合的職業(yè)教育發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展深度校企合作，不僅能夠鞏固學(xué)生的文化課知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高專(zhuān)業(yè)水平和道德品質(zhì)，使其能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，成為高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才?；诖?，本文闡述產(chǎn)教融合背景下建設(shè)該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)意義，并從五個(gè)方面分析強(qiáng)化措施，最后以實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，以期為該領(lǐng)域的后續(xù)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;中職教育;機(jī)電技術(shù)

前言：在新時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也面臨著一定的挑戰(zhàn)。不僅需要提升自身的教學(xué)水平，還需要針對(duì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行更新和完善。在校企合作的大力推進(jìn)之下，中職院校需要通過(guò)一系列合作措施，來(lái)為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，有效提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，并儲(chǔ)存實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的其未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)也提升專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平。

一、實(shí)施產(chǎn)教融合機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義

中職院校是企業(yè)人才的孵化基地，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供必要的人才[1]。中職院校的學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)完成教育部規(guī)定的必修課程，掌握相應(yīng)的基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也具備企業(yè)要求的綜合素質(zhì)，具有很大的培養(yǎng)空間。為確保中職院校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì)和相關(guān)企業(yè)的人才需求，中職院校就需要充分結(jié)合產(chǎn)教融合的理念，掌握自身教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，有效提高專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果，增加實(shí)踐課程，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，可以在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中創(chuàng)建理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)部、銷(xiāo)售學(xué)習(xí)部、財(cái)務(wù)管理部等部門(mén)，通過(guò)相應(yīng)的考核選拔符合要求的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)入這些部門(mén)開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)各方面技能，確保其自身具備企業(yè)所需的技能，提高機(jī)電人才整體的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、產(chǎn)教融合背景下建設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的措施

（一）完善課程體系的構(gòu)建

在傳統(tǒng)的教育模式中，中職教育的主體為學(xué)校，由學(xué)校開(kāi)展一系列的培養(yǎng)活動(dòng)，繼續(xù)沿用學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程體系，缺乏與社會(huì)的接軌[2]。在這樣的情況下，學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的崗位要求，企業(yè)就必須在學(xué)生入職后開(kāi)展長(zhǎng)時(shí)間的崗位培訓(xùn)，浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。為有效解決這樣的問(wèn)題，就需要在推進(jìn)產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)展開(kāi)調(diào)研工作，親身參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，充分明確企業(yè)對(duì)于人才的需求方向。在此基礎(chǔ)上，集合中職教育改革的要求，完善以職業(yè)技能為基礎(chǔ)的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建。

學(xué)校開(kāi)發(fā)的綜合課程在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上采用實(shí)踐式的體系，使學(xué)生能夠在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)崗位的理解[3]。首先，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要以生活和生產(chǎn)中的實(shí)際產(chǎn)品作為主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募寄芎头椒?，形成一定的思維導(dǎo)圖，對(duì)整個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行明確，加深學(xué)生的理解程度。其次，要在課程體系中對(duì)涉及到的知識(shí)和技能進(jìn)行分類(lèi)，并運(yùn)用關(guān)聯(lián)性和內(nèi)在邏輯思維完成梳理，形成“由簡(jiǎn)到繁、由簡(jiǎn)到全”的課程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)。最后，要建立以學(xué)生為中心的教育環(huán)境，以“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)”為原則，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐任務(wù)，來(lái)幫助學(xué)生提升對(duì)相關(guān)崗位的認(rèn)知，并有效提高專(zhuān)業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)能力，使其更好地滿(mǎn)足企業(yè)要求。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

在產(chǎn)教融合背景下大力推進(jìn)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，還需要對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，按照“技學(xué)結(jié)合”的原則，合理安排教育內(nèi)容和目標(biāo)，并通過(guò)一定的設(shè)備來(lái)為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，有效確定任務(wù)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。首先，在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，主要可以分為四個(gè)設(shè)計(jì)階段，即確定學(xué)生就業(yè)企業(yè)、確定典型職位、確定典型工作任務(wù)，然后確定典型工作任務(wù)中所涉及的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和技能，并以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展相應(yīng)的培養(yǎng)活動(dòng)。其次，中職院校要以學(xué)生為中心，充分了解企業(yè)的崗位職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)，并將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和崗位能力培養(yǎng)相結(jié)合，全方面進(jìn)行教學(xué)。最后，在教學(xué)過(guò)程中，中職院校要重視學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助其選擇合適的操作方法來(lái)完成任務(wù)，并認(rèn)真思考任務(wù)結(jié)果，進(jìn)行反思。通過(guò)這樣的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)技能、知識(shí)、方法、情感態(tài)度的有效統(tǒng)一，有利于在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)崗位責(zé)任感。

（三）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的建設(shè)需要有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為其進(jìn)入企業(yè)工作打好基礎(chǔ)。中職院校需要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，將企業(yè)文化和精神引入校內(nèi)實(shí)踐課程之中，確保實(shí)踐課程能夠更好地服務(wù)于企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)。為此，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)需要在建設(shè)的過(guò)程中引入現(xiàn)代工商管理的基礎(chǔ)知識(shí)，以幫助學(xué)生理解當(dāng)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念，并將其與校園文化相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受企業(yè)文化，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）與地方產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對(duì)接

中職院校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)不僅需要提升學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位的認(rèn)知，還需要與地方產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對(duì)接，以此來(lái)為學(xué)生提供充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)保障，利用充足的資源來(lái)完善人才培養(yǎng)機(jī)制。以某中職院校該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)為例，其緊跟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況來(lái)科學(xué)制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，積極了解中職教育的新要求，順應(yīng)“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等戰(zhàn)略，與當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)院共同建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，以此來(lái)為相關(guān)企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)支持和人才保障。與此同時(shí)，該校還向政府申請(qǐng)相應(yīng)的資金和教學(xué)資源，與各類(lèi)企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作，通過(guò)利用各類(lèi)優(yōu)勢(shì)條件來(lái)完善工學(xué)一體的教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與地方產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接。

（五）提高教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平

教師是學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的重要主體，從某種程度上來(lái)說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)水平大大影響著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力水平[4]。因此，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍也需要加強(qiáng)建設(shè)[5]。中職院校要在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中以教師為主體，建立相應(yīng)的教師技能培訓(xùn)制度和人才引進(jìn)制度，采用師生共同培養(yǎng)、校企合作培養(yǎng)的模式，在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的整體層面上有效提升專(zhuān)業(yè)水平。中職院校要組織教師開(kāi)展相應(yīng)的課程改革工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式方法，對(duì)原有的課程項(xiàng)目進(jìn)行完善，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更新。除此之外，中職院校還要定期針對(duì)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展教育培訓(xùn)工作，邀請(qǐng)具有經(jīng)驗(yàn)的高水平教師進(jìn)行講座，并在講座之后開(kāi)展研討會(huì)，促進(jìn)教師在不斷學(xué)習(xí)、交流、討論的過(guò)程中提升自身能力。

三、產(chǎn)教融合背景下建設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)例

在產(chǎn)教融合背景下，以我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)開(kāi)展相應(yīng)的建設(shè)活動(dòng)為例：

學(xué)校順應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的改革發(fā)展，依托山東省電子產(chǎn)教聯(lián)盟教育培訓(xùn)體系，結(jié)合自身發(fā)展情況和相應(yīng)的資源，與煙臺(tái)市區(qū)域內(nèi)的機(jī)電類(lèi)企業(yè)建立合作關(guān)系，推動(dòng)企業(yè)積極參與專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，在工學(xué)一體的教育模式下，構(gòu)建出校企聯(lián)合培養(yǎng)的長(zhǎng)效教育機(jī)制，主要體現(xiàn)在將企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)能力與道德素質(zhì)一體化等方面，為學(xué)生提供全方位的保障。

2019年至2020年，我校共有152名機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)山東省電子產(chǎn)教聯(lián)盟平臺(tái)，在煙臺(tái)、青島地區(qū)多個(gè)品牌企業(yè)開(kāi)展跟崗學(xué)習(xí)，包括海爾、海信、富士康、LGD顯示、強(qiáng)信等公司，取得良好效果。開(kāi)展雙主體育人模式，學(xué)校為企業(yè)提供學(xué)生基本能力評(píng)價(jià)，企業(yè)提供崗位信息和職責(zé)，隨后由校企雙方共同完成實(shí)踐培養(yǎng)的計(jì)劃和方案，根據(jù)企業(yè)一線師傅與學(xué)生的雙向選擇，確定學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，共同開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)和崗位交替工作。在開(kāi)展實(shí)踐培養(yǎng)的過(guò)程中，共有50名學(xué)生取得非常優(yōu)異的實(shí)習(xí)成績(jī)，被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，共計(jì)15名指導(dǎo)師傅被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)和先進(jìn)員工，3家企業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀合作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)三方共贏。學(xué)校和合作企業(yè)還會(huì)在跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)期間，開(kāi)展各項(xiàng)崗位練兵競(jìng)賽活動(dòng)，例如明星學(xué)徒比賽、崗位技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、企業(yè)文化及工作攝影比賽、產(chǎn)品展示和學(xué)徒技能展示比賽等，通過(guò)不同形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的崗位熱情，進(jìn)一步加強(qiáng)工匠精神和職業(yè)教育。

除此之外，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)還會(huì)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并為學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)，依托名師工作室建設(shè)技術(shù)工作坊。就目前情況而言，已建成多個(gè)技術(shù)工作坊供學(xué)生使用，包括機(jī)電設(shè)備組裝調(diào)試、工業(yè)控制、創(chuàng)客中心等，為學(xué)生配備相應(yīng)的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，完善整體的項(xiàng)目指導(dǎo)模式，形成相應(yīng)的晉升機(jī)制，讓教師和學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮自身的價(jià)值。

結(jié)論：通過(guò)文章的分析和研究可以得知，在產(chǎn)教融合背景之下，中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)需要正視自身發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，提升其實(shí)踐技能水平，以充分滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求，并提升自身對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)能力?；诖?，本文提出幾點(diǎn)建議：完善課程體系構(gòu)建、合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、與地方產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對(duì)接和提高教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)于促進(jìn)中職院校該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

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