董媛媛 劉 歡

（樂(lè)山師范學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000）

1 問(wèn)題的提出

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視殘疾人事業(yè)，習(xí)近平總書(shū)記明確要求“全面建成小康社會(huì)，殘疾人一個(gè)也不能少”。就業(yè)乃民生之本，殘疾人就業(yè)質(zhì)量不僅直接關(guān)系到特殊教育事業(yè)的發(fā)展，還影響著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。

殘疾大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中不僅面臨內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，還要與應(yīng)屆畢業(yè)的普通大學(xué)生、待業(yè)大學(xué)生等共同競(jìng)爭(zhēng)工作崗位。 全國(guó)第二次殘疾人抽樣調(diào)查顯示，我國(guó)普通大學(xué)生的就業(yè)率是89.9%，而殘疾大學(xué)生的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)數(shù)值[1]。劉媛媛等人研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)福利企業(yè)的發(fā)展逐漸走向衰落，無(wú)法滿足殘疾大學(xué)生就業(yè)的需求[2]。張蓓在研究中指出，我國(guó)殘疾大學(xué)生的就業(yè)仍未達(dá)到國(guó)家的預(yù)期目標(biāo)； 殘疾大學(xué)生就業(yè)層次低，由于其綜合競(jìng)爭(zhēng)力較弱，大部分殘疾大學(xué)生只能荒廢所學(xué)，從事一些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)[3]。 鑒于此，本研究針對(duì)樂(lè)山師范學(xué)院殘疾大學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查，為提升高校殘疾學(xué)生的就業(yè)能力、改善其就業(yè)難的問(wèn)題提出針對(duì)性的建議； 為其更好地適應(yīng)和融入社會(huì)、成功就業(yè)并自食其力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；為高校殘疾人就業(yè)支持項(xiàng)目、職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展提供更多可行的建議。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 研究對(duì)象

樂(lè)山師范學(xué)院于2003 年開(kāi)始招收特殊教育?？茖I(yè)的學(xué)生，2011 年開(kāi)辦特殊教育本科專業(yè)，2015 年開(kāi)辦教育康復(fù)學(xué)本科專業(yè)和五年一貫聽(tīng)障學(xué)生?？茖I(yè)，多年來(lái)培養(yǎng)了數(shù)名特殊教育教師，已建成國(guó)家和省級(jí)特殊教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、四川特殊特殊教育發(fā)展研究中心、省級(jí)高校特殊教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、殘聯(lián)定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)等學(xué)科平臺(tái)，特殊教育整體發(fā)展前景良好。 因此，本研究選擇樂(lè)山師范學(xué)院作為試點(diǎn)來(lái)開(kāi)展本次調(diào)查研究活動(dòng)。

本研究共發(fā)放問(wèn)卷98 份， 回收有效問(wèn)卷98 份，回收率和有效率均為100%。 其中，男生占44%，女生占56%；專科生占70%，本科生占30%；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)占54%，特殊教育專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)分別占30%和16%；其中大二年級(jí)占61%，大三年級(jí)和大四年級(jí)分別占31%和8%； 聾生聽(tīng)力殘疾等級(jí)以一級(jí)為主，占71%； 聾生在校月平均消費(fèi)支出水平在500～1000 元為主，占51%。

2.2 研究工具

本研究以《聾生就業(yè)意向問(wèn)卷調(diào)查》為研究工具，此問(wèn)卷在《聾人大學(xué)生工作搜尋行為》問(wèn)卷的基礎(chǔ)上針對(duì)各題選項(xiàng)的適宜性進(jìn)行反復(fù)討論，同時(shí)征求部分聾人大學(xué)生意見(jiàn)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修訂。 問(wèn)卷共包含13 個(gè)題目，分為兩大部分:第一部分為基本信息；第二部分是就業(yè)意向，包括理想職業(yè)、畢業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)地點(diǎn)、專業(yè)對(duì)口。

3 研究結(jié)果與討論

3.1 理想職業(yè)

調(diào)查結(jié)果顯示， 有26%的人想從事教師職業(yè)，有20%的人想成為設(shè)計(jì)師， 有10%的人想成為畫(huà)家，有6%的人想創(chuàng)業(yè)，有5%的人想成為攝影師，有7%的人想從事其他（服務(wù)員、蛋糕師、模特、雕刻家等），有21%的人不知道以后從事什么行業(yè)。 從結(jié)果可以看出，大部分聾人大學(xué)生有較為明確的就業(yè)目標(biāo)，因此在學(xué)習(xí)中有一定的計(jì)劃性和前瞻性；但還有26%的人對(duì)于未來(lái)從事何種職業(yè)沒(méi)有清晰的思考， 較為迷茫，這對(duì)于他們目前的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)選擇都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。 理想職業(yè)如表1 所示。

表1 理想職業(yè)

3.2 畢業(yè)準(zhǔn)備

根據(jù)調(diào)查顯示，聾生畢業(yè)后53%的人準(zhǔn)備找工作并且一步到位，16%的人準(zhǔn)備先就業(yè)再擇業(yè)，8%的人準(zhǔn)備繼續(xù)深造，3%的人準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)，還有16%的人不知道自己做什么。由此可以看出大多數(shù)的聾生希望在畢業(yè)后能找到一個(gè)穩(wěn)定理想的工作，不想再跳槽浪費(fèi)時(shí)間和精力；但是還有較大比例的聾生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有清晰的安排，不清楚是要就業(yè)還是選擇繼續(xù)深造，所以需要深入了解其不能做出選擇的原因，針對(duì)具體原因進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其做出合理的規(guī)劃。 畢業(yè)準(zhǔn)備如表2 所示。

聾生在大城市就業(yè)難時(shí)，對(duì)于到小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，31%的人樂(lè)于接受，57%的人實(shí)在沒(méi)有其他機(jī)會(huì)時(shí)可以接受，12%的人不接受。 由此可以看出，聾生在迫于就業(yè)的巨大壓力下， 大多數(shù)接受小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，可見(jiàn)其求職的迫切性。

表2 畢業(yè)準(zhǔn)備

3.3 就業(yè)地點(diǎn)選擇

就業(yè)地點(diǎn)選擇如表3 所示。

表3 就業(yè)地點(diǎn)選擇

3.4 是否愿意從事專業(yè)不對(duì)口的工作

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示， 對(duì)于從事專業(yè)不對(duì)口的工作，7%的人非常愿意，34%的人愿意，36%的人無(wú)所謂，21%的人不愿意，2%的人完全不愿意。 由此可見(jiàn)，愿意從事專業(yè)不對(duì)口的聾生占大多數(shù)，可以看出由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大部分聾人大學(xué)生會(huì)迫于壓力，選擇接受專業(yè)不對(duì)口的工作來(lái)維持生計(jì)， 保障自身生活。專業(yè)不對(duì)口工作如表4 所示。

表4 專業(yè)不對(duì)口工作

4 研究結(jié)論

（1）絕大部分聾生有較為明確的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)準(zhǔn)備，少數(shù)聾生還沒(méi)有明確的職業(yè)方向，不知道自己將來(lái)要從事何種職業(yè)。

（2）面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在大城市求職比較困難時(shí)，大部分聾生為了維持生計(jì)愿意到一些小城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)去工作。只有極少數(shù)的人完全不愿意去到小城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。

（3）大部分聾生迫于就業(yè)壓力會(huì)選擇接受專業(yè)不對(duì)口的工作，選擇先就業(yè)再擇業(yè)。 只有極少數(shù)的人想繼續(xù)深造或者自主創(chuàng)業(yè)。

5 建議

5.1 完善殘疾人就業(yè)保障體系，促進(jìn)就業(yè)公平

我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了相應(yīng)的殘疾人就業(yè)政策以及相關(guān)的法律，但殘疾人的就業(yè)現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，很多政策和法規(guī)在實(shí)施的過(guò)程中大打折扣，流于形式，沒(méi)有落實(shí)到位。 所以政府應(yīng)該加大監(jiān)管力度和實(shí)施力度，努力探索出長(zhǎng)期有效的監(jiān)督機(jī)制來(lái)有力高效地執(zhí)行政策，保證政策能夠得到落實(shí)。例如，加大按比例招錄殘疾人的獎(jiǎng)懲力度，促進(jìn)用人單位招收殘疾人，促進(jìn)社會(huì)給予殘疾人同等的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)于招收殘疾人的用人單位政府可以加大福利政策，對(duì)于未履行相應(yīng)義務(wù)和侵害殘疾人正當(dāng)權(quán)益的用人單位，應(yīng)依法給予強(qiáng)力的行政處罰[4]。

除了這種庇護(hù)性的就業(yè)方式之外，還要努力探索其他的就業(yè)保障措施，如定制化就業(yè)，應(yīng)該看到任何一個(gè)個(gè)體內(nèi)部都是局限與優(yōu)勢(shì)是并存的，聾人大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，在聽(tīng)力方面存在障礙，但同時(shí)也具備一些自身的優(yōu)勢(shì)，如繪畫(huà)能力、專注力方面等，所以應(yīng)該從他們自身的特點(diǎn)、需要、興趣、特長(zhǎng)出發(fā)，使其認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，感受到尊重，增強(qiáng)其自信心，同時(shí)考慮到用人單位的需求，進(jìn)行人崗匹配，這樣能夠達(dá)到最大限度地人盡其用。所以政府相關(guān)部門應(yīng)該成為用人單位和培養(yǎng)單位之間的橋梁，做好兩者之間的銜接工作。

5.2 高校加強(qiáng)聾人大學(xué)生就業(yè)保障支持體系建設(shè)

高校應(yīng)通過(guò)各種途徑向聾生介紹普及各種職業(yè)。如開(kāi)設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程， 定期舉辦就業(yè)知識(shí)講座和各種宣傳活動(dòng)， 整理與聾生相關(guān)的就業(yè)知識(shí)手冊(cè)進(jìn)行宣發(fā)，建立相應(yīng)的公眾號(hào)平臺(tái)，定時(shí)推送與聾人大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如就業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)技巧、招聘信息、求職途徑等。 使聾人大學(xué)生可以了解到不同職業(yè)及各種職業(yè)要求，進(jìn)一步形成自己具體明確的職業(yè)目標(biāo)，并對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一定的了解，了解更多的求職途徑。

高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才。在查閱文獻(xiàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)殘疾大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中專業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題比較突出，在本次調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，聾人大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的驅(qū)使下會(huì)被迫選擇專業(yè)不對(duì)口的工作來(lái)維持生計(jì)，所以應(yīng)該加強(qiáng)高校與用人單位的合作，發(fā)掘聾人大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，與相關(guān)企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)合同，以企業(yè)的需求為指導(dǎo)，結(jié)合聾人大學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)聾人大學(xué)生；高校還可以邀請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀員工到學(xué)校為聾人大學(xué)生進(jìn)行宣傳或講座，向聾人大學(xué)生介紹企業(yè)文化和招聘要求，甚至高校還可以邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人才參與學(xué)校聾人大學(xué)生的人才培養(yǎng)方案的制訂與完善[5]；校企聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地，給聾人大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)聾人大學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力。

5.3 聾人大學(xué)生增強(qiáng)自身就業(yè)保障意識(shí)和能力

增強(qiáng)就業(yè)保障意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。積極關(guān)注國(guó)家相應(yīng)的就業(yè)政策和法規(guī)， 從整體上了解殘疾人就業(yè)形勢(shì)的變化，保障自身在就業(yè)中的正當(dāng)權(quán)益，學(xué)會(huì)用正當(dāng)?shù)姆绞骄S護(hù)自身權(quán)益；同時(shí)要轉(zhuǎn)變固有的就業(yè)觀念，樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的新型就業(yè)觀念， 聾人大學(xué)生完全可以先就業(yè)然后在職業(yè)發(fā)展中選擇自己想要從事的工作，先就業(yè)以求生存，后擇業(yè)再謀發(fā)展。在就業(yè)過(guò)程中，應(yīng)綜合分析自身優(yōu)劣勢(shì)以及用人單位的需求， 樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，保持積極而理性的就業(yè)心態(tài)。

提高就業(yè)能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 聾人大學(xué)生要努力加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提升，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好就業(yè)準(zhǔn)備工作；同時(shí)要根據(jù)自身特點(diǎn)，客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)和不足，有意識(shí)地努力克服自身心理上的弱點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)行合理的職業(yè)定位，確定努力的目標(biāo)和方向；其次，課余時(shí)間積極融入主流社會(huì)生活，培養(yǎng)自身的適應(yīng)能力和人際交往能力， 積極參加各類社交活動(dòng)，鍛煉自身組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為以后更好地融入職場(chǎng)生活打好基礎(chǔ)。