鄭洋洋

（江蘇警官學(xué)院，江蘇 南京 210031）

0 引言

公安院校作為培養(yǎng)公安后備人才的主陣地，肩負著為公安機關(guān)輸送高素質(zhì)復(fù)合型專門人才的重任。新生入學(xué)教育是公安院校大學(xué)生步入大學(xué)接受的第一場思想政治教育， 對新生完成從高中生向大學(xué)生、普通公民向預(yù)備警察雙重身份的轉(zhuǎn)變，較好地融入警營生活具有重要的作用。 近兩年來，“00 后”已經(jīng)成為高校新生的主力軍，被標(biāo)簽為“千禧寶寶”“421 家庭寶寶”“獨二代”“網(wǎng)絡(luò)原住民”的“00 后”們, 成長在經(jīng)濟全球化、 科技信息化的時代背景下, 具有獨一無二的代際特點[1]。 當(dāng)前，研究“00 后”群體特征，分析入學(xué)教育現(xiàn)狀，探索新形勢下入學(xué)教育模式，對于公安院校“00 后”新生入學(xué)教育具有重要的意義。

1 公安院?！? 0 后”新生的群體特征

相較于“90 后”和“95 后”，公安院?！?0 后”新生的群體特征更加明顯，他們自我意識較強，個性張揚，擅長網(wǎng)絡(luò)社交，圈層意識強烈，同時富有正義感，具有較好的生活自理能力，但是對于警察、警校和警務(wù)化管理的認識停留在表面，缺乏深入的了解。

1.1 思想個性方面：自我意識較強，個性張揚

“00 后”生長在多元化的環(huán)境之中，具有強烈的自我意識。他們對待事物有著自己獨立的判斷，敢于提出質(zhì)疑，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新但卻帶有反駁意識, 個性張揚、感情細膩豐富又伴有自我主義[2]。 他們可以做任何想做的事情， 可以發(fā)表任何想表達的觀點。 相較于“90 后”和“95 后”，他們興趣愛好的選擇、時間的分配乃至人生道路的選擇，都有著很強的自我性。

1.2 人際交往方面：擅長網(wǎng)絡(luò)社交，圈層意識強烈

作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，“00 后”生長在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代， 互聯(lián)網(wǎng)基因與生俱來， 他們的學(xué)習(xí)、娛樂、社交都與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)。他們擅長網(wǎng)絡(luò)社交，熟練使用QQ、微信、微博、抖音等社交軟件。 他們的社交、娛樂不再是單純的個體行為，而是基于興趣的圈層。他們樂于在年輕人聚集的文化社區(qū)B 站和志趣相投的小伙伴形成固定的圈層， 在圈層里交流情感、分享心得。

1.3 性格心理方面：富有正義感，生活自理能力較好

“00 后”大多數(shù)是獨生子女，家庭物質(zhì)生活條件較為優(yōu)越，他們從小就生活在“衣來伸手、飯來張口”的環(huán)境中，對家庭具有很強的依賴性。而公安院?！?0后”新生相較于同齡人，則表現(xiàn)得更為自立，他們中相當(dāng)一部分在高中就過著集體宿舍生活，具有較好的生活自理能力。同時，對警察職業(yè)的向往，使他們更加富有正義感和社會責(zé)任心。

1.4 對警察、警校、警務(wù)化管理認知方面：局限于表面，深入了解較少

“00 后”新生對警察職業(yè)和公安院校的認知往往停留于表面，認為穿上警服就是警察，而對公安機關(guān)的性質(zhì)宗旨、公安院校的警務(wù)化管理知之甚少。 在進入警校前，他們很少有機會接觸到警察，更沒有經(jīng)歷過警營生活，對警察的認識只是通過影視作品、報刊宣傳或生活中的短暫接觸獲得。對公安院校的警務(wù)化管理，只知道管理較為嚴格，對警容風(fēng)紀、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、列隊行進、一日生活制度等方面沒有深入的了解。

2 當(dāng)前新生入學(xué)教育存在的主要問題

新生入學(xué)教育是各高校開學(xué)季的常規(guī)工作，高校對其重視程度對入學(xué)教育的開展及效果會產(chǎn)生一定的影響。目前，受時間、人力、物力等條件的制約，各高校的新生入學(xué)教育工作普遍存在時間較短、 內(nèi)容單一、形式陳舊、組織薄弱等問題。

2.1 教學(xué)時間較短，缺乏連續(xù)性

目前，各高校普遍采用新生入學(xué)教育周加軍訓(xùn)模式，入學(xué)教育時間集中在1～2 周內(nèi)開展，公安院校的時間稍長，在1～2 個月左右的時間。在有限的時間內(nèi)，新生需要接受大量的全新的教育內(nèi)容，重新建構(gòu)自我認知,時間緊、任務(wù)重,新生應(yīng)接不暇，教育時間向后延伸不夠，當(dāng)他們剛對大學(xué)生活有初步感觸或遇到問題的時候,教育卻停止了，由此，教育效果往往差強人意[3]。

2.2 教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏針對性

由于對入學(xué)教育目標(biāo)的認識偏差, 教育內(nèi)容往往與新生的實際需求和心理期待存在較大差距[4]。 高校的入學(xué)教育內(nèi)容往往局限于校史教育、 專業(yè)介紹、規(guī)章制度解讀等內(nèi)容，而對“00 后”大學(xué)生人際交往、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃等方面缺乏個性化指導(dǎo)。 有調(diào)查顯示，近七成的大學(xué)新生認為入學(xué)教育內(nèi)容脫離大學(xué)生活實際, 難以解決新生在學(xué)習(xí)生活中所遇到的實際問題。公安院校新生有相當(dāng)一部分是因為父母的原因才選擇了警校，他們對警察、警校、警務(wù)化管理都沒有明確的認識，只有因材施教，才能真正解決他們的問題，達到教育目的。

2.3 教學(xué)形式陳舊，缺乏多樣性

當(dāng)前， 高校的入學(xué)教育大多還是采用開大會、聽講座、集體參觀等傳統(tǒng)的教育模式，這些大場面“填鴨式”的教育形式，遠離學(xué)生的思想實際，缺乏交流互動，效果往往都停留在表面。 “00 后”大學(xué)生受多元文化熏陶，思維較以往大學(xué)生也更為活躍，這種單向灌輸型的教育，不僅達不到預(yù)期的教育效果，還會導(dǎo)致其產(chǎn)生排斥、厭倦情緒甚至逆反心理。

2.4 教育組織薄弱，缺乏系統(tǒng)性

入學(xué)教育是一項綜合性的工作， 需要協(xié)調(diào)學(xué)工、教務(wù)、團委、后勤、系部等各方力量。而現(xiàn)實中，許多高校入學(xué)教育的開展往往依靠學(xué)工部門和輔導(dǎo)員隊伍。因入學(xué)教育開展時間較短，各部門僅僅在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己獨立的教育內(nèi)容，入學(xué)教育體系被分割成零散的模塊，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏協(xié)調(diào)與銜接，陷入學(xué)校教育邊緣的尷尬境地。

3 公安院?！? 0 后”新生入學(xué)教育的主要對策

針對目前入學(xué)教育存在的主要問題，筆者以江蘇警官學(xué)院為例，從時間、內(nèi)容和組織架構(gòu)等方面提出對策。 長期以來，江蘇警官學(xué)院十分重視新生入學(xué)教育工作，從全員育人角度出發(fā)，通過組織全體教師參與、調(diào)動家長協(xié)同育人的積極性，來充分挖掘?qū)W生的主觀能動性。 近幾年來，江蘇警官學(xué)院根據(jù)“00”后新生的群體特征，在原有工作的基礎(chǔ)上，不斷完善、因地制宜、因人而異地開展新生入學(xué)教育工作。

3.1 向前延伸、向后延長入學(xué)教育時間

向前延伸即從招生宣傳至入學(xué)報到階段。江蘇警官學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）在招生期間發(fā)布招生簡章、招生宣傳片時，除了采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷外，還針對“00后” 善于利用網(wǎng)絡(luò)獲取資訊的特點， 同步在微信、微博、抖音、百度貼吧等渠道發(fā)布。 確定錄取名單，寄送錄取通知書時附上學(xué)校簡介、專業(yè)介紹、助學(xué)貸款、醫(yī)保參保、第二學(xué)歷教育、入學(xué)注意事項等學(xué)生和家長迫切需要了解的內(nèi)容。幫助學(xué)生利用假期時間做好相關(guān)準(zhǔn)備，提前進入角色，以便縮短入學(xué)后的適應(yīng)期。

向后延長即傳統(tǒng)的入學(xué)教育結(jié)束之后階段。軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生開始正式上課，由于學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏的變化，部分學(xué)生會產(chǎn)生適應(yīng)性問題。 學(xué)院每周安排一天作為接待日，由學(xué)工部門領(lǐng)導(dǎo)專門接待學(xué)生，了解學(xué)生的思想狀況、解答困惑、搜集問題，并和相關(guān)部門溝通聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)和管理模式，以此強化入學(xué)教育效果，幫助新生融入警院生活。

3.2 豐富入學(xué)教育內(nèi)容，創(chuàng)新入學(xué)教育形式

內(nèi)容上，學(xué)院緊密結(jié)合實際，通過制度教育、隊列教育、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育、安全保密教育、禮儀教育等專題教育， 幫助新生了解警務(wù)化管理、學(xué)業(yè)生涯發(fā)展，樹立安全防范意識、培養(yǎng)良好的心態(tài)來適應(yīng)警校學(xué)習(xí)生活。 根據(jù)“00 后”個性張揚、心理脆弱等特征，有針對性地介紹在警務(wù)化管理的共性要求下充分追求個性化發(fā)展、 大學(xué)生心理健康及調(diào)試等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由被動服從到主動適應(yīng)再到自覺遵守的轉(zhuǎn)變。

形式上，除了采用傳統(tǒng)的講座聽講、校史館參觀等集體教育的方式，學(xué)院引入“體驗式”的互動教育模式，開展座談會、中秋晚會、個別談心等活動，將主題教育與漫談教育相結(jié)合，讓學(xué)生從入學(xué)教育的被灌輸者向參與者轉(zhuǎn)變，提升教育效果。 此外，根據(jù)“00 后”擅長使用網(wǎng)絡(luò)的特點， 學(xué)院和相關(guān)部門利用微信、微博、抖音等新媒體平臺，通過視頻、文字、圖片等形式推送入學(xué)教育的內(nèi)容，展示推送入學(xué)教育的成果。 在2019 年新生入學(xué)教育期間， 學(xué)院各類新媒體平臺推送相關(guān)文章60 余篇，瀏覽量達40 余萬次，其中多篇推送點擊量破萬，達到了良好的教育和宣傳效果。

3.3 健全組織架構(gòu)，開展全員育人

入學(xué)教育是一項系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校、家長、社會的全方位參與。 學(xué)院十分重視新生入學(xué)教育工作，成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)工、教務(wù)、團委、后勤、教學(xué)系部等部門組成的領(lǐng)導(dǎo)小組， 依托全員育人制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)入學(xué)教育工作。在高年級學(xué)生中選拔政治素質(zhì)高、隊列水平高、綜合能力強的學(xué)生作為軍訓(xùn)小教員，協(xié)助中隊長和部隊教官開展工作。 作為同齡人，軍訓(xùn)小教員更容易讓新生產(chǎn)生親近感和認同感，他們在指導(dǎo)隊列訓(xùn)練、幫助學(xué)業(yè)規(guī)劃、熟悉規(guī)章制度、了解警院知識等方面現(xiàn)身說法，加以正面引導(dǎo)，幫助新生快速融入大學(xué)生活。發(fā)揮家校協(xié)同育人機制，入學(xué)報到時，學(xué)院即召開新生家長會，向家長介紹學(xué)院概況、人才培養(yǎng)方案、管理模式、就業(yè)方向等內(nèi)容。 入學(xué)教育期間，設(shè)置家長開放日、邀請家長觀看軍訓(xùn)匯報表演，讓家長見證學(xué)生成長，協(xié)助學(xué)校做好育人工作。

4 結(jié)語

公安院校新生入學(xué)教育工作在學(xué)生教育管理中具有舉足輕重的作用，其效果好壞將直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 學(xué)校應(yīng)深入分析“00 后”大學(xué)生的群體特征，有針對性地開展入學(xué)教育工作，幫助新生轉(zhuǎn)變角色、找準(zhǔn)定位，盡快適應(yīng)警營生活。