李寶蓮

[摘 要]自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)前新課改背景下提升高中課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其在政治課堂教學(xué)中尤為重要，是教師開展相關(guān)課堂教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，也是培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。自主合作探究學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生構(gòu)建起高中政治課程學(xué)習(xí)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的全面提升。

[關(guān)鍵詞]高中政治;自主合作探究;實(shí)際應(yīng)用

在高中政治課堂教學(xué)中，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式越來越受到師生的歡迎。在學(xué)習(xí)過程中，教師身份從課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)流程的領(lǐng)路人，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位得到凸顯，主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力得到培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)合作探究指導(dǎo)

在學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)過程中，教師的身份雖然發(fā)生變化，但在課堂教學(xué)活動(dòng)開展期間，仍然是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵因素。因此，教師要充分發(fā)揮自身的作用，在尊重學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的自主探究方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如，教學(xué)人教版高一必修教材中《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》一課，教師課前應(yīng)制定完善的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)流程，明確本課的教學(xué)目標(biāo)，遵循一切以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂自主探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。首先，在備課期間，教師要確定本節(jié)課在經(jīng)濟(jì)生活學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要性，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以便對(duì)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制定科學(xué)合理的合作探究計(jì)劃，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、領(lǐng)悟性強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)稍差的學(xué)生合理組合，采用小組幫扶學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生課堂自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力和水平，落實(shí)本節(jié)課的知識(shí)、能力以及情感目標(biāo)，確保學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)效性。再次，教師要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)記錄和分析，根據(jù)學(xué)生最終的合作探究學(xué)習(xí)成果，將學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中總結(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化和綜合評(píng)價(jià)，針對(duì)部分學(xué)生存在的問題給予一一解答，將重難點(diǎn)提煉出來，并有針對(duì)性地講解知識(shí)。這樣有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)形成新的理解和認(rèn)識(shí)，起到有效復(fù)習(xí)和鞏固的作用。最后，教師要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即“市場(chǎng)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)秩序、市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生彌補(bǔ)合作探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的漏洞。

二、完善合作探究學(xué)習(xí)流程

在高中政治課堂教學(xué)中，采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，已成為實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)期間，教師要利用自身的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，完善合作探究模式的學(xué)習(xí)流程，把“多環(huán)節(jié)、高層次、全方位”作為課堂探究合作學(xué)習(xí)模式的核心思想，并不斷落實(shí)該學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)踐流程。

以《我國(guó)公民的政治參與》一課的課堂探究合作學(xué)習(xí)過程為例，教師將具體探究流程分為五個(gè)部分，分別是教師激情導(dǎo)入、確定探究主題、合作交流、拓展訓(xùn)練以及分層檢測(cè)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)探究合作學(xué)習(xí)的流程進(jìn)行劃分，確保學(xué)生在探究過程中體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的快樂，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)先明確本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，即民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，然后利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)生引入探究學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。教師要結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的流程，具體做法是：第一，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多元化的教學(xué)手段向?qū)W生展示多種多樣的公民參與政治生活的例子?？梢赃x取其中最具代表性的民主選舉事例，集中探究民主選舉的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義、公民參加選舉的資格條件、公民參加選舉時(shí)的注意事項(xiàng)以及如何保障公民選舉權(quán)的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建起本節(jié)課的知識(shí)框架，不斷深化學(xué)生對(duì)參與政治生活重要性的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，要?jiǎng)澐直竟?jié)課的討論范圍，防止學(xué)生因跑題而影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生探討的流程，避免出現(xiàn)因?qū)W生對(duì)新學(xué)習(xí)模式不熟悉而浪費(fèi)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。第二，在確定探究主題時(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。將本節(jié)課合作探究主題確定為討論在社會(huì)主義制度下公民如何行使自己的權(quán)利，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，結(jié)合教師給出的理論知識(shí)大綱，確保探究主題的科學(xué)性。第三，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以采取自由組隊(duì)的方式進(jìn)行合作交流，充分發(fā)揮不同組員的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。這樣一來，學(xué)生就能夠正確梳理教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，將政治課堂合作探究學(xué)習(xí)推向高潮，共同營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小組內(nèi)部全體成員民主意識(shí)的提升，增強(qiáng)政治參與意識(shí)和社會(huì)參與感。第四，教師根據(jù)學(xué)生課堂討論的熱烈程度決定何時(shí)結(jié)束自主探究。待學(xué)生討論的氣氛和熱度降低后，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部選擇代表進(jìn)行課題研究匯報(bào)，最終由教師將學(xué)生的研究成果利用多媒體教學(xué)平臺(tái)展現(xiàn)出來。在此期間，學(xué)生要不斷挖掘本組探究結(jié)果的優(yōu)勢(shì)并反思不足之處，通過借鑒其它小組的經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，達(dá)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境

在學(xué)生開展自主合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)故事情境、問題情境、生活情境等，將學(xué)生引入具體的情境之中，發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自覺性，為學(xué)生構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。

以《多彩的消費(fèi)》一課的教學(xué)過程為例，教師在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，可以采用創(chuàng)設(shè)故事情境的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。課前備課時(shí)先利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集相關(guān)的教學(xué)資源，課堂伊始再給學(xué)生講述與金錢和消費(fèi)有關(guān)的小故事，選取貼近社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容，如有的學(xué)生家庭條件不太好，卻非知名運(yùn)動(dòng)品牌不穿，一些知名網(wǎng)紅為了變美熱衷于整形、抽脂等，接著引導(dǎo)學(xué)生開始課堂討論，探討消費(fèi)類型與消費(fèi)觀念之間有什么必然聯(lián)系，最后在學(xué)生的總結(jié)和論述中提煉出正確的消費(fèi)觀，引導(dǎo)學(xué)生適度消費(fèi)和理性消費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀念。

以《文化傳承與創(chuàng)新》一課為例，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式將教材內(nèi)容按照梯度設(shè)計(jì)的原則層層鋪設(shè)，提出具有啟發(fā)性的問題。如我們所說的文化主要包括哪些具體內(nèi)容？什么是文化的傳承？文化的創(chuàng)新有什么需要特別注意的？有的學(xué)生提到了古代四大發(fā)明，有的學(xué)生提到了少數(shù)民族舞蹈服飾文化，還有的學(xué)生談到春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日……這些問題引發(fā)學(xué)生一系列的思考與討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到中華文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生文化傳承、保護(hù)和創(chuàng)新的意識(shí)，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

以《生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)》一課的教學(xué)為例，教師采用創(chuàng)設(shè)具體情境的方式將學(xué)生引入課堂交流和討論環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)劃分組別，進(jìn)行情景表演。在政治課堂的“小劇場(chǎng)”中，由不同性格特點(diǎn)的學(xué)生扮演不同的生產(chǎn)主體，如性格強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生扮演執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的人民政府，大膽勇敢、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生扮演企業(yè)，一部分學(xué)生扮演企業(yè)的勞動(dòng)者，組成政府、企業(yè)、個(gè)人相統(tǒng)一的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主體。然后教師提供具體事例，學(xué)生根據(jù)自身對(duì)政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的調(diào)節(jié)作用和政府自身職能相關(guān)知識(shí)的理解，展現(xiàn)“政府”的魅力，“企業(yè)”致力于完善生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，“勞動(dòng)者”保護(hù)好自身的合法權(quán)益。教師通過創(chuàng)設(shè)課堂具體情境的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)的綜合能力。

綜上所述，新課改背景下的高中政治教學(xué)充滿了可能性，教師要利用自身的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生開展課堂自主合作探究學(xué)習(xí)。通過完善學(xué)習(xí)流程、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）