【摘要】在社會經濟快速發(fā)展與教育事業(yè)迅速革新的過程中，新課程教學理念已經逐漸滲透到學科教學過程中，全新的教學理念使小學語文教學迸發(fā)出新鮮的生機與活力。語文教師要為學生構建趣味十足的課堂教學環(huán)境，利用多元化的教學方式培養(yǎng)小學生的語文綜合素養(yǎng)，促進學生思維水平與文學修養(yǎng)的全面提升。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;有效策略

語文教學是彰顯人文性與工具性的重要學習科目，但許多語文教師的傳統(tǒng)教學思維根深蒂固，將自己對文本內容的主觀理解講述給學生，導致學生對語文課堂的學習興趣逐漸消失殆盡，感到語文學習非?？菰锓ξ?。這就需要新時期的語文教師必須更好地踐行新課程的教學理念，通過多元化的教學方式提高學生的學習品味與綜合素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)小學生的自主學習能力。

一、明確語文教學目標

由于學生作為不同的學習個體，在學習能力和學習方式方面都存在很大的差異性，基礎能力的不同讓他們掌握知識內容的過程千差萬別。小學語文教師要明確設計語文課堂教學目標，讓每一個學生都通過教學目標的規(guī)劃來建立完善的語文知識體系，從而使學生的整個學習過程更具指向性，全面提高學生的語文綜合學習水平。例如，教師在教學《翠鳥》這篇課文時，語文教師就可以應用分層教學法將學生分為不同梯次，逐漸為不同層次的學生設計針對性的教學目標。基礎學習能力薄弱的學生可以引導他們閱讀文本并掌握文中的描寫方法;對于基礎能力中等的學生可以讓他們想象一下老漁翁的內心想法和說話的目的;基礎能力較強的學生要幫助他們感受作者的真情實感，還可以對文章展開續(xù)寫，有效拓展學生的思維水平，這種分層教學模式可以提高整體教學效率，有效拓展小學生的語文思維，從而實現既定的語文教學目標。

二、創(chuàng)新課堂教學方法

隨著新課改的有效實施，素質教育已經得到了廣大教師和學生家長的一致認可，教師也在尋求豐富的教學手段構建多元化的課堂學習環(huán)境，在語文課堂中通過創(chuàng)新課堂教學方法來激發(fā)學生的探究學習興趣。相較于傳統(tǒng)的教學方式而言，多媒體教學方法具有生動形象的特點，能夠充分活躍課堂學習氛圍，進一步提高學生對所學文本的深入理解。如在學習《富饒的西沙群島》這篇課文的過程中，教師就可以利用多媒體為學生播放西沙群島的美麗景色，幫助學生直觀地感受到西沙群島的秀色風光，感受到祖國的大地美景，通過直觀的演示使學生使文本產生更加全面的理解，這也顯著提高了學生的學習效果。小組合作探究也是一種非常高效的教學方式，巧妙利用可以促進學生思維水平的提升。在學習《題西林壁》的過程中，教師就可以引導學生通過小組合作的方式探究廬山的特點，分析“嶺”與“峰”的區(qū)別，學生在小組合作過程中進行大膽的表達和交流，這不僅增加了學生之間的情感交流，也顯著提高了學生的課堂學習效率。

三、拓展課堂教學內容

小學語文教材具有一定的局限性，當小學生步入高年級階段的學習后，他們已經具備了一定的思維能力和拓展需求，但那些具有深刻含義的文章，還需要語文教師進行有效引導，教師要有效降低學生在語文課堂學習的難度，在閱讀學習過程中產生情感共鳴，有效提高語文課堂的學習效果。例如，在學習《少年閏土》這篇課文的過程中，語文教師就可以首先為學生介紹一下魯迅先生的生平簡介，小學生就如同一張白紙一般會在魯迅先生的文筆下進行大膽的想象，而借助魯迅先生對童年生活的描繪也會勾起他們的向往，在進行拓展教學的過程中，通常會展現出充足的興趣，這可以有效提高語文教師的教學效果。與此同時，教師也要避免學生的思維過于活躍，要幫助學生講述魯迅先生與閏土之間的關系，在此基礎上為學生推薦一些與之相似的文章，幫助學生能夠在這類文章當中獲得理解水平的有效提升，并提高他們的閱讀寫作技巧，為學生成長過程中提供豐富的精神食糧，樹立正確的人生價值觀，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

四、引入現代教育技術

小學語文是一門要求學生增長見識并拓展學習范圍的重要學習科目，只有在教材基礎上進行有效的延伸，才能逐漸深化學生對文本內容的理解。在現代信息技術快速發(fā)展的背景下，語文教師可以借助信息技術來拓展學生的學習視野，引用現代技術對學生進行有效的教學引導，將所學的語文內容生動形象地展現出來，這不僅有效拓展了學生的學習視野，也幫助學生獲得了語文素養(yǎng)的提升以及文學知識的積累?，F代教育技術的應用要掌握適時適量的原則，在恰當的時機有效引入信息技術來豐富課堂教學內容，進一步為學生拓展教學資源，這樣才可以幫助學生構建立體化的知識結構。在小學語文課堂教學過程中，教師要抓住時代發(fā)展的契機，努力為學生構建語文智慧課堂，利用科學技術的優(yōu)勢來打造豐富多樣的語文學習環(huán)境，以不同的教學手段來提高學生的課堂教學效率，充分發(fā)揮出學生在語文課堂的主觀能動性。

綜上所述，小學語文課堂教學的高效開展是未來教育教學發(fā)展的重要趨勢，也是提高課堂教學效率的重要體現，教師在教學過程中要潛移默化的轉變教學思維，利用豐富的教學方式來提高課堂教學手段，在不斷的努力和探索過程中靈活應用現代教學設備，有效提高學生在小學語文課堂中的文學修養(yǎng)。

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作者簡介：馬桂花，性別：女，出生年月：1976.4，籍貫：甘肅，學歷：本科，職稱：小高，單位：新疆省塔城額敏縣第三小學，研究方向：語文。