李琳

【摘要】語文是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)的專業(yè)。隨著教育體制的改革，要正確認(rèn)識教育現(xiàn)狀，用科學(xué)的策略加以改進(jìn)，重視信息技術(shù)教育的促進(jìn)作用。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育的理想狀態(tài)，相關(guān)教師必須關(guān)注和分析小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的策略加以改進(jìn)。在小學(xué)語文教育領(lǐng)域，信息化教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢和劣勢。激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教材內(nèi)容，營造課堂氣氛，深化師生交流。然而，傳統(tǒng)的教師并沒有改變模式，年輕教師過分依賴多媒體教育。在當(dāng)前各種情況下，只有社會各界的共同努力，才能使信息技術(shù)在教育中建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;信息化教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

一、小學(xué)語文信息化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）信息技術(shù)硬件和軟件使用不足

在實(shí)際教育中，信息技術(shù)是教育的普及和應(yīng)用，效果不是很好。特別是在農(nóng)村中小學(xué)語文教育中，信息化教育設(shè)備正在發(fā)揮作用。教師使用電子白板播放ppt課程。一些學(xué)校只有一些電子白板和投影儀，教師只能在公開課上使用它，信息教育設(shè)備利用率不高。

（2）傳統(tǒng)教師觀念落后，轉(zhuǎn)型困難，不能有效利用信息技術(shù)

雖然年長的教師通過時(shí)間積累了豐富的知識，但信息技術(shù)對他們來說仍然是新的，需要改變他們的教育方式。因此，他們傾向于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但沒有正確運(yùn)用信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，傳統(tǒng)教師需要改變僵化的觀念，積極吸收信息，利用信息技術(shù)優(yōu)化自己的教育方式。

（3）有些教師過分依賴信息技術(shù)

青年教師的多媒體課程豐富多彩。過于依賴多媒體教學(xué)手段，不愿花時(shí)間在課堂準(zhǔn)備和課前制定合理的教學(xué)計(jì)劃，個(gè)人對課程內(nèi)容理解不夠;所有課程都通過了篩選班，與學(xué)生的對話不夠，教師不能及時(shí)掌握學(xué)生的心理和知識。

二、小學(xué)語文課堂信息化教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)理念

為推動小學(xué)語文教學(xué)的有效創(chuàng)改，教師首先要創(chuàng)新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代教育發(fā)展步伐，憑借敏銳的教育嗅覺，時(shí)刻關(guān)注教育動態(tài)，在教學(xué)各方面與時(shí)俱進(jìn)、積極創(chuàng)新，從而推動整個(gè)社會教育的發(fā)展。教師能夠立足當(dāng)下，保留舊制之利，積極采用新制之新，融入信息化教學(xué)，獲得有效性的提升。在相關(guān)舉措的實(shí)施中，教師應(yīng)留心于細(xì)節(jié)，尤其在保留和舍棄的選擇上，要以科學(xué)合理為衡量標(biāo)準(zhǔn)，保留傳統(tǒng)教學(xué)觀中可借鑒的部分，發(fā)揮其延續(xù)性教育價(jià)值，同時(shí)積極引入創(chuàng)新教育理念，通過新鮮血液的引入讓語文課堂煥然一新，讓學(xué)生在更具創(chuàng)造性的教育觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)下，獲得思想和行動的同步落實(shí)、有效統(tǒng)一。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文二年級下冊《古詩二首》的過程中，教師就應(yīng)該以創(chuàng)新教育的視野展開相關(guān)知識的教學(xué)指導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師完全掌握了古詩全文的釋義講解和情感分析，導(dǎo)致無法知曉學(xué)生具體地掌握情況，而在創(chuàng)新教學(xué)引領(lǐng)下，教師則可以結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)展開信息化教學(xué)。

（二）精研細(xì)思，活化教學(xué)模式

多元且靈活的教學(xué)模式是推動構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文課堂的決定性因素，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一教學(xué)限制的有效方式。傳統(tǒng)的主要依靠教師結(jié)合教案進(jìn)行知識講解的教學(xué)方式逐漸不再適用于現(xiàn)階段教育，而更加崇尚多元結(jié)合、趣味生動的教學(xué)模式，像以多媒體信息技術(shù)為主導(dǎo)的情境教學(xué)，從而使教學(xué)模式得到活化。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)本質(zhì)上而言缺乏一定的趣味性，因此所獲得效率也不會太高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以達(dá)到理想狀態(tài)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》的相關(guān)知識時(shí)，教師就可以借助多種教學(xué)方式，展開教學(xué)內(nèi)容的綜合指導(dǎo)。具體的教學(xué)活動為：首先，通過多媒體展示一些與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的物品圖片，并播放一些短視頻，讓學(xué)生猜測對應(yīng)的節(jié)日，以激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，并將此作為新課導(dǎo)入部分。接著，進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，主要對一些生字的讀寫進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，認(rèn)準(zhǔn)字音，將要求掌握的生字介紹結(jié)束后，再進(jìn)行認(rèn)讀生字的接龍小游戲，以列為順序，輪到的學(xué)生要迅速回答出投影展示的生字。最后，組織學(xué)生進(jìn)行看圖說話活動，以此鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用和說話能力，教師通過 PPT展示不同的畫面，學(xué)生對圖片上描繪的節(jié)日以及其中發(fā)生的事件進(jìn)行簡單介紹。如此，在鞏固教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能深化了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

（三）統(tǒng)籌兼顧，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建是優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效手段。良好的教學(xué)環(huán)境不僅體現(xiàn)在優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備上，更重要的是課堂氛圍的營造，而相對活躍的學(xué)習(xí)氛圍又需要具有針對性的教學(xué)引導(dǎo)，需抓住學(xué)生的眼球，才能開展進(jìn)一步的教學(xué)。例如：在小學(xué)語文二年級下冊《太空生活趣事多》的教學(xué)過程中，利用信息化情境教學(xué)為主要教學(xué)模式，通過這類教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更加專注課堂學(xué)習(xí)。首先，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，在課程導(dǎo)入上，利用視頻播放宇航員在太空生活的畫面。接著，可以請一些學(xué)生進(jìn)行觀后感的分享，并要求其他學(xué)生與前后桌的同學(xué)進(jìn)行交流，各自談?wù)剬μ丈畹恼J(rèn)識。這樣一來，學(xué)生對于課文的整體認(rèn)識會更加深入，通過交流溝通也會有更好地理解，在互動性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會獲得有效的語文素養(yǎng)。

總而言之，信息化多媒體科技有助培養(yǎng)學(xué)生的能力獨(dú)立學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)興趣。在信息化的背景下，教師應(yīng)就班級改革尋求新的思路，并充分利用現(xiàn)代科技，擴(kuò)大課堂內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動。但在實(shí)踐中仍存在一些問題，不過我相信，在不久的將來，信息技術(shù)可以成為提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要工具，因此，加快中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

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本文系山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度教育評價(jià)專項(xiàng)課題《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究》課題編號PJ-21114研究成果。