陳允香

摘要：在新課改的背景下，當(dāng)前小學(xué)教育也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，而想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須充分重視小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)，因此在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，小學(xué)班主任需要積極倡導(dǎo)德育教導(dǎo)，才能有效促使學(xué)生的全面發(fā)展，并使學(xué)生樹(shù)立正確的人格以及培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，基于此，本文就素質(zhì)教育下小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的德育教育進(jìn)行分析和討論，為廣大小學(xué)班主任提供必要的參考借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;班級(jí)管理;德育教育

引言：作為班級(jí)的管理者，小學(xué)班主任的班級(jí)管理方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，良好的班級(jí)管理能夠?qū)W(xué)生的德育教育起到指引的目的，并幫助學(xué)生建立起良好的德育觀念，對(duì)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要作用。

1.德育教育和班級(jí)管理的概述

1.1德育教育

德育教育是指對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞進(jìn)行全面教育培養(yǎng)，通過(guò)老師的安排，有目的且有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德思想教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。良好的德育教育能夠更好地促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀價(jià)值，并隨著學(xué)生年齡的增大，使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立的思想意識(shí)，而學(xué)生在年齡增長(zhǎng)的過(guò)程中，自身的道德修養(yǎng)也會(huì)越來(lái)越高。

1.2班級(jí)管理

班級(jí)管理中，班主任根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，并按照國(guó)家的教育方針實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的全面貫徹和落實(shí)[1]。良好的班級(jí)管理氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到了非常重要的作用，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升的同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而在班級(jí)管理中，班主任只有積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，才能了解學(xué)生的需求，并制定出不同的指導(dǎo)措施，促使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)和才智。

2.當(dāng)前德育教育在小學(xué)班級(jí)管理中的現(xiàn)狀

2.1班主任對(duì)德育教育缺乏足夠的重視

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，很多老師在教學(xué)中依舊缺乏對(duì)德育教育的足夠重視，大部分老師和家長(zhǎng)關(guān)心的是學(xué)生的考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生人格成長(zhǎng)的關(guān)注。當(dāng)學(xué)校和家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)生人格和德育方面的關(guān)注和重視時(shí)，學(xué)校開(kāi)展德育教育教學(xué)的質(zhì)量會(huì)嚴(yán)重下降，老師對(duì)德育的認(rèn)知不足，學(xué)生在德育課堂感到枯燥無(wú)味，都是影響小學(xué)德育教育的主要因素。

2.2班主任德育教學(xué)中注重權(quán)威性

小學(xué)學(xué)生對(duì)班主任都會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中，班主任往往是站在主體地位的角度，而學(xué)生都是出于被動(dòng)的狀態(tài)。在這種情況下進(jìn)行德育教育，會(huì)導(dǎo)致班主任發(fā)布的命令學(xué)生難以嚴(yán)格服從，班主任缺乏和學(xué)生的交流互動(dòng)，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的需求和真實(shí)想法，最終導(dǎo)致師生之間的關(guān)系變得嚴(yán)重僵硬化，不利于德育教育工作的開(kāi)展。

3.素質(zhì)教育下小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的德育教育策略

3.1構(gòu)建良好的師生關(guān)系

想要更好地推行德育教育，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是必不可少的，只有當(dāng)學(xué)生在心里對(duì)班主任產(chǎn)生親切感，才會(huì)愿意相信班主任[2]。因此班主任在班級(jí)管理中要注重和學(xué)生保持良好的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中感受到自身帶來(lái)的溫暖和威嚴(yán)，促使學(xué)生從心底尊敬老師。而在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任想要和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，首先需要班主任尊重并認(rèn)可學(xué)生的主體地位，對(duì)待所有學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而將學(xué)生不同對(duì)待。在教育教學(xué)工作中，班主任對(duì)待學(xué)困生或者學(xué)優(yōu)生時(shí)，都要從他們身上找到足夠的閃光點(diǎn)，并幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)，才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有利的獲得自信和自尊。其次是在班級(jí)管理中，班主任還應(yīng)該用愛(ài)心溫暖學(xué)生，從學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行關(guān)注，將學(xué)生當(dāng)做朋友，以溫暖、陽(yáng)光的方式去培養(yǎng)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能夠更好地發(fā)揮出自身最大的優(yōu)點(diǎn)，在這種關(guān)心和關(guān)愛(ài)下，學(xué)生會(huì)更加愿意相信班主任，也會(huì)更加愿意的投入到班級(jí)管理活動(dòng)和德育學(xué)習(xí)中。

3.2建設(shè)良好的班級(jí)管理制度

班主任在教學(xué)管理中，想要更好地提高班級(jí)的管理效率，就必須積極構(gòu)建良好的班級(jí)管理制度。在班級(jí)制度的構(gòu)建中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生管理能力的有效培養(yǎng)，有利于提高班級(jí)學(xué)生干部的自我管理能力。而班主任通過(guò)發(fā)揮自身的作用，在班級(jí)管理中逐漸將德育理念滲透到教學(xué)活動(dòng)中，例如在班級(jí)管理制度中，要求學(xué)生不準(zhǔn)說(shuō)臟話、不準(zhǔn)打架、多用禮貌用語(yǔ)等，在這些相關(guān)制度中，同時(shí)設(shè)立對(duì)應(yīng)的懲獎(jiǎng)措施，對(duì)于嚴(yán)格按照班級(jí)管理制度執(zhí)行的學(xué)生給予“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違反制度的學(xué)生，會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校面談的懲罰。與此同時(shí)，班主任在班級(jí)管理中，也可以組織學(xué)生共同參與“干部輪流”的制度，可以讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一次做班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，班長(zhǎng)這個(gè)職位可以采取每日更換一名學(xué)生的方式，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，需要做好自身的管理工作，對(duì)于違反班級(jí)紀(jì)律的其他同學(xué)進(jìn)行記錄。通過(guò)這些活動(dòng)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中站在管理者的角度看待問(wèn)題，促使班級(jí)向著正能量的氛圍前進(jìn)，無(wú)形中將德育知識(shí)理念滲透到了班級(jí)管理的過(guò)程中。

3.3規(guī)范學(xué)生的日常行為規(guī)范

一個(gè)人的行為習(xí)慣是通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)而形成的，而小學(xué)階段卻是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳階段，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，需要班主任從班級(jí)管理過(guò)程中規(guī)范學(xué)生的行為，才能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。然而小學(xué)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力不足，在行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中，他們不能正確分辨那些是正確的行為，而那些是錯(cuò)誤的行為，因此就需要班主任引領(lǐng)學(xué)生對(duì)行為規(guī)范進(jìn)行了解。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任可以開(kāi)展不同主題的課堂主題活動(dòng)，例如開(kāi)展“小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則”主題活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的行為準(zhǔn)則進(jìn)行講解，使學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人、孝敬父母、勤勞儉樸等內(nèi)容。同時(shí)在班級(jí)主題管理活動(dòng)中，也可以將一些基本的教學(xué)紀(jì)律內(nèi)容加入其中，如上學(xué)要按時(shí)到校、不早退、不曠課等，使學(xué)生在班級(jí)主題活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)什么行為是正確的，而那些行為又是錯(cuò)誤的，只有通過(guò)這種方式，最終才能促使學(xué)生規(guī)范自己的一言一行，這也是德育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

3.4加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)并將德育教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)

小學(xué)德育教學(xué)中，應(yīng)該重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而在實(shí)踐活動(dòng)中，班主任必須做好正確的引導(dǎo)，才能防止學(xué)生在實(shí)踐時(shí)受到影響[3]。而學(xué)校在開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐時(shí)必須對(duì)本地的相關(guān)情況進(jìn)行充分調(diào)查了解后，為學(xué)生選擇最佳的實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能更好地促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力。例如在小學(xué)德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以組織學(xué)生去敬老院給老年人表演節(jié)目或者幫忙打掃衛(wèi)生，在這種實(shí)踐活動(dòng)中，班主任能夠有效照看到每一位學(xué)生，從而避免出現(xiàn)學(xué)生遺漏的情況，同時(shí)學(xué)生通過(guò)照顧老人以及打掃衛(wèi)生等方式，使他們從小就能建立起尊老愛(ài)幼的美德，不僅能夠拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，還能培養(yǎng)學(xué)生豐富的閱歷，是提高學(xué)生德育水平的最佳有效措施。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中，班主任在班級(jí)管理中想更好地將德育內(nèi)容滲透到教學(xué)工作中，需要和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，通過(guò)構(gòu)建班級(jí)管理制度的方式規(guī)范學(xué)生日常的行為規(guī)范，同時(shí)積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，只有這樣才能將德育教育變成學(xué)生思想的一部分，最終促使學(xué)生成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉鳳貞. "小學(xué)班主任管理工作中的德育教育策略探討." 考試周刊 000.049（2020）：157-158.