楊世雄

摘要：語文是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，學(xué)好語文的意義不僅在于提高成績，更為重要的是會對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響。近些年來，語文這門學(xué)科越來越受到重視，教師的教學(xué)方法也在相應(yīng)地作出改變，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)成為教師教學(xué)的重點(diǎn)。所以，教師需要通過多種多樣的方案引導(dǎo)學(xué)生對語文素養(yǎng)進(jìn)行認(rèn)知，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個健全的人格，這樣才可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文素養(yǎng);培養(yǎng)

小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)對語文有了一個基本的認(rèn)知。但由于他們年齡比較小，思維以及行為習(xí)慣都處于開始階段，很難在課堂上做到注意力集中。所以教師在進(jìn)行授課時，需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的狀態(tài)入手，讓學(xué)生能夠在課堂上對所學(xué)的內(nèi)容集中注意力，避免老舊模式的出現(xiàn)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）方式單一

傳統(tǒng)教學(xué)理念下，很多教師在開展高年級語文教學(xué)時存在著一定的局限性。教師只是注重了對于知識的分析，卻忽略了學(xué)生的接受狀況，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上被動學(xué)習(xí)。實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)不是就是一個人的責(zé)任，需要讓學(xué)生主動參與其中，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，教師采用死板的教學(xué)方式阻礙學(xué)生思維的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)得不到發(fā)展。

（二）內(nèi)容具有局限性

培養(yǎng)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)并不是一蹴而就的，教師需要利用豐富的素材對學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，只有這樣才可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定深厚的基礎(chǔ)?？墒窃诂F(xiàn)有的教學(xué)模式下，很多教師都存在一定的功利心。認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好知識，成績提高，這就完成了教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的知識體系沒有辦法得到有效的構(gòu)建，進(jìn)而影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。從學(xué)生的角度來看，只是學(xué)到了理論知識，卻沒有辦法利用這些知識去解決生活中的實(shí)際問題。

二、探討小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）引用多媒體，吸引學(xué)生興趣

興趣的出現(xiàn)會成為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的最好教師，所以教師想要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，需要做的是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。為了可以實(shí)現(xiàn)這樣的方案，教師在課堂上可以引入多媒體信息，作為吸引學(xué)生注意力的有效輔助手段。其次，教師一要注重對多媒體的應(yīng)用程度，避免出現(xiàn)喧賓奪主的狀態(tài)。

比如說：教師在為學(xué)生講述《負(fù)荊請罪》這一內(nèi)容。為了可以調(diào)動學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的積極性，教師可以在網(wǎng)上找到一些視頻或者是動畫片，在課堂上為學(xué)生播放。學(xué)生在觀看視頻時，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這類內(nèi)容有著強(qiáng)烈的興趣，而且觀看完成后還會記住故事的內(nèi)容?！叭绻屇闳ピu價一下藺相如，他是一個什么樣的人呢？”有的同學(xué)會說他是一個委曲求全的人，還有的人說他是一個不計前嫌的人，當(dāng)然對于廉頗的評價大家一致認(rèn)為他是一個知錯能改的人。所以，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻時，學(xué)生就已經(jīng)知曉本節(jié)課所學(xué)的重難點(diǎn)是什么？不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以完善整個課堂的教學(xué)目標(biāo)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著極大的幫助性作用。讓學(xué)生也成為知錯就改、不計前嫌的人。

（二）注重語言培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

隨著學(xué)生年齡的不斷提高，高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)難度在逐漸地加大，教師對于知識的講解也盡可能呈現(xiàn)出全方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解大量的資源，從而進(jìn)行記憶。將這些知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但很多語文教師為了快速完成目標(biāo)，會采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這種做法的出現(xiàn)，一方面節(jié)省時間，另外一個方面，也可以讓學(xué)生直接進(jìn)行記憶，減少了思考的過程?？蛇@對于學(xué)生來說，教師阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高，為了可以避免這種問題的出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

比如：教師在為學(xué)生講述《詹天佑》這一內(nèi)容。教師完全可以將整節(jié)課的課前預(yù)習(xí)任務(wù)先告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠有感情地朗讀這篇文章，并且說一說詹天佑為我們的國家做出什么樣的貢獻(xiàn)，詹天佑的品質(zhì)又在哪里體現(xiàn)出來了？如果你是當(dāng)時的人，你對詹天佑的評價……通過這些問題，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)中知道詹天佑對我國的貢獻(xiàn)意義。高年級的學(xué)生只有不斷鍛煉學(xué)生語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維，才可以真正地實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要讓小學(xué)高年級的學(xué)生能力得到不斷提高，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)也會在一定程度上得到鍛煉。不過，這一過程中教師所需要做的不僅是為學(xué)生單純的講述知識，更為重要的是告訴學(xué)生如何才可以養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立的人格。雖然一些學(xué)生在家里靠父母，在學(xué)?？坷蠋煟墒窃谖磥?，靠的是學(xué)生自己。因此，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣;其次，教師在課堂上要鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識記載下來，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生一定會碰到自己的知識盲區(qū)，如果學(xué)生直接忽略這對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，會呈現(xiàn)出一定的阻礙性作用。因此，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)逐漸受到教師的重視。所以，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而為之后學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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