王永鋒

摘要：寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，考查學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力，所以需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有扎實(shí)地掌握，并能夠以清晰的邏輯思維來(lái)輸出所學(xué)內(nèi)容，完整表達(dá)。所以為了更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可以從當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+的背景下來(lái)展開(kāi)教學(xué)策略的探究，以改善教學(xué)方法的不足，帶動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更好成長(zhǎng)與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+是指隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)所產(chǎn)生的新的形態(tài)，其背后不僅有先進(jìn)的技術(shù)支撐，同時(shí)也是整合了海量的信息資源提供給使用者。所以在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，傳統(tǒng)行業(yè)都在進(jìn)行升級(jí)、改革，對(duì)教育行業(yè)也有一定的影響，如改變了我們的教學(xué)工具、教學(xué)方法，提升了教學(xué)效率等。那么在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，先進(jìn)技術(shù)可以豐富教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將我們的課堂構(gòu)建得更加新穎，不斷突破教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)資源的補(bǔ)充，來(lái)拓展其素材儲(chǔ)備，打開(kāi)寫(xiě)作思路，激發(fā)寫(xiě)作靈感，有良好的影響作用。所以互聯(lián)網(wǎng)+背景的構(gòu)建對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有必要的，教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，展開(kāi)技術(shù)探索，促進(jìn)教學(xué)改革，帶動(dòng)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的不足

寫(xiě)作教學(xué)不僅是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，教師很長(zhǎng)一段時(shí)間難以突破教學(xué)瓶頸，呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果。為了更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，首先我們來(lái)總結(jié)一下寫(xiě)作教學(xué)中存在的不足。

從教學(xué)資源上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂教學(xué)一直都是以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，來(lái)展開(kāi)內(nèi)容的講解的，課堂中對(duì)于學(xué)生的拓展認(rèn)知補(bǔ)充較少。而且學(xué)生自身的學(xué)習(xí)渠道也較為狹窄，除了課堂教學(xué)沒(méi)有更多豐富自己知識(shí)儲(chǔ)備的途徑，所以在寫(xiě)作中就會(huì)無(wú)法順暢的表達(dá)自己的思想，以至于寫(xiě)不出東西。從教學(xué)形式上來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有多樣化教學(xué)工具的補(bǔ)充下，教師僅依靠個(gè)人能力的發(fā)揮來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)呈現(xiàn)單一化、固定化的特點(diǎn)，以至于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么。長(zhǎng)此以往，寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)受到影響，提升不上去。

隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)+逐漸走進(jìn)了教育領(lǐng)域，教師也在不斷學(xué)習(xí)。但是如果使用不合理，也會(huì)產(chǎn)生不好的影響。如教師需要對(duì)新技術(shù)來(lái)進(jìn)行充分的研究，如果準(zhǔn)備不充足、研究不透徹，那么就無(wú)法帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，造成課堂秩序的混亂，教學(xué)重點(diǎn)偏失，一定程度上也會(huì)對(duì)我們的寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量有影響。

所以，教師不僅要能夠跟得上時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，對(duì)新技術(shù)、新工具有充分了解、探究，也要真正地在我們的課堂當(dāng)中加以應(yīng)用，圍繞學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)來(lái)構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)，真正的使我們的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮作用，帶來(lái)高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，可以創(chuàng)建出非常多樣的教學(xué)形式，如制作微課，利用多媒體技術(shù)來(lái)講解知識(shí)，創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂等。那么對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)而言，教師也可以圍繞寫(xiě)作主題來(lái)構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，帶動(dòng)學(xué)生想象力的發(fā)揮，來(lái)寫(xiě)出更加精彩的內(nèi)容。

如我們的寫(xiě)作要求是需要你向以你外國(guó)朋友介紹一個(gè)我國(guó)著名的景點(diǎn)，吸引外國(guó)游人的興趣。那么教師就可以在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)展示一些關(guān)于中國(guó)相關(guān)風(fēng)景名勝的圖片或是視頻等內(nèi)容，引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在具體的介紹過(guò)程中，教師也要拓展對(duì)于不同風(fēng)景名勝的文化背景介紹，如the Palace Museum，說(shuō)明故宮的歷史及其重要地位。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，也可以補(bǔ)充給學(xué)生更多的寫(xiě)作素材與內(nèi)容，讓學(xué)生更有寫(xiě)作積極性。另外，教師可以在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)進(jìn)充分研究的基礎(chǔ)上，來(lái)鋪墊一些故事情境，或游戲活動(dòng)等內(nèi)容，對(duì)課堂形式進(jìn)行更多的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生建立寫(xiě)作興趣。

（二）交互式電子白板，補(bǔ)足學(xué)生寫(xiě)作漏洞

互聯(lián)網(wǎng)+的背景下提供了多樣的技術(shù)支持，同時(shí)也依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)有海量的信息資源。而交互式電子白板就是一種多媒體形式的教學(xué)工具，它不僅能夠播放多樣的媒體文件，如圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等內(nèi)容，而且還能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)的編輯與轉(zhuǎn)換，方便教師在課堂上與學(xué)生建立良好的互動(dòng)溝通。進(jìn)一步地激發(fā)課堂的教學(xué)活力，突破傳統(tǒng)課堂的限制，推動(dòng)教學(xué)效率的提升。

電子白板的應(yīng)用有很多好處，如可以構(gòu)建我們豐富的寫(xiě)作情境，展示一些圖片內(nèi)容或者是音頻、視頻等材料。另外，教師在展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，需要帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解寫(xiě)作思路，構(gòu)建寫(xiě)作框架，而應(yīng)用電子白板，教師就可以邊整理，邊與學(xué)生進(jìn)行充分的探討。如《My friend》為例，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生以朋友為主題構(gòu)建寫(xiě)作思路，那么對(duì)朋友的介紹，教師首先可以讓學(xué)生選取一個(gè)具體的人物形象，如自己最好的朋友，然后展開(kāi)關(guān)鍵詞的羅列。對(duì)自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，就要說(shuō)出他的關(guān)鍵信息，如名字、年齡、外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、愛(ài)好、周末活動(dòng)等內(nèi)容，最后要交代兩個(gè)人之間的情誼。以這樣的思路整理出本篇習(xí)作的主要內(nèi)容，以書(shū)寫(xiě)電子板書(shū)的方式與學(xué)生在互動(dòng)中來(lái)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，可以帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作水平的有效提升。

（三）利用資源搜索，充實(shí)學(xué)生寫(xiě)作素材

互聯(lián)網(wǎng)+背景下有海量的信息資源，教師要能夠在教學(xué)中進(jìn)行充分的利用。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)需要有更多的素材來(lái)支撐，這樣才能夠?qū)懗龈泳实膬?nèi)容。所以教師在教學(xué)工作的準(zhǔn)備中需要拓展搜集一些寫(xiě)作素材的相關(guān)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積累、掌握，這樣他們能夠更有東西可寫(xiě)。

教師對(duì)于資源的補(bǔ)充，要盡量地貼合我們的寫(xiě)作主題，不僅要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的詞匯，也要幫助學(xué)生多了解一些生活經(jīng)驗(yàn)，以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。如以《My future life》這一寫(xiě)作主題為例，需要學(xué)生來(lái)暢談一下自己的人生理想，寫(xiě)一寫(xiě)自己的未來(lái)生活。那么教師就可以對(duì)應(yīng)的播放一些關(guān)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。另外，也要補(bǔ)充一些相關(guān)的詞匯描寫(xiě)，如理想的職業(yè)老師teacher、飛行員pilot、醫(yī)生Doctor、演員actor等，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作路徑，在積極積累寫(xiě)作素材的基礎(chǔ)上，來(lái)更為順暢地進(jìn)行語(yǔ)言的組織，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力有進(jìn)步的提升。

（四）設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，完善學(xué)生寫(xiě)作思維

思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，主要是可以為學(xué)生提供寫(xiě)作的方向，豐富學(xué)生的思維認(rèn)知，構(gòu)建寫(xiě)作大綱，梳理寫(xiě)作邏輯，這樣就能更加快速地將我們的內(nèi)容構(gòu)建完整，寫(xiě)出更加規(guī)范的作文。所以教師要能夠在多媒體技術(shù)的利用下，來(lái)展開(kāi)思維導(dǎo)圖教學(xué)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

對(duì)于思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，教師可以結(jié)合具體的寫(xiě)作類型來(lái)展開(kāi)。如英語(yǔ)寫(xiě)作是有多個(gè)類型的，說(shuō)明文、記敘文、議論文等。但是英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有語(yǔ)文寫(xiě)作要求高，不需要言語(yǔ)組織上有過(guò)多的修飾、堆砌，所以我們以敘述文的框架構(gòu)建為例，要學(xué)生來(lái)寫(xiě)一篇個(gè)人日記，寫(xiě)作中點(diǎn)明今天一天發(fā)生的事情，進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述即可。那么思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，就需要羅列出日記的重點(diǎn)，記錄重要內(nèi)容，如天氣、心情、發(fā)生的每一件事，以及這一天帶給自己的感悟或者是成長(zhǎng)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，繪制出思維導(dǎo)圖，有重心、有關(guān)鍵詞，從而引導(dǎo)學(xué)生梳理出寫(xiě)作思路，就可以圍繞這個(gè)框架快速地將日記這一寫(xiě)作練習(xí)完成。另外，還可以以說(shuō)明文為例，如《my favorite festival》，需要學(xué)生介紹一個(gè)自己最喜歡的節(jié)日。教師可以讓學(xué)生來(lái)嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，羅列出自己最喜歡的節(jié)日的主要特點(diǎn)，如節(jié)日風(fēng)俗、時(shí)間等具體內(nèi)容，從而再展開(kāi)寫(xiě)作，就能夠呈現(xiàn)條理清晰的特點(diǎn)。雖然思維導(dǎo)圖的展示只是輔助教師來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種方式，但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地展示繪制過(guò)程，讓學(xué)生的思維邏輯更加清晰，寫(xiě)作也更有思路，進(jìn)一步提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）合理利用微課，優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作課堂

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師對(duì)于微課的設(shè)計(jì)與展示是十分有必要的。微課的時(shí)間簡(jiǎn)短，內(nèi)容精煉，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)更有針對(duì)性。教師可以從設(shè)計(jì)上來(lái)充分的考慮學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或是語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，或是寫(xiě)作主題的講解，主要是為了幫助學(xué)生更好地把握寫(xiě)作中的重點(diǎn)，更好的展開(kāi)寫(xiě)作。所以從表現(xiàn)形式上，教師也要對(duì)微課進(jìn)行積極的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力。另外教師也可以到我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，收集一些更為優(yōu)質(zhì)的微課內(nèi)容加以借鑒，應(yīng)用到我們的課堂當(dāng)中，拓展我們的教學(xué)資源。

如以信件為主題的寫(xiě)作練習(xí)，教師需要讓學(xué)生在下筆前明確信件寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)、形式等內(nèi)容。那我們就可以以微課的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，微課的設(shè)計(jì)不應(yīng)該過(guò)長(zhǎng)，5到10分鐘的時(shí)間即可，有突出、有重點(diǎn)。如以寫(xiě)信的方式來(lái)結(jié)交新的外國(guó)朋友Lily，信的開(kāi)頭需要加上稱呼“Dear Lily”，然后正文介紹自己，具體可以寫(xiě)姓名、年齡、愛(ài)好等基本個(gè)人信息，結(jié)尾表面“自己很開(kāi)心能夠與你成為好朋友”，并加上美好的祝愿。這是從結(jié)構(gòu)上來(lái)展開(kāi)講解的方式，另外，還可以做對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)。如以《My change》這一寫(xiě)作主題為例，在寫(xiě)作當(dāng)中需要學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己成長(zhǎng)中發(fā)生的變化，要對(duì)比過(guò)去的自己和現(xiàn)在的自己，所以在寫(xiě)作中需要學(xué)生運(yùn)用具體的時(shí)態(tài)來(lái)進(jìn)行描述。教師就可以從微課的設(shè)計(jì)當(dāng)中來(lái)對(duì)比體現(xiàn)過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，引起學(xué)生重視，避免在寫(xiě)作中使用錯(cuò)誤。微課的設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生做好筆記，深化知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更加高效的明白該怎樣展開(kāi)寫(xiě)作，讓我們的寫(xiě)作教學(xué)也有更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)上述內(nèi)容的敘述，可以看出互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展是有積極的影響的。它作為當(dāng)前教育工作的大背景，不僅能夠從技術(shù)上來(lái)提供支持，讓教師感覺(jué)如虎添翼，更為高效地完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也能夠以多樣的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作更有創(chuàng)新性。另外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也能感受到科技力量的影響，不斷拓展學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的積累與儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、靈感，幫助學(xué)生梳理英語(yǔ)思維，進(jìn)而提升寫(xiě)作能力，所以在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下我們的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂也增添了更多活力與激情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薇.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的挖掘與應(yīng)用[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2020（19）：32.

[2]徐文燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略探索[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2020（14）：36.

[3]李潔.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)教學(xué)策略研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2019（18）：89.

[4]章萍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)改革[J].教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)），2018（07）：56.