李玲玲

【摘要】：教育部《關(guān)于加強和改進普通高中生綜合素質(zhì)測評的意見》強調(diào)：“方方面面實施綜合素養(yǎng)測評有利于促進學生的自我認識、知識水平的提高、積極地計劃和發(fā)展”。為學生今后持續(xù)發(fā)展，高中英語不僅應著重于培養(yǎng)學生的語言能力，而且還應重視學生在學習、情感、文化、創(chuàng)新等方面的綜合技能，這對英語高中教師提出了更多的要求，教師要從概念，知識結(jié)構(gòu)，教學方法等不同方面做出改善，并改進教學策略。

【關(guān)鍵詞】：高中;英語課堂;創(chuàng)新思維

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中英語教學改革創(chuàng)新工作引起了教育界的廣泛重視。在新課程改革的實施下，傳統(tǒng)應試教育的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，以往的高中教學模式難以激發(fā)學生的學習興趣，而高中英語無論是從學生未來發(fā)展還是即將面臨的高考來講，對學生都有著重要的意義。

一、傳統(tǒng)高中英語教學模式中存在的弊端

（一）課堂教學方式過于單一

傳統(tǒng)高中英語課堂教學模式中最大的問題就是教學方式的單一性。在我國應試教育的大環(huán)境下，教師不得不將注意力過多地集中到學生的考試和升學上，一味地進行“灌輸式”教學，從而忽視了學生自身的想法和感受，使學生失去了英語學習的主動性，最終導致英語課堂學習效率不斷降低。新課程改革實施這么多年，高中英語教學水平確實有所提高，教師的教學方式也有了很大的改善，但一些教師仍然固守傳統(tǒng)的教學模式，使自身的教學內(nèi)容大大受限，再加上課堂上缺乏與學生之間的互動，久而久之，師生之間的距離愈來愈遠，對英語教師的課堂教學工作開展造成了極大的影響。

（二）學生缺乏課堂實踐

大部分教師的教學總是圍繞課本教材來開展，使學生缺乏課堂實踐。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，即一切的理論知識最終都要落實于實踐之上，英語也不例外。這既是學習的意義所在，又是學習的最終目的。然而，固定模式的教學理念在教師心中早已根深蒂固，其以課堂之上整齊劃一的教學方式表現(xiàn)出來，使學生的學習僅僅停留于表面，無法將這些所學的知識運用到實際生活中，導致學生的英語口語能力低下，這也是目前大部分學生“只會寫，不會說”的原因。

（三）教學模式不合理

由于高中生之間存在個體性差異，教師理應采用因材施教的教學方式。但是傳統(tǒng)的英語教學模式對其具有極好的“規(guī)避”，教師在課堂之上對學生進行統(tǒng)一化教學，無論是學習能力較強還是較弱的學生都采用同一種教學模式，最終導致英語成績的兩極分化極其嚴重。這樣的教學模式造成學生英語學習的盲目性和無序性，為了趕上老師的教學進度而埋頭苦干，最終長期積累的學習壓力和疲憊會將學生的自信心擊垮，使其喪失學習的積極性。

二、高中英語教學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

（一）尊重學生的課堂主體地位

第一，教師應積極引導學生主動參與課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。教師應實時與學生進行溝通交流，了解學生的學習興趣和困惑，并基于學生實際學習效果的差異性，制訂針對性的解決策略，有效幫助學生解決英語學習存在的問題。第二，教師應加強小組合作教學模式在英語課堂教學中的應用，積極引導學生進行互動交流，通過共同探討英語問題，采用英語對話交流模式，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，促進學生聽、說、讀、寫能力的全面提升。第三，教師可以通過小組合作教學，助力學生提高英語專業(yè)素養(yǎng)，形成團結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)，從而為學生全面發(fā)展奠定良好基礎。

（二）教學技術(shù)創(chuàng)新

新課程標準明確規(guī)定，教師應注意現(xiàn)代的信息技術(shù)應用，豐富英語教學資源，實現(xiàn)線上線下課程混合，不斷豐富和擴展教育領(lǐng)域，向高中生教授英語，為實踐和改善高中生的英語教育提供了多種英語課程資源。因此，教師需要提高對教學技術(shù)教學的認識，開發(fā)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進英語教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，全面提高高中英語的教學水平。目前，基于信息化教育方法的開發(fā)和更新非?？欤咧杏⒄Z教師應根據(jù)學習需要，選擇多媒體，人工智能，微視頻等現(xiàn)代視聽教學方法，以不斷提高自主學習的效率對學生全面實施基礎素養(yǎng)教學。

（三）新型教學模式的創(chuàng)建

信息時代的到來，豐富了高中英語教學資源和技術(shù)。教師應當多加利用現(xiàn)代化教學資源和技術(shù)，使學生的知識學習不再局限于課本教材之上，幫助學生進行課堂內(nèi)容的延伸和拓展，結(jié)合音頻、圖像、視頻等讓學生更加生動、直觀地感受英語的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，成為學習的主人。

（四）加強學生的課堂實踐

過于注重課本教材知識的傳授會造成學生應用技能的缺失，為了培養(yǎng)學生的英語表達能力和交流能力，教師應當利用多媒體教學幫助學生搭建對話情景，也可結(jié)合課文內(nèi)容讓學生分飾角色進行表演，活躍課堂學習氛圍，讓學生快樂學習。這樣既能夠鍛煉學生的英語口語交際能力，又能夠加深學生對詞匯和句型的記憶，提高英語課堂的學習效率。

結(jié)束語

對于高中英語來說，教師將學生自主學習能力的培養(yǎng)放在當下素質(zhì)教育發(fā)展的首位，為課堂教學模式的創(chuàng)新提供了重要的支持，對學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起著十分重要的作用。

【參考文獻】

[1]覃婷.創(chuàng)新性高中英語課堂教學模式的探究與思考[J].中外交流，2018（45）：246-247.

[2]張秋珍，王鳳.創(chuàng)新性高中英語課堂教學模式的探究與思考[J].學周刊，2018，366（18）：58-59.