摘要：閱讀和讀書是有本質(zhì)區(qū)別的。讀書是簡單的學(xué)習(xí)活動，帶有隨意性和休閑意味;閱讀是帶著思考的深度的學(xué)習(xí)，是在讀書積累的基礎(chǔ)上展開更寬廣、更深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從小喜歡閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，首先教師要創(chuàng)設(shè)良好的班級讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，在“悅”讀中閱讀，和書相伴，與書為友。其次讓閱讀走進(jìn)課堂，走進(jìn)家庭，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的精神食糧。

關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 多元 親子

一、閱讀進(jìn)課堂

閱讀進(jìn)課堂是書香校園工程的大舉措，為了在有限的閱讀時間實現(xiàn)有效的閱讀，激發(fā)興趣是首要任務(wù)。

1、自由閱讀課

自由給予閱讀更寬廣的空間。為了讓一年級的學(xué)生入學(xué)就喜歡讀書，要給予他們充分的自由。首先是選書的自由。課前備好自己喜歡的書籍，像語言類的繪本故事、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的叢書、百科全書等都可以帶到學(xué)校。其次是選擇讀書伙伴的自由。閱讀課上，根據(jù)喜歡的書籍進(jìn)行小組劃分，比如對科學(xué)類感興趣的可以坐在一起看書交流，對語言故事類喜歡的可以分為一個小組。最后是展示內(nèi)容的自由。每組選一位代表上臺，展示的內(nèi)容可包括朗讀美文、講故事、科普宣傳、讀書收獲等。展示之后教師的評價和獎勵要及時，要對每節(jié)閱讀課進(jìn)行小結(jié)，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，并對下節(jié)閱讀課產(chǎn)生期待。在這個相對自由的閱讀課上，學(xué)生的身心是放松的，收獲是無限的。朗讀能力、表達(dá)能力、知識廣度在潛移默化中得以提升和發(fā)展。

2、圖書交換節(jié)

隨著學(xué)生閱讀量的逐漸增大，大部分同學(xué)的閱讀視野會打開，讀書興趣會更加濃厚。這時，老師就得迅速給學(xué)生即將展開的閱讀前景搭建平臺——籌備“圖書交換節(jié)”。一提到“節(jié)”，同學(xué)們的興趣被激發(fā)，讀書的情緒高漲。教師除了渲染氣氛外，節(jié)前師生的準(zhǔn)備也要充分。當(dāng)天學(xué)生要向大家簡介最喜歡的一本書的書名、主要內(nèi)容，以及最喜歡的故事情節(jié)，可以有感情朗讀，也可以情景表演讀。這樣的展現(xiàn)形式既是對這本書的宣傳，又為交換節(jié)準(zhǔn)備了節(jié)目。交換節(jié)當(dāng)天，首先師生齊動手裝扮黑板，大標(biāo)題“圖書交換節(jié)”由老師完成，剩下的空間交給同學(xué)們自由涂鴉。之后進(jìn)入節(jié)目展示環(huán)節(jié)，同學(xué)和老師都手捧心愛的書籍，用各自不同的方式進(jìn)行展示。最后進(jìn)入交換環(huán)節(jié)，也是大家最期待的時刻，師生走出座位，尋找展示活動中最有吸引力的書，這時的書就像磁場一樣有了魔力。這樣的活動激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，提高了口語表達(dá)能力，又增進(jìn)了友誼，可謂一箭三雕。

3、詩詞閱讀課

為了讓學(xué)生喜歡上古詩詞，擴(kuò)大閱讀面，提升審美情趣，在閱讀課上可以開辟“詩詞賞析”環(huán)節(jié)?？紤]到低年級學(xué)生對故事比較感興趣，備課時要把每首古詩精心地編成許多動聽的故事。故事對學(xué)生來說是視聽結(jié)合的雙重享受，每誦讀完一首古詩，學(xué)生都端坐如鐘，眼神閃耀著求知欲。故事從教師口中娓娓道來：“在一個陽光明媚的春日，詩人……”故事結(jié)束了，對古詩的理解也逐步內(nèi)化，有的想讓老師再講一遍，有的想聽續(xù)集，還有的提出很多好奇且有價值的問題，瑯瑯的誦詩聲落下了課堂的帷幕。相信在讀詩的過程中，學(xué)生不光口中有詩，腦中有畫，而且畫中有情，這樣的學(xué)習(xí)何嘗不是一種享受。

二、閱讀走進(jìn)家庭

1、家校協(xié)同，多元閱讀

興趣的價值遠(yuǎn)大于成績本身。家長會上，教師要協(xié)同家長給予孩子充足的時間和充分的自由，不要把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，孩子是有生命的自由體，要讓他們真正快樂起來，你得讀懂他的心。在家閱讀也是一樣，在時間和自由上必須給足孩子。有的家長為了紙上分?jǐn)?shù)，讓大量的補(bǔ)課內(nèi)容擠占孩子自由閱讀的時間。還有的孩子喜歡看漫畫書，家長卻對此加以訓(xùn)斥，把書藏起來，更有甚者，用暴力的手段把書撕掉，這其實是在扼殺孩子的閱讀興致。教師要引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)思想意識，鼓勵孩子多元閱讀。興趣是最好的老師，當(dāng)最好的老師遠(yuǎn)離孩子時，學(xué)習(xí)就失去了生命力。

2、親子共讀，漸樹家風(fēng)

親子共讀是寒暑假最易實現(xiàn)的閱讀途徑。家長陪孩子走進(jìn)書店，選擇同一本書進(jìn)行詳細(xì)有計劃的閱讀。倘若一本書全家共讀，這本書就擁有了附加價值，因為它使得全家人有了共同語言。但每個人都是不同的個體，教育提倡思想的開放與包容，不同的看法、不同的感受由此而來，也在這本書中彰顯和升華。書中人物的品質(zhì)、扣人心弦的場面、發(fā)人深省的道理等都在閱讀中潛移默化地協(xié)調(diào)親子關(guān)系，從而樹立和諧向上的家風(fēng)。

學(xué)期伊始，順應(yīng)親子閱讀，教師在班級開展親子閱讀活動，讓家長也走進(jìn)課堂，和孩子一樣成為課堂的主體參與其中。讓假期親子閱讀實踐受益良多的家長和大家作經(jīng)驗分享，教師給參與親子活動的每一位孩子和家長佩戴“親子閱讀獎?wù)隆保㈩C發(fā)榮譽證書，以此來推進(jìn)活動的有序進(jìn)行。

實踐“悅”讀教學(xué)，旨在激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓閱讀走向深度。在家校攜手同心下，書卷的墨香已漫溢校園。細(xì)聽放學(xué)歸途的跫音，孩子們與季節(jié)、時節(jié)俱進(jìn)的誦詩聲為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景，孩子們誦得生動，家長聽了觸動。閱讀讓知識更充盈，讓情感更豐富，讓靈魂更有趣。閱讀已成為孩子們精神上的饕餮盛宴，他們在書中如魚得水般自由呼吸，思緒如駿馬般自由馳騁，吐納之間方覺知識浩瀚天地闊?！皭偂弊x讓閱讀的視野更寬闊，讓閱讀的根扎得更深遠(yuǎn)，讓閱讀的生命力更旺盛。

參考文獻(xiàn)：《培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的文獻(xiàn)綜述》

姓名：任紅娟，出生年月：1979-9-26，性別：女，民族：漢，籍貫：山西省晉中市榆次區(qū)，單位：山西省晉中市榆次區(qū)壽安里小學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)二級，研究方向：作文教學(xué)。