萬李

摘要：在高等職業(yè)學(xué)校中，體育必修和選修課程取得了一定的效果，體育成績也被列為高職計算成績的分?jǐn)?shù)之一，作為教學(xué)指標(biāo)的一部分內(nèi)容，在一定程度上對學(xué)生的身體健康有好處，但是還是有不足的，所以，在目前課程思政的視角下，對高等職業(yè)學(xué)校的體育課程改革勢在必行。體育課程也是教書育人，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)“四有”青年的重要課程之一。

關(guān)鍵詞：“課程思政”;高職體育課;教育改革

1、前言

近些年來，在教育體制改革的進(jìn)程中，高等職業(yè)學(xué)校的教育改革也在不斷的深化，尤其是對于思想政治領(lǐng)域的教育改革，也十分重要。國家主席指出，對于思修教育需要堅持以人為本，立德樹人，把思想道德修養(yǎng)教育融入教育的每個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高職學(xué)校的教改中，體育課程改革也需要融入課程思政理念，探索新的授課模式，尋找改革思路，讓思修教育滲透到體育課的教學(xué)中來。

2、體育課程引用課程思政的重要性

2.1課程思政意義

課程思政這一概念的意義在于在體育教學(xué)中把思想道德修養(yǎng)和思想政治教育和體育的教學(xué)有機結(jié)合，并且通過教學(xué)組的組織和方法創(chuàng)新以及內(nèi)容方面的創(chuàng)作和優(yōu)化來確定的，貫徹落實三全育人的教育目標(biāo)。

2.2十九大對思想政治教育的要求

黨中央在十九大中提出，對于學(xué)校思想政治教育工作應(yīng)該貫徹落實在各個學(xué)科中，高校應(yīng)當(dāng)首先明確自身的實際需求，各個學(xué)科同時推進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)科知識教育、常識的教育和思想道德修養(yǎng)齊頭并進(jìn)[1]。針對十九大的這一要求，高職學(xué)校的體育課也應(yīng)該注意做出教育改革和調(diào)整，全方位滲透課程思政理念，理論和實踐相結(jié)合。

2.3弘揚體育精神

體育課中的課程思政理念滲透，更能夠加強思想政治教育和體育這一學(xué)科的聯(lián)系，結(jié)合課程實際有需要的制定針對性的教學(xué)方法和手段，才能夠更加高效的培養(yǎng)人才。

3、目前課程結(jié)合新視角的難點

3.1教師思政教育素質(zhì)不足

學(xué)校在招聘體育老師時可能更注重運動技能和體能方面，而思政教育方面的素質(zhì)不夠。在新要求下，學(xué)校需要對體育老師進(jìn)行有計劃和針對性的培訓(xùn)，以加強體育老師的思想道德素質(zhì)和政治修養(yǎng)。

3.2體育課程目標(biāo)

學(xué)校和教研組需要有計劃的調(diào)整體育課程的目標(biāo)，不止偏重于體能和體育技能方面的要求，而忽略德育要求。

3.3教學(xué)方法問題

整個體育教學(xué)組的方法需要創(chuàng)新，過去的課程中兩成課時在進(jìn)行放松運動，技能教授和訓(xùn)練大概占五成，而剩余時間都在自由活動[2]。這種方式下，學(xué)生對體育課興趣平平，身體素質(zhì)和德育素質(zhì)也不能很好的提高。

3.4資源利用和教學(xué)評價體系問題

體育課授課采用普通的演示教學(xué)，沒有運用到先進(jìn)教學(xué)手段，學(xué)生不能更直觀的獲得技能知識，也不利于體育精神的培養(yǎng)。對于課程成績的評價結(jié)果過于單一，只是針對出勤和體育技能成績來進(jìn)行評估，忽略了體育精神等德育方面的評估體系。

4、課程思政視角下的課程改革

4.1愛國主義精神和價值觀培養(yǎng)

在當(dāng)今時代背景下，每一個公民都應(yīng)該遵循社會主義核心價值觀的愛國主義和奉獻(xiàn)精神，為未來的發(fā)展和就業(yè)打好基礎(chǔ)。學(xué)生的民族自豪感，也激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)好任何一項運動。專業(yè)也是一門技能。高職院校通過為學(xué)生提供許多實踐機會，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能，實現(xiàn)愛心奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

學(xué)校和老師要結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)的需要，突出健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。改革教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)，改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)和提高[3]。

體育本身具有非凡的斗志，可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的競爭意識和堅強的意志力。例如，在中長距離比賽中，如果學(xué)生有氣喘、胸悶等“極端現(xiàn)象”，但學(xué)生仍堅持繼續(xù)比賽，既能實現(xiàn)學(xué)生意志力的培養(yǎng)，又能鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)，但是也要注意學(xué)生的身體健康和生命安全。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)合理運用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法和延伸教學(xué)法，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，將團隊合作意識、法律意識等方面將為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

職校的體育教學(xué)也可以通過設(shè)置“職場模擬”場景，進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，使學(xué)生得到鍛煉，并具有較高的反應(yīng)能力和承受能力。學(xué)生專業(yè)設(shè)置不同的運動訓(xùn)練。如汽車、船舶維修專業(yè)的學(xué)生要注意自身力量和素質(zhì)訓(xùn)練，開展開放式體育鍛煉。搬運重物、滾動輪胎等運動;對于計算機和電子信息類專業(yè)，要注意手指的柔韌性和控制能力，設(shè)置臺球、彈力握力等體育鍛煉。對于光伏發(fā)電技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，??要注意學(xué)生動作的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觸覺敏感度和救援能力，提供羽毛球、籃球等運動訓(xùn)練。對商務(wù)和酒店專業(yè)的學(xué)生，??注意姿勢和姿勢訓(xùn)練，并提供身體和禮儀練習(xí)。對工程測量和地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的戶外生存能力，開設(shè)登山、攀巖等體育項目[4]。

4.2提高教師專業(yè)素質(zhì)

首先“思政課”在知識教學(xué)中實現(xiàn)價值取向，選擇和把握機遇，將思政因素融入教學(xué)環(huán)節(jié)。教育的本質(zhì)是育人和影響人的活動，教師的言行也是德育的重要組成部分。認(rèn)真，負(fù)責(zé)、敬業(yè)、技術(shù)嫻熟的教師在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，在學(xué)生心中留下了不可磨滅的痕跡。

學(xué)校可以制定相關(guān)的教師學(xué)習(xí)制度，鼓勵教師一方面為學(xué)生提供更好的課堂享受，另一方面促進(jìn)學(xué)生思想/教育實施，學(xué)?？梢詼?zhǔn)備相應(yīng)設(shè)備，為教師提供更完善的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更好的課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生更快地獲取知識。二是為了更好地實現(xiàn)英語課程和課堂“思政課”的發(fā)展，教師要繼續(xù)開展思想政治教育，提高思想水平，建立正確價值體系，從而幫助學(xué)生更好地開展思想政治工作。三是教師在教學(xué)中要兼顧思想政治教育和體育技能教育過程。一方面可以幫助學(xué)生提高體育技能和體能，也有助于學(xué)生了解中國特定的思想政治思想，樹立正確的思想政治思想。

通過完善相關(guān)內(nèi)容的評價體系，幫助學(xué)生獲得更好的教學(xué)體驗，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和思想修養(yǎng);它可以幫助教師更好地了解教學(xué)的實際效果，從而提供更好的數(shù)據(jù)分析、教學(xué)目標(biāo)。提供新學(xué)校效應(yīng)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定更好的教學(xué)計劃，實現(xiàn)英語課程與“思政課”的完美結(jié)合。

為了更好地實現(xiàn)體育課程與“課程思政教育”的完美結(jié)合，學(xué)校和教研組的老師可以通過會議上的討論和黨的指導(dǎo)精神。，指定更好的教材和書籍，幫助教師制定更好的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生以潛移默化的方式實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。專業(yè)課與思政課融合的第一步是探索和把握各學(xué)科思政資源的教育目標(biāo)，挖掘各專業(yè)的課程內(nèi)容以及思政內(nèi)容教學(xué)資源?？偨Y(jié)和探索學(xué)科教學(xué)中的思想政治因素，通過實踐故事、案例、交流、討論等形式融入課堂教學(xué)實踐。在進(jìn)行在整個教學(xué)過程中，高職教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造熟悉、適宜的教學(xué)情境，吸引學(xué)生思考、交流和鍛煉

5、結(jié)束語

綜上，教改隨著我國教育水平提高而不斷深化，高職學(xué)校的體育課程也需要改革，從學(xué)生的身心健康兩方面出發(fā)，探析“課程思政”這一理論的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課程思政與體育課教改二者之間的聯(lián)系。比如說運用這一視角來改良教學(xué)手段、理念，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和相關(guān)的職業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高教改的實際效果。

參考文獻(xiàn)

[1]經(jīng)帥， 張敏. 課程思政視角下中職體育課程教學(xué)改革分析[J]. 教育研究， 2021， 4（1）：20-21.

[2]邱欣. 課程思政視域下高校體育課程教學(xué)與思政教育融合探討[J]. 廣西教育， 2021（11）：3.

[3]楊書龍. 新時代高職體育課程思政校本化分析[J]. 當(dāng)代體育科技， 2020， 10（3）：2.

[4]陳國松. 高職體育課程融入思政教育的必要性及途徑[J]. 消費導(dǎo)刊， 2020.