鄒鳳怡

【摘要】多媒體技術(shù)在幫助幼兒理解科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中起了至關(guān)重要的作用。音樂(lè)連接，帶給幼兒聽(tīng)覺(jué)享受;直觀展現(xiàn)，使畫(huà)面更加生動(dòng)形象;場(chǎng)景再現(xiàn)，引發(fā)幼兒思考。發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為科學(xué)教育更好的服務(wù)，讓幼兒在游戲中輕松快樂(lè)的學(xué)到本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)?科學(xué)活動(dòng)?幼兒

在科學(xué)活動(dòng)中有很大的創(chuàng)新變化和不確定性，這就要求教師要有充分的相關(guān)科學(xué)知識(shí)和相關(guān)延伸內(nèi)容，并用精準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒回答每一個(gè)問(wèn)題。在科學(xué)活動(dòng)中，大多以幼兒實(shí)踐操作為主，所以深受幼兒的喜愛(ài)，但是如何讓幼兒在活動(dòng)中立馬就能理解科學(xué)中所蘊(yùn)含的知識(shí)，多媒體技術(shù)在這一過(guò)程中起了至關(guān)重要的作用。

《動(dòng)物找家》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，我通過(guò)游戲引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，接著通過(guò)播放PPT切換漂亮的場(chǎng)景讓幼兒更直接的看到小動(dòng)物各自的家。然后和幼兒一起談?wù)撊N場(chǎng)景里分別會(huì)有哪些動(dòng)物，再讓幼兒動(dòng)口來(lái)說(shuō)，一起找錯(cuò)。最后，為了鞏固知識(shí)，開(kāi)展了“找家”的游戲環(huán)節(jié)，從而讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上感知?jiǎng)游锏牟煌盍?xí)性，嘗試根據(jù)居住地給動(dòng)物分類(lèi)。增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。下面就以中班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物找家》為例，談?wù)勅绾卫枚嗝襟w技術(shù)帶給幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的享受。

一、音樂(lè)連接，帶給幼兒聽(tīng)覺(jué)享受

孩子們都喜歡游戲，所以在活動(dòng)的一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和科學(xué)活動(dòng)相關(guān)的場(chǎng)景，并提醒他們：“請(qǐng)你把自己變成一種小動(dòng)物跟隨音樂(lè)去參加動(dòng)物舞會(huì)”，孩子們非常高興的隨著歡快跳躍地音樂(lè)，模仿不同小動(dòng)物跳舞進(jìn)入了活動(dòng)室，接著通過(guò)拋出問(wèn)題，自然引發(fā)了師生的互動(dòng)，直奔主題。

活動(dòng)開(kāi)始之后我請(qǐng)小朋友將藏在他們椅子底下的動(dòng)物胸飾，取出來(lái)戴在胸前，并請(qǐng)他們一一介紹了自己。接著利用多媒體圖片依次向幼兒介紹舉辦動(dòng)物舞會(huì)的三個(gè)地點(diǎn)，并提問(wèn) ：“你要到哪里參加舞會(huì)呢？”在幼兒上臺(tái)表演的過(guò)程中利用ppt圖片和音樂(lè)的提示與渲染下孩子們很快的模仿起小動(dòng)物的樣子跳起了舞蹈。

本環(huán)節(jié)我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑層層篩選，選取了生動(dòng)又形象的三幅圖片即：小河、草地、大樹(shù)。同時(shí)結(jié)合三個(gè)場(chǎng)地將開(kāi)展的舞會(huì)形式，配上了三種形象的音樂(lè)元素，使得在更換場(chǎng)景的同時(shí)，音樂(lè)除了起到活躍活動(dòng)氣氛的效果，也為各種小動(dòng)物上臺(tái)跳舞起了提示的作用。這樣的大環(huán)境與音樂(lè)的組合下活動(dòng)變得更為真實(shí)，而孩子們?cè)趧偎普鎸?shí)的環(huán)境下也表現(xiàn)的格外投入。這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體手段加入了多變的音樂(lè)元素不光渲染了環(huán)境的真實(shí)氛圍，更調(diào)動(dòng)了孩子的身體情緒，給人一種身臨其境的感覺(jué)。這為無(wú)法準(zhǔn)確的體會(huì)到真實(shí)的科學(xué)性活動(dòng)提供了非常好的幫助。

在這里教師利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種情境引領(lǐng)幼兒，使得原本簡(jiǎn)單的畫(huà)面也能激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并給予幼兒一種聽(tīng)覺(jué)享受。因此我想說(shuō)在教育教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能適當(dāng)選用一些音樂(lè)作為輔助手段，它能為我們的教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

二、直觀展現(xiàn)，使畫(huà)面更加生動(dòng)形象

由于幼兒對(duì)某一事物的集中注意力有限，又經(jīng)過(guò)了剛才的游戲，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)入到請(qǐng)幼兒幫助小動(dòng)物時(shí)，我就出示了動(dòng)畫(huà)PPT，喚起了一些沒(méi)有耐心的幼兒，使其重新振作聚精會(huì)神的認(rèn)真聽(tīng)講。孩子們看到小白兔找到了自己的家，都?xì)g呼著拍起了小手。

在“找錯(cuò)”的環(huán)節(jié)中，為了讓幼兒觀看到更加形象生動(dòng)的畫(huà)面，我在網(wǎng)上找了很多小動(dòng)物的圖片，并運(yùn)用PS軟件中的魔法棒工具消除了它們的無(wú)關(guān)背景，小動(dòng)物就能很形象的生活在了森林中。同時(shí)我運(yùn)用超鏈接的方式將動(dòng)物和生活場(chǎng)所連在了一起，當(dāng)我點(diǎn)到那個(gè)小動(dòng)物時(shí)，它就會(huì)蹦蹦跳跳的來(lái)到它的活動(dòng)場(chǎng)地。

幼兒正是因?yàn)閷?duì)課件產(chǎn)生了濃厚的興趣，因而愿意積極地思考并回答問(wèn)題，如老師出示第四張PPT時(shí)提問(wèn)“參加舞會(huì)時(shí)，誰(shuí)走錯(cuò)舞會(huì)場(chǎng)地了”時(shí)，許多幼兒立刻通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)，迅速找到正確答案，積極回答小松鼠跑到河里了、老虎跳到樹(shù)上了、螃蟹爬到天空上了等等，讓幼兒在邊看、邊說(shuō)、邊送的輕松氛圍中完成操作。運(yùn)用多媒體引導(dǎo)幼兒多向思維，使思維的空間廣闊，思路流暢。

活動(dòng)中，當(dāng)我播放PPT圖片時(shí)，提問(wèn)：“寶貝們，你們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)走錯(cuò)地方了？為什么呢？它應(yīng)該到哪里參加舞會(huì)呢？”當(dāng)一個(gè)小朋友說(shuō)出：“小白兔找錯(cuò)了家，它應(yīng)該到草地上參加舞會(huì)”時(shí)，我鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)使小白兔一蹦一跳地跳到了草地上。這個(gè)小小的運(yùn)動(dòng)變化，比起蒼白的講述來(lái)的形象而生動(dòng)也更能激起孩子的參與興致，該環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)孩子們最為安靜而專(zhuān)注的環(huán)節(jié)，因此說(shuō)多媒體圖片對(duì)孩子的視覺(jué)吸引力是非常強(qiáng)悍的。

三、場(chǎng)景再現(xiàn)，引發(fā)幼兒思考

在游戲找家的環(huán)節(jié)中，教師：“現(xiàn)在小動(dòng)物們都找到了自己的舞會(huì)場(chǎng)地?！币粫?huì)兒舞會(huì)就要結(jié)束了，請(qǐng)小朋友帶著你的小動(dòng)物回到自己的家里去（三個(gè)場(chǎng)景小河、草地、大樹(shù)），第一次將原來(lái)佩戴的胸飾動(dòng)物送到對(duì)應(yīng)的“家”;第二次交換胸飾將動(dòng)物“送回家”;第三次，再次交換生活在不同場(chǎng)所的動(dòng)物并把它“送回家”。

本環(huán)節(jié)的主要目的是更進(jìn)一層鞏固幼兒對(duì)小動(dòng)物不同生活習(xí)性的理解。為了切合孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了實(shí)物背景與音樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)手段，孩子們根據(jù)自己配戴的胸飾跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏找到了自己所對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所參加舞會(huì)，其中根據(jù)自己需求與同伴互換胸飾不斷輪換角色找到對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所，在不同類(lèi)別音樂(lè)的渲染下看似簡(jiǎn)單的游戲，并沒(méi)有影響孩子的參與積極性，反而在不斷變化的音樂(lè)聲中，孩子們的游戲欲望越來(lái)越濃。因此說(shuō)多媒體與音樂(lè)的組合能讓我們的教學(xué)更加豐富更加富有激情。

在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，要幼兒懂得保護(hù)環(huán)境，我就在課件中增加了“砍樹(shù)”的音響效果等。這樣，幼兒在再現(xiàn)的場(chǎng)景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了幼兒認(rèn)知的信息容量，而且擴(kuò)大了幼兒的認(rèn)知視野。使得幼兒在回答的過(guò)程中興趣更濃，積極性更高。

在這次科學(xué)活動(dòng)中通過(guò)直觀形象的PPT激發(fā)幼兒的興趣，多媒體的立體聲響效果，也能為幼兒營(yíng)造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開(kāi)啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)時(shí)結(jié)合幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，綜合運(yùn)用色彩、聲音、動(dòng)畫(huà)等來(lái)展現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和課件的編制緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，保證教學(xué)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使幼兒能在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真觀察、積極思考。

在教學(xué)過(guò)程中，幼兒對(duì)課件中的聲音、畫(huà)面、尤其是動(dòng)畫(huà)都非常喜歡。幼兒正是因?yàn)閷?duì)課件產(chǎn)生了濃厚的興趣，因而愿意積極地思考并回答問(wèn)題，

活動(dòng)通過(guò)游戲引入活動(dòng)，引起幼兒興趣，接著教師通過(guò)播放PPT切換漂亮的場(chǎng)景讓幼兒更直接的看到小動(dòng)物各自的家。然后和幼兒一起談?wù)撊N場(chǎng)景里分別會(huì)有哪些動(dòng)物，再讓幼兒動(dòng)口來(lái)說(shuō)，一起找錯(cuò)。教師的及時(shí)總結(jié)幫助幼兒理解三種場(chǎng)景里的動(dòng)物有哪些共同的本領(lǐng)。最后，為了鞏固知識(shí)，開(kāi)展了“找家”的游戲環(huán)節(jié)，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)PPT播放，讓幼兒更加形象進(jìn)入游戲的角色，更好的理解不同的小動(dòng)物的家是不一樣的。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，還有許多地方需要我們?nèi)ヌ接懷芯?，同時(shí)我們也堅(jiān)信，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)能為我們教育活動(dòng)帶來(lái)視聽(tīng)享受。多媒體教學(xué)不能作為科學(xué)活動(dòng)的主體，但卻是重要的教學(xué)手段，我們眾多老師只有掌握更多的相關(guān)的知識(shí)和技能，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好的為教育教學(xué)服務(wù)，讓幼兒在游戲中輕松快樂(lè)的學(xué)到本領(lǐng)。

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