孔明就

摘要：在初中階段的數(shù)學課堂教學中，教師應將強化中學生的反思能力作為教學的重要內容，讓學生可以在學習與生活中正確認識到自己的錯誤，并及時改正。本文對目前在初中生數(shù)學教育中，對學生的反思能力培養(yǎng)狀況進行了系統(tǒng)性剖析，并探究強化中學生反思能力的具體措施。

關鍵詞：初中數(shù)學;反思能力;強化措施

教師在初中數(shù)學課程教育中鍛煉學生的反思能力，可以幫助中學生養(yǎng)成較好的學習習慣，使學生能夠對自己的學習狀況做出更有效的反思，從而提高學習數(shù)學知識的效率。

一、目前初中數(shù)學教學中對學生反思能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）沒有完善的教育體系

目前，教師對初中數(shù)學進行教學的時候存在單一化的特點。但是這種單一化的教學方式，會對學生反思能力的培養(yǎng)造成負面影響。我國的傳統(tǒng)教學方式過多的追求升學率，通常采用“填鴨式”、“灌堂式”的教學，即老師事先整理好知識點，學生進行背誦記憶的教學方式。這種方式忽略了學生進行學習的自主思考能力，只是強迫學生接受。這樣的教學方式是非常不好的，長此以往學生的反思能力會降低，長此以往，學生甚至會喪失對數(shù)學學習的欲望。

（二）課堂教學枯燥

相比語文以及英語的學習，數(shù)學的學習相對比較枯燥乏味。而且數(shù)學學習有較高的難度系數(shù)，知識更是具有一定的抽象性。這就導致有不少的學生并沒有形成對學習數(shù)學的興趣，甚至有一些學生對數(shù)學的學習方式形成了恐懼感。再加上數(shù)學課堂的教學方式也相對單調，就造成了學生對數(shù)學學習的厭惡感。時間久了，學生對老師的教學不配合，導致教學無法順利的進行，對學生反思能力的培養(yǎng)就更加難以完成了。

二、初中數(shù)學反思能力培養(yǎng)的意義

初中數(shù)學的難度要遠遠高于小學數(shù)學的難度，初中生對于數(shù)學知識也不能一次性的完全接受理解。這時候就需要進行反思，對學過的知識進行復習，在這個過程里，學生對知識進行鞏固，從而提高自己對問題解決的能力，這樣學習的效率也會得到有效的提升。學會進行反思，可以幫助學生有效的搭建學習構架，可以使學生的學習思維得到強化，在反思的過程中學生既可以溫習舊的知識，又可以發(fā)現(xiàn)新的知識，不僅僅提高了自己的數(shù)學水平，也提高了自己學習的綜合性能力。在學習的過程中不斷的進行反思，會讓學生的知識掌握得更加扎實。由此可以看出反思能力的培養(yǎng)對初中數(shù)學教育的重要性。

三、影響初中生數(shù)學思維能力的因素

（一）老師教導的方式

老師在進行數(shù)學知識講授的時候，往往注重基本的理論以及公式等概念類的講解，往往都不太重視對解決問題方法的講解。對于解決問題的方法，老師都追求簡單直接的方式，從而略掉一些公式的推理以及一些證明過程，這樣學生就看不到理論是怎樣形成的，也就沒有辦法去模仿、沒有辦法反思，從而無法學到新的知識。

（二） 教材對理論知識呈現(xiàn)的方式

作者對教科書編寫的時候考慮了學習者接受的能力，所以會以最直接的方式對知識點進行表達，從而對大部分的推理過程進行了簡化。這樣就會導致學生沒有辦法看到理論是怎樣形成的，就沒有辦法進行模仿學習以及反思新的方法和技巧。

四、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的策略

（一）通過創(chuàng)設教學情景培養(yǎng)學生的反思能力

數(shù)學的學習不能僅僅依靠理論，它需要學生進行實際的操作，實踐性比較強，教育工作者在進行教學的時候，如果可以巧妙的設計教學情景，從學生實際情況以及生活經(jīng)驗出發(fā)，這樣的教學不僅僅能激發(fā)學生反思的意識，還可以對學生的積極性進行調動。例如，在講授關于三角形的相關課程的時，老師可以問學生：哪些構件是最穩(wěn)固的？為什么一些建筑物都采用三角的構造呢？你還了解日常生活中的什么構件采用的是三角的構造嗎？老師讓學生根據(jù)生活經(jīng)歷展開探究，學生們經(jīng)過進一步的探究發(fā)現(xiàn)三角形是最穩(wěn)固的構造，并舉出了一些日常生活當中的三角構造的物體，接著老師再進行課程的講解。在這個課堂教學過程中，教師們根據(jù)創(chuàng)設了大量生活化的課堂教學情境，極大調動了學生的學習興趣，也增強了學生學習的積極性，讓學生們可以更迅速的進入到學習狀態(tài)中，并以此帶動學生反思創(chuàng)新能力的提高。

（二）通過預習培養(yǎng)學生的反思能力

預習是我們進行數(shù)學學習不能缺少的一個環(huán)節(jié)。也是學生們進行反思學習以及提高反思能力的一個重要基礎。老師要充分發(fā)揮預習對提高學生反思能力的作用。在進行預習過程時，學生可以對學過的內容進行反思，從而養(yǎng)成學習數(shù)學的好習慣。

（三）通過探索活動來對學生的反思能力進行培養(yǎng)

學生在學習上犯的錯誤不能只依靠老師的正確示范來糾正，必須通過親我反思，去回顧自己解決問題的方法以及策略，從中找出真正的錯誤點。這樣才能更好的解決在解題過程中的錯誤，同時也可以避免下次犯同樣的錯誤。例如，在講解幾何證明題時，數(shù)學老師首先可以引導學生們對題目的內容進行分析，使學生從題目中獲取到重要的信息點，根據(jù)學到的知識點找出解題的方法，然后由教師再引導學生探索問題有沒有更簡便的解決辦法。透過案例我們可以看到，如果教師通過進一步的訓練引導學生對數(shù)學問題做出分析，并對自己的解題方式進行反思，能夠訓練學生的分析能力與反思能力。

結束語：綜上所述，因為中學生的反思能力能對學習結果產(chǎn)生很重要的影響，所以，在數(shù)學課堂教學中，教師要重視鍛煉并提高中學生的反思能力，讓學生能夠對課堂教學內容進行自主的探索與反思。此外，教師還應當對學生進行正確的思想引導，讓學生對問題進行全面的分析，并對自己的解題方法進行反思，從而培養(yǎng)學生的問題分析能力，并帶動學生反思能力的提高。

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