李一丹

摘要：隨著音樂教學(xué)多樣化發(fā)展，小樂器開始在現(xiàn)代音樂教育中得到大量應(yīng)用，成為豐富音樂教學(xué)的重要手段之一。小樂器的獨(dú)特性與應(yīng)用靈活性使得其能夠更好地滿足現(xiàn)代音樂教育的多樣化需求，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的節(jié)奏感，讓其掌握基礎(chǔ)的小樂器理論知識和技能，在學(xué)習(xí)小樂器演奏過程當(dāng)中逐漸形成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。為了進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教育教學(xué)效果，要求教師積極將小樂器引入到小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)合理地運(yùn)用小樂器。為此，本文就小樂器進(jìn)課堂背景下的小學(xué)音樂課堂教育進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：小樂器;小學(xué)音樂;音樂教學(xué)

1.小樂器在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用的重要性

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂藝術(shù)本身就對人有諸多影響作用，所以小學(xué)音樂課程也相應(yīng)承擔(dān)著一定育人職能。其可以通過基礎(chǔ)音樂知識和藝術(shù)內(nèi)涵的滲透培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)其愛上學(xué)習(xí)。因此，小樂器在小學(xué)音樂教育中的運(yùn)用，則會輔助音樂課程完成其既定教育目標(biāo)。一方面，小樂器可以從美妙音符的產(chǎn)生工具入手來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，同時增強(qiáng)其對音樂節(jié)奏的感知能力和把控能力。此外，在學(xué)習(xí)小樂器的過程當(dāng)中學(xué)生需要通過肢體動作跟隨音樂節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的多種感官都會被調(diào)動起來，組織能力和理解能力、想象能力和心理素質(zhì)都會得到發(fā)展。另一方面，小器樂教學(xué)是大多數(shù)音樂教師都比較接受和認(rèn)可的一種授課方式，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)小器樂時會感受藝術(shù)的熏陶，不斷進(jìn)行靈魂塑造，從而逐漸形成一種高尚的靈魂和較高的藝術(shù)審美修養(yǎng)。

1.2提高學(xué)生的音樂水平

小樂器教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生欣賞音樂能力，比如教師可以選擇學(xué)生進(jìn)行葫蘆絲獨(dú)奏，使學(xué)生通過樂器的使用與練習(xí)逐步掌握音樂的演奏技能，同時對音樂藝術(shù)有更深層次的感知。其次，小樂器教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的動手能力和合作意識。因?yàn)槠鳂方虒W(xué)更加講究肢體協(xié)調(diào)，因?yàn)樵谶M(jìn)行器樂演奏的時候，學(xué)生肢體的運(yùn)動以及與大腦的配合對于開發(fā)學(xué)生智力、提升學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力都有積極作用，而智力水平的提升，也會促進(jìn)其音樂學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而有助于學(xué)生音樂水平的迅速提升。

2.小學(xué)課堂中開展小樂器教學(xué)現(xiàn)狀

2.1缺乏對小樂器教學(xué)的重視

在新課程改革目標(biāo)當(dāng)中，小樂器教學(xué)在音樂教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，為了讓學(xué)生更好的增強(qiáng)對音樂知識的理解，要求教師幫助學(xué)生訓(xùn)練相關(guān)的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。就目前來看，學(xué)校缺乏對小樂器教學(xué)在音樂教學(xué)中的重視，而且小樂器的相關(guān)教學(xué)開課次數(shù)較少、時間短，存在一定的局限性，影響了小樂曲教學(xué)各項工作的順利開展。同時，雖然很多學(xué)校都開設(shè)了小樂器教學(xué)項目，但是有關(guān)小樂器大學(xué)的相關(guān)教材和器樂設(shè)備不足，導(dǎo)致小樂器在課堂上的運(yùn)用頻率低，與教育的結(jié)合較少。其次，小學(xué)音樂教學(xué)中的小樂器運(yùn)用也過于淺顯，形式大于實(shí)際，相關(guān)的教師缺乏專業(yè)性，無法滿足現(xiàn)階段小樂器教學(xué)的需求。

2.2教師素質(zhì)水平參差不齊

鋼琴教師水平高低可以直接影響幼兒鋼琴教學(xué)效果和水平，這就對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。就目前來看，一些教師不能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時形式過于粗放，小樂器往往是課堂擺設(shè)，教師教學(xué)方法過于單一化，無法將小樂器教學(xué)項目引入到音樂課堂當(dāng)中。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)小樂器還是具有一定難度的，因?yàn)閷W(xué)生的吹拉彈奏基礎(chǔ)水平較差，而教師往往采用理論化的教學(xué)方式，無法組織一些音樂實(shí)踐活動，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，無法發(fā)揮自己的個性，導(dǎo)致音樂課程無法對學(xué)生的綜合素養(yǎng)形成有效培育，無法滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，在此情況下，小樂器的運(yùn)用自然差強(qiáng)人意。

3.小學(xué)課堂中引進(jìn)小樂器的建議

3.1借助學(xué)生課外喜歡的樂曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小樂器的興趣

興趣是最好的老師，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，選擇合適的樂曲內(nèi)容，向?qū)W生傳遞一些基礎(chǔ)的理論知識和技巧，然后讓學(xué)生對自己喜歡的樂器進(jìn)行實(shí)踐演練，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)小樂器。比如，教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以選擇一些學(xué)生較為喜歡的流行曲目，讓學(xué)生掌握基本的讀譜能力之后，然后利用小樂器將其彈奏出來，增強(qiáng)學(xué)生對小樂曲的欣賞，從而激發(fā)學(xué)生對小樂器學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3.2借助多媒體技術(shù)，提高小樂器教學(xué)項目教學(xué)效果

在小樂器項目教學(xué)過程當(dāng)中要是要注重調(diào)動學(xué)生的各種感官，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來對小樂器教學(xué)資源和內(nèi)容進(jìn)行整合，選擇一些簡單易學(xué)的視頻教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與其中，拓展學(xué)生的形象空間。其次，教師可以利用多媒體將樂器演奏曲譜記錄下來，或者將一些重難點(diǎn)的理論知識進(jìn)行細(xì)化的播放，讓學(xué)生直觀的了解樂曲的譜子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加簡單，有利于學(xué)生全面掌握和理解小樂器到理論知識和演奏技能。

3.3借助學(xué)生好動的本色，每課一練

由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的影響，小學(xué)生很難集中注意力去做一件事情，因此教師要合理的安排課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，做到教演結(jié)合。比如，教師可以在課前著重向?qū)W生講解一些相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，然后在教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)膶⑿菲饕肫渲羞M(jìn)行演示，方便學(xué)生更好的理解，在后半節(jié)課中教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行小樂器彈奏，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生自己完成小樂器演奏，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?？梢哉f，通過這樣精細(xì)的練習(xí)可以加深學(xué)生對小樂器演奏技能的掌握，使學(xué)生深入的走進(jìn)音樂的世界。

4.結(jié)語

音樂教育的最終目的是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的建設(shè)性人才，小樂器在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的影響。因此，教師在小樂器教學(xué)過程當(dāng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小樂器的積極性，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的提高。

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課題：“小樂器進(jìn)課堂”教學(xué)模式促進(jìn)小學(xué)生美育發(fā)展的實(shí)踐研究，編號（JKBLX2021586）