郭小利

摘要：在當前的教育中，利用五育并舉的具體思維做好學校中的勞動教育，充分發(fā)揮勞動教育的具體價值性，讓學生認識到勞動教育的具體內涵，樹立一個良好的勞動意識，利用勞動教育為學生的幸福人生奠定一個良好的基礎。

關鍵詞：五育并舉;勞動教育;幸福人生

在五育并舉的基本視野下，做好勞動教育，讓學生樹立一定的勞動意識，切實利用勞動教育的方式，讓學生在實踐活動中學習到相關的勞動知識，提升學生的勞動技能，切實實現勞動教育的基本目的。

一、新時代下勞動教育的特殊意義

當前我國要堅持特色社會主義教育發(fā)展道路，在實際的教學過程中，要求學生從德智體美勞等角度中出發(fā)，切實保證學生的全面發(fā)展，為學生構建一個德智體美勞全面發(fā)展的基本教育體系，在學生中弘揚相關的勞動精神，讓學生認識到勞動教育的價值性，樹立一個勞動光榮的基本意識。

當前青少年的成長過程中，存在著一些現實性的問題，這些現實性的問題，制約了勞動教育的開展。比如有的教師、有的家長不重視開展勞動教育，在平時的生活和學習中，不為學生創(chuàng)造進行勞動教育的具體機會，由此，導致學生從思想上不重視開展勞動教育的學習。因此，在實際的教學過程中，教師應重視提倡勞動光榮，強調將勞動教育看成是一項重要的育人任務。

二、開展勞動教育的具體方法分析

1、認識到勞動教育的具體價值性

勞動教育在當前的教育中不受到重視，很多人對于勞動教育的認識不夠深入。勞動是創(chuàng)造一切財富的主要根源，通過勞動的形式，學生能夠充分鍛煉自己的身體素質，讓學生在勞動的過程中，找到一個愉悅化的個人心情。利用勞動的關系，學生能夠擁有一個良好的感恩意識，充分讓學生學會知足。

為了充分改變當前的勞動現象，在教育時，教師應重視引導學生認識到勞動教育的基本重要性，讓學生認識到勞動對于當前社會的進步作用，讓學生在實際的生活中踐行熱愛勞動的基本意識，在生活中樹立一個熱愛勞動的基本意識。通過勞動實踐的方式，學生能夠充分理解勞動和財富之間的關系，樹立一個良好的勞動觀念，改掉學生身上不良的習慣。通過勞動教育的形式，將書本理論知識和學生的實際生活結合起來，充分讓學生在勞動的過程中，找到自己的自信，擁有一定的責任和擔當。堅持勞動實踐，充分實現勞動教育的知行合一，切實利用勞動的方式做好德育教育的內化。利用體驗式德育教育的形式，發(fā)揮勞動教育的具體價值性。

例如在實際的教學過程中，在學校中教師可以開辟出一個塊地方，讓學生自己動手種植一些花卉、蔬菜、果樹，利用這樣的方式，讓學生在親身實踐中理解勞動教育的具體含義。

2、創(chuàng)造勞動教育的具體機會

在實際的教學過程中，教師應該為學生的未來負責，切實做好勞動教育，按照課表上的勞動內容做好教育工作，更應重視讓學生自己完成自己的事情，不給予學生太多的照顧。同時，學校中的班級場所，教師可以引導學生自己動手，自己進行完成。定期學校可以進行檢查，評出打掃最優(yōu)的班集體，同時，加入勞動競賽的方式，引導學生強化對于勞動的基本意識。比如創(chuàng)新家庭教育的內容和形式，引導學生自己動手做飯，自己勞動，為父母做一些自己能夠做到的家務活動。利用這樣的教學方式，讓家長不再關注于學生的學習成績，更將重點放在學生的行為習慣上，喚醒學生身上的勞動意識。例如教師應重視帶領學生進行各種實踐活動，充分樹立學生一定的服務意識，讓學生在班級服務活動中找到一個良好的位置，充分保證學生為班級的建設工作奉獻自己。為了保證班級成為一個和諧化的集體，班主任應重視為學生設置多種崗位，鼓勵學生在班級中發(fā)揮自己的作用，讓學生可以為班集體進行服務，在這一過程中，充分鍛煉學生的各項能力。

3、構建家校協同的良好模式

家庭是勞動教育的重要實踐基地，利用家庭的方式，能夠充分為勞動教育提供更多的鮮活素材。因此，在實際的教學過程中，家長應重視開展對于學生的勞動教育。比如在實際的教學過程中，有的家長過于溺愛學生，包辦了學生的所有活動，不讓學生自己動手。這樣的情況，也導致學生更加懶惰，不熱愛勞動，只有教師和學生建立一個良好的溝通模式，讓家長認識到勞動教育對于學生的教育價值性。比如在生活中，家長可以帶領學生走進農家，在稻田中插秧，割麥子，收割玉米和采摘水果。在家庭中，教師應重視帶領學生學會炒菜、包餃子、洗衣服等基本的家務，利用這樣的方式，提升學生的動手能力，增強學生的動手操作意識。

三、結語

綜上所述，當前的教育提倡德智體美勞全面發(fā)展，在五育并舉的基本教育背景下，教師應從一個長遠化的角度中出發(fā)，找到合理的教學方式穿插進勞動教育的具體內容，從思想上，提升學生對于勞動教育的基本認識，真正保證學生樹立一個良好的勞動意識。

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