孫靜

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)培養(yǎng)

在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何將興趣教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中？都是教師要積極探討的話題。教師應(yīng)該先從小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與興趣培養(yǎng)的重要意義出發(fā)，在這個(gè)基礎(chǔ)上采取策略對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)中。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要意義

過去我國教育受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校采取各種“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)，音樂等藝術(shù)方面的教學(xué)不受重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈。在這樣的背景下培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣是關(guān)鍵，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，立足于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)真正懂音樂、愛音樂、甚至創(chuàng)造音樂的藝術(shù)人才。

音樂興趣的培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，它也有利于學(xué)生身心發(fā)展的健康成長(zhǎng)。一個(gè)真正熱愛并且懂得藝術(shù)的孩子是懂得真善美的孩子，是不會(huì)做“砸玻璃”這種事的，這樣的孩子更懂得理解人性復(fù)雜的情感，懂得與社會(huì)生活的相處，因而懂得怎樣擁有更好的人生，他們?cè)谂^斗中最終能夠創(chuàng)造美，給人類文明創(chuàng)造一筆寶貴的財(cái)富，這也完成了美育教育的最高目的。最后，對(duì)學(xué)生音樂興趣的激發(fā)也有助于緩解課堂氛圍，在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的情況之下，通過欣賞音樂來放松自己，這是一種非常輕松的方式。

二、小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)與激發(fā)的策略分析

（一）培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍

一個(gè)好的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重要性不言而喻。在激發(fā)孩子音樂興趣上，教師的作用功不可沒。我們應(yīng)該擁有怎樣的教師？首先最重要的是富有創(chuàng)造力。一個(gè)富有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的教師必定也能吸引相同氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。具有創(chuàng)造力的教師一定是富有創(chuàng)新精神、懂得推陳出新與教學(xué)反思的教師。他會(huì)在不斷地教學(xué)實(shí)踐中尋找新的方法激發(fā)學(xué)生興趣與創(chuàng)造力;其次，我們的教師需要擁有較高的綜合素質(zhì)。音樂教師不僅需要專業(yè)的音樂知識(shí)，其他文化知識(shí)與科學(xué)素質(zhì)也必不可少，擁有良好的教師職業(yè)道德與身心素養(yǎng)更是重要。這樣的教師知識(shí)廣博，懂得將各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，有利于激發(fā)本身對(duì)其他學(xué)科感興趣的學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。當(dāng)然，教師自身的專業(yè)性與綜合素質(zhì)也是吸引學(xué)生興趣的關(guān)鍵。最后，高素質(zhì)與富有創(chuàng)造力的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)課程開發(fā)與創(chuàng)新也有很大的作用，他們可以由此創(chuàng)造出課程本身的吸引力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)課堂氛圍，重視情境教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教學(xué)的中心工作是上課，因此只有好的課堂才是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。有一句話叫“不精彩的課堂就是浪費(fèi)生命”，短短一節(jié)課堂，如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生興趣？如何讓課堂變得精彩？筆者認(rèn)為需從課堂氛圍著手。常見的課堂氛圍有三類：對(duì)抗類，消極類與積極類。我們需要?jiǎng)?chuàng)造的正是積極類。而創(chuàng)造積極的課堂氛圍，還得重視情境教學(xué)以及杜威的活動(dòng)課程學(xué)說。情境教學(xué)對(duì)音樂教學(xué)具有普適性。重視運(yùn)用各種多媒體等設(shè)備創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓孩子感受音樂氛圍，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)注重運(yùn)用課堂或者課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我們知道，會(huì)玩游戲也是一種很重要的能力，如何在游戲中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與玩融合在一起，對(duì)孩子的興趣激發(fā)與培養(yǎng)也很關(guān)鍵。比如湘教版音樂教材一年級(jí)上冊(cè)的第五單元“動(dòng)畫城”，本身單元題目就足夠吸引孩子，作為教師，我們只需加以運(yùn)用，比如在課堂導(dǎo)入時(shí)讓孩子們談?wù)勛约鹤钕矚g的動(dòng)畫，課堂活動(dòng)中還可以讓教學(xué)與學(xué)生的動(dòng)畫角色扮演相結(jié)合，加上需要學(xué)習(xí)的音樂，對(duì)激發(fā)學(xué)生后期樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)很有幫助。

（三）重視師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在注重以人為本的發(fā)展觀的今天，師生關(guān)系更加重要。一個(gè)孩子也許不喜歡課程，但卻會(huì)因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系，進(jìn)而改善對(duì)課程的看法。這也正呼應(yīng)了第一點(diǎn)策略，即教師的重要性。一個(gè)高素質(zhì)教師勢(shì)必也是重視師生關(guān)系的，會(huì)努力用自己的人格魅力感染孩子，讓孩子喜歡自己，進(jìn)而喜歡上該科目，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。而發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性正是激發(fā)與培養(yǎng)興趣最重要的因素。如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性？除了注重發(fā)展民主的師生關(guān)系，還應(yīng)重視情境活動(dòng)教學(xué)，同時(shí)，還應(yīng)增加課堂上學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生自身的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，讓孩子們主動(dòng)積極地發(fā)揮學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)自信的品質(zhì)，從而愛上音樂課堂。

三、結(jié)語

綜上所述，在國家越來越重視素質(zhì)教育的今天，教師更要重視學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是音體美對(duì)孩子綜合素質(zhì)的提升。興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此教師還需在這條路上多加探索與研究，讓小學(xué)音樂教學(xué)的道路走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐穎慧.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)分析[J].北方音樂，2020（24）：161-163.