黃朝文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師多關(guān)注后進(jìn)生，思索后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的有效策略，是教師教育素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，真正立足于每個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際，彰顯教師對學(xué)生盡職盡責(zé)的可貴教育精神，更給予了學(xué)生溫暖的教育關(guān)懷。造成后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不理想的原因是多方面的，教師走進(jìn)后進(jìn)生，了解后進(jìn)生學(xué)情，深入思索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法，推動后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步，實現(xiàn)理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生主要現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，無法領(lǐng)會教師的教育意圖

反思當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，很多后進(jìn)生主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足。教師教學(xué)節(jié)奏雖要照顧班級整體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但對一部分?jǐn)?shù)學(xué)后進(jìn)生來說，他們?nèi)詿o法理解教師的教育意圖，本身也缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性。長此以往，學(xué)習(xí)差距會一直存在且差距會呈擴(kuò)大趨勢。教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，使之能夠跟上教師的教育節(jié)奏，重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

（二）家庭學(xué)習(xí)關(guān)注缺失，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，除了教師在校期間對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育指導(dǎo)，家庭也應(yīng)該發(fā)揮教育督促作用，陪伴孩子做好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，尤其教師布置的針對性習(xí)題，一些學(xué)生完成度不好，這其中主要包括后進(jìn)生，他們并沒有通過課后練習(xí)得到有效鍛煉，甚至倍感壓力。這都需要家長的教育陪伴，給予適當(dāng)輔助，督促孩子獨(dú)立思考，以認(rèn)真的態(tài)度對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

（一）了解后進(jìn)生學(xué)情，走進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)生活，樹立后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為實現(xiàn)對后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，教師首先應(yīng)了解后進(jìn)生的學(xué)情。因為造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落后的情況是多種多樣的，教師只有充分了解后進(jìn)生的具體學(xué)習(xí)情況，才能實施針對性教育指導(dǎo)。教師尤其注重培養(yǎng)后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)信心，方能實現(xiàn)對后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化。

以“時分秒”為例，教師分析班級后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)情，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有掌握時間60進(jìn)制概念;有些學(xué)生馬虎，不善觀察，總將時間看錯;有些學(xué)生則比較懶惰，對時間知識學(xué)習(xí)掌握不扎實。教師多與后進(jìn)生溝通，將時鐘道具展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，秒針走的最快，分針其次，而時針走得最慢。教師通過實踐演示指導(dǎo)學(xué)生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一格;分針走一圈，時針走一大格;觀察時鐘數(shù)字表示，從1-12，引發(fā)學(xué)生反思。教師指導(dǎo)后進(jìn)生嘗試從整點、半點時間開始表達(dá)練習(xí)，循序漸進(jìn)對非整點半點時間進(jìn)行描述，進(jìn)而嘗試時間的簡單計算。對后進(jìn)生要多以豐富教具呈現(xiàn)課程，給予高度關(guān)照，同時聯(lián)系生活實際，強(qiáng)化后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步樹立學(xué)習(xí)信心。

（二）建立小組合作交流學(xué)習(xí)模式，使后進(jìn)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)思考意識提升

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過分組合作學(xué)習(xí)的模式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)班級學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的可貴精神，將后進(jìn)生學(xué)習(xí)熱情點燃，積極投入小組數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而推動后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

以“平行四邊形”為例，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，從平行四邊形性質(zhì)特點、計算公式、生活應(yīng)用等角度出發(fā)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)任務(wù)分層設(shè)計。每組都安排若干后進(jìn)生，指導(dǎo)后進(jìn)生向老師和同學(xué)口述平行四邊形概念、性質(zhì)類相對固定的知識，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的后進(jìn)生，教師要給予及時的鼓勵，養(yǎng)成后進(jìn)生勤奮學(xué)習(xí)與主動思考的習(xí)慣。在進(jìn)行平行四邊形生活化問題解答時，也要調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，協(xié)助其他學(xué)生完成問題解答，使班級整體學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)實踐當(dāng)中。尤其引導(dǎo)數(shù)學(xué)后進(jìn)生主動學(xué)習(xí)與思考，實現(xiàn)后進(jìn)生有效轉(zhuǎn)化。

另外，教師積極與家庭建立良好聯(lián)系，發(fā)揮家庭力量，使孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收獲點滴進(jìn)步。教師將數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法、趣味習(xí)題等通過微信傳給家長，家長抽出固定時間陪伴孩子學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，與教師積極溝通，使教師更了解班級后進(jìn)生在學(xué)習(xí)情況，同時告知家長科學(xué)的指導(dǎo)辦法，家校共同努力，推動后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重視后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，了解后進(jìn)生具體學(xué)情，采用科學(xué)的教育方法幫助后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心，追趕同學(xué)的腳步，不斷成長與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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