湯偉

關鍵詞：初中班主任;德育工作;立德樹人

在新課改的不斷推進下，對學生綜合素質要求也在不斷提高，而學校是培養(yǎng)學生成才的基地。雖然現(xiàn)在師資力量強大，但是學生的德育教育卻沒有得到重視，導致學生的思想出現(xiàn)了偏差，部分教師唯分數(shù)論好壞，不注重學生的身心是否健康發(fā)展，一味地加大學習壓力可能導致學生思想歪曲，做出一些傷害自己、傷害他人的危險行為，而現(xiàn)在社會這些現(xiàn)象越來越多，直觀地表明了學生的德育教育多么的重要。

一、班主任嚴格要求自己，樹立良好榜樣

如何給學生做好榜樣？這是開展德育教育的關鍵，首先，班主任的政治理論知識要豐富，對于毛澤東思想、鄧小平理論等經典作品的學習，對于開展德育教育有很大的幫助。而學習理論知識的目的是應用在實際教學中，在平時教學中要向學生傳達樂觀積極的人生觀。教師在平時也需要嚴格要求自己，這樣才可以對學生進行嚴格的要求，如果教師沒有嚴格要求自己，沒有以身作則，這樣的教師再去嚴格要求學生，學生的心理就會產生叛逆、抗拒的情況。只有在嚴格要求自己的情況下去要求學生，學生才會心服口服，然后對教師的要求認真完成。例如，教師應該在衣著方面得體大方，在日常交流上要謙遜有禮貌，這樣才能給學生樹立一個良好的榜樣，在日常的班級管理中，進行傳統(tǒng)美德的熏陶，比如讓學生制作關于傳統(tǒng)美德的海報，或者寫一篇有關傳統(tǒng)美德的作文等，這些都有利于德育教育工作的展開。

二、換位思考，拉近與學生之間的距離

教師在開展德育工作時，總是能遇到一些學生調皮不配合，導致德育教育工作開展困難，究其原因還是教師與學生之間的距離過大，使學生對于教師的要求不服氣、不配合認為教師在針對自己。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是教師對于自己班級學生的性格特點掌握程度不足，沒有對學生制定有針對性的德育教學計劃，然后就形成了這樣的惡性循環(huán)。所以教師需要換位思考，遇到學生調皮教師應該站在學生的角度去看待這個事情，這樣才能了解學生調皮的原因，根據(jù)原因并結合學生的性格特點找到適合這個學生的疏導方式。例如，學生在對教師惡作劇時，教師先不要生氣，也不要過分的訓斥惡作劇的學生，對于這件事教師應該先及時的與學生溝通，了解學生惡作劇的原因是什么，然后先想想自身是不是有哪方面做得不好引起了學生的叛逆行為，最后教師再對惡作劇的學生進行一對一的談話，根據(jù)不同的學生進行適當?shù)挠柍?，這樣才可以使學生對教師信服。

三、以學生為本，開展平等德育工作

教師這個職業(yè)性質就是教書育人，而現(xiàn)在很多教師和家長都將“教書”這個屬性看得太重，從而忽視了“育人”這個屬性，所以就出現(xiàn)了越來越多所謂的熊孩子，而每個孩子在出生的那一刻都是天真、善良的，而越來越多的熊孩子的出現(xiàn)就說明了現(xiàn)在的教育模式出現(xiàn)了問題，家長在快節(jié)奏的工作情況下沒有時間對孩子進行良好的教育，而教師在越來越重的升學壓力下，也不得不去減少德育教育的工作，使工作重心偏向了學生的成績，所以熊孩子的出現(xiàn)根本原因在于教師和家長忽視了學生的身心健康，認為小孩子能有什么壓力，然而每個年齡階段都有不同的壓力和困惑伴隨著學生。而家長迫于工作沒有時間解答孩子的困惑。正因為這樣的情況，“育人”的大部分工作就落在了教師的肩上，而德育工作核心思想就是要以學生為本，平等地對待每個學生，不論成績、不論家庭背景，對每個學生一視同仁，讓學生能夠得到足夠的尊重，多去鼓勵學生，盡可能減少對學生的苛責，讓學生重拾信心，找回學習的樂趣，這才是德育工作的作用。

四、教師與家長合作，共同培養(yǎng)

雖然教師對學生的德育教育有著重要的責任，但是家長也需要在德育教育中起到良好的輔助作用，幫助教師共同進行學生的德育教育工作，促進學生成長為一個品德優(yōu)異的人才。而為了達成這個目標教師和家長應強化溝通與合作，對學生進行全面的培養(yǎng)。例如，教師可以利用微信及時向家長反饋情況，而且教師還應該定期去班級上較為調皮學生家中進行家訪，及時掌握學生與家長之間的關系，了解家長的教育觀念，并對此制定針對性德育作業(yè)。為學生建立良好的德育環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。

五、結語

總而言之，德育教育是十分重要的，而一名學生成才，不應該僅僅是頭腦多聰明、成績多好，還要有良好的品德，健康的三觀，這樣才是國家的棟梁之材。而教師在平時的教學中也時刻對德育教育進行滲透，多方面引導學生的品德樹立，使學生能夠成為國家的棟梁之材。

參考文獻：

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