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        小學(xué)語文教學(xué)中信息化運(yùn)用的整合探究

        2021-01-21 20:04:13陶升平
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年50期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課堂教學(xué)

        陶升平

        關(guān)鍵詞:信息化運(yùn)用;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

        小學(xué)語文教學(xué)中信息化的運(yùn)用,能有效地營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍、語言環(huán)境,讓學(xué)生受到情感和中華傳統(tǒng)文化的熏陶,全面提高課堂教學(xué)包括線上課堂教學(xué)的效率。因此,科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,信息化的廣泛運(yùn)用在現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)工作中,具有劃時(shí)代的意義,作為現(xiàn)代化的小學(xué)語文教師,應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的技術(shù)手段,構(gòu)建現(xiàn)代化的線上線下教學(xué)新課堂。

        一、在課堂教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        其中圖片的展示可以利用課件制作中的動畫設(shè)置以及其他一些PPT制作技巧,設(shè)計(jì)圖片出場時(shí)的轉(zhuǎn)場以及出場方式的動畫設(shè)置,這樣既節(jié)省了板書的時(shí)間,也為課堂增添了趣味性和娛樂性,這也是小學(xué)生們樂于接受和喜歡的課堂教學(xué)模式。

        課件制作中的筆順動態(tài)演示在小學(xué)語文的生字識記教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用,收到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。識字寫字教學(xué)中的筆順動態(tài)演示或?qū)懽謺r(shí)的臨摹演示,讓學(xué)生對生字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)甚至落筆的輕重都能有最直觀,最真實(shí)的學(xué)習(xí)感受。在識字寫字教學(xué)中,還可以利用課件制作中的很多技巧,如教學(xué)利用熟字加偏旁的方法來識字時(shí),加的偏旁可以設(shè)計(jì)成不同顏色,既醒目又美觀,還可以設(shè)計(jì)成動畫。讓不同的偏旁如同小精靈一般蹦出來,與熟字結(jié)合成新字,這種新穎的方式不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性,更重要的是加深了學(xué)生對生字的識記效果。

        二、能有效創(chuàng)設(shè)情境、營造意境

        特別是那些精品美文,在初讀課文以及賞析課文時(shí),背景畫面以及背景音樂的設(shè)置非常重要。他不僅能營造出良好的環(huán)境氛圍,更為重要的是能渲染出一種意境,一種情緒,這種教學(xué)體驗(yàn),在教學(xué)《走月亮》一課時(shí),我深有感觸。教學(xué)時(shí),我利用音頻、視頻營造出一種意境美。視頻中呈現(xiàn)出和媽媽一起走過的小路、小溪、拱橋、果園、菜地,還有月光下小溪、小草、野花構(gòu)成的畫面,這種甜美歡快幸福的情緒如流水綿綿不絕,讓學(xué)生沉浸在景色的美好和濃濃的親情之中,情感得到了熏陶,感情得到了升華,在此基礎(chǔ)上,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美,提高學(xué)生的聽說能力,夯實(shí)學(xué)生的讀寫基礎(chǔ)。

        三、能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性

        信息化課堂中,大量互動程序的設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用更為突出。課堂中大量音頻、視頻的采用將互動課堂的特殊功能聚光放大。將閱讀教學(xué)中的圈點(diǎn)、勾畫、標(biāo)注等落到實(shí)處,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。當(dāng)然課件或視頻制作中的激勵性評價(jià)活動或評價(jià)語言的設(shè)計(jì),也對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)習(xí)動能,突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),滿足學(xué)生的成就感起到了很大的促進(jìn)作用,其中那些激勵性游戲的設(shè)計(jì)能激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高興趣。比如識字教學(xué)中的“識字摘桃子”的游戲,“開火車識字”的游戲,在這些游戲活動中學(xué)生們既鞏固了識字效果也感受到了成功的喜悅,增強(qiáng)了成就感。游戲環(huán)節(jié)中的肯定性的鼓勵性的評價(jià)語的設(shè)計(jì),如“你真棒”,“你答對了”,“挑戰(zhàn)成功,恭喜你進(jìn)入智慧城堡的第二層”“你已進(jìn)入智慧城堡的頂層”等等,都能讓學(xué)生自信滿滿,對學(xué)習(xí)充滿了熱情。

        四、能有效促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化

        科技的發(fā)展,信息化的運(yùn)用,很好地促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化,為我們的教學(xué)提供方便快捷的服務(wù)。其中電子白板的普及,展示平臺的運(yùn)用,都為構(gòu)建高效課堂發(fā)揮了積極作用。例如在展臺上展示學(xué)生的作品就能起到很好的激勵作用,促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流。觀看他人作品,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生們?nèi)¢L補(bǔ)短,更快地掌握所學(xué)。還可以在展示平臺上直觀地演示老師對學(xué)生作業(yè)的批改。特別是作文教學(xué)中對學(xué)生作文的當(dāng)堂批改評價(jià)。我們知道,一篇好文章是改出來的。一篇好的文章是離不開反復(fù)多次地認(rèn)真的修改的。展示平臺的運(yùn)用為具體指導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)作文的批改,以及對自己習(xí)作的修改提供了方便。總之,信息化的課堂使教學(xué)更加直觀,使原本枯燥乏味的課堂變得生機(jī)勃勃,以真實(shí)生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化清晰化,使語文知識變成圖、文、聲像并茂的動態(tài)傳播。信息化的運(yùn)用一方面大大激發(fā)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動,另一方面可以使教學(xué)從以老師的教為主,變成以學(xué)生的學(xué)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)課程,提高課堂教學(xué)的有效性。

        五、結(jié)語

        綜上所述,在當(dāng)前形勢下必須加快小學(xué)語文教學(xué)的信息化改革步伐,全面提高和整合小學(xué)語文課堂教學(xué)的信息化手段,構(gòu)建新時(shí)期,新形勢下的全新的現(xiàn)代化信息化的小學(xué)語文教學(xué)的新模式,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,實(shí)現(xiàn)中華民族的強(qiáng)國戰(zhàn)略添磚加瓦。當(dāng)然,無論科學(xué)技術(shù)多么先進(jìn),課堂教學(xué)信息程度多高,都必須力求信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)結(jié)合才能發(fā)揮信息技術(shù)的最大功效,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以認(rèn)真分析教材,找到教學(xué)內(nèi)容與信息化整合的切入點(diǎn),有針對性地開展信息化課堂的落實(shí)與深化,是改革傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張建梅.信息技術(shù)與小學(xué)語文識字教學(xué)的有效整合策略[J].西部素質(zhì)教育,2020(01).

        [2]靳小強(qiáng),王娟.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中有效整合策略探析[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(10).

        [3]劉貝貝.小學(xué)語文信息教學(xué)模式的優(yōu)勢與實(shí)施策略[J].中國新通信,2019(10).

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