董麗珍

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);“大單元”;單元整體教學(xué);策略

英語(yǔ)單元整體教學(xué)的含義是立足于學(xué)生的主體，教師在教學(xué)中將相同的主題融合在一起作為出發(fā)點(diǎn)，從而將教材內(nèi)容更好的優(yōu)化和重組，為學(xué)生創(chuàng)作出一種更加全面的教學(xué)方案。在英語(yǔ)教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)作為一門小學(xué)必修的課程，必然對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很重要的意義。因此，從小學(xué)開始，牢牢抓住學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的以后成長(zhǎng)都會(huì)有很大的幫助。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，更要培養(yǎng)自身的“大單元”觀念，不斷完善自己的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中真正得到單元整體教學(xué)的幫助。

一、以課標(biāo)為依據(jù)，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化

在小學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有些教師只是針對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)課堂的教學(xué)上，很少會(huì)涉及一些感情和文化意義的教學(xué)目標(biāo)。因此，追求英語(yǔ)單元整體教學(xué)中，要求學(xué)生更要在提高自身的英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言技能、知識(shí)技能。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中豐富學(xué)生的情感，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加能夠展現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。因此，這就要要求教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)從單一化轉(zhuǎn)換成教學(xué)目標(biāo)的多元化。學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，努力促進(jìn)各方面的全面發(fā)展，使得學(xué)生各方面的能力都能得到運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和英語(yǔ)文化素養(yǎng)提升也有很重要的意義。

例如，在冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 4這節(jié)課中，主要是圍繞my favorites來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的展開。教材主要是讓學(xué)生來(lái)描述自己喜歡的顏色、衣服、實(shí)物和課程以及在學(xué)校的工作。本單元通過(guò)讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)介紹自己所喜歡的事物，這節(jié)單元內(nèi)容相對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是特別有趣的，每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中，都會(huì)擁有屬于自己的發(fā)言權(quán)。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，更能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的英語(yǔ)思維表達(dá)能力能夠有足夠的發(fā)揮空間。教師在課堂上也要利用更加有趣的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)向?qū)W生展開更加多元化的教學(xué)，更好地滿足英語(yǔ)單元整體教學(xué)多元化的教學(xué)目標(biāo)。

二、以單元為長(zhǎng)度，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)性

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，往往只會(huì)關(guān)注英語(yǔ)課本上的教學(xué)內(nèi)容，從而立足于課本教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方式更加缺乏單元的整體觀念，沒有從課文教材之中尋求單元的整體功能。單元整體要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從教學(xué)內(nèi)容中來(lái)把握單元模塊的整體性。在教學(xué)時(shí)，把一單元的內(nèi)容來(lái)視為一個(gè)整體，依據(jù)單元長(zhǎng)度來(lái)對(duì)課時(shí)的展開教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握單元教學(xué)中的每一個(gè)課時(shí)知識(shí)，可以很好地呈現(xiàn)出英語(yǔ)單元教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷拓展自身的文化素養(yǎng)。

例如，在冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的教材中，Unit3這單元中主要是描述了旅行的打算。這一單元內(nèi)容主要是以課題為主，依據(jù)課題內(nèi)容來(lái)每一課時(shí)所涉及的課文內(nèi)容展開來(lái)進(jìn)行描述的。第一個(gè)課時(shí)主要是引出課題內(nèi)容來(lái)介紹，北京是一個(gè)非常棒的地方，更好的引出第二課時(shí)中作者來(lái)確定去北京旅游的這個(gè)打算。確定過(guò)旅游地點(diǎn)之后，作者開始確定了旅游的伙伴。所以第三課時(shí)，作者在思考邀請(qǐng)哪位朋友和他一起去旅行。隨著單元內(nèi)容的不斷推進(jìn)，最終課時(shí)為大家呈現(xiàn)了a travel plan的課題內(nèi)容。通過(guò)對(duì)描述作者的一場(chǎng)旅行打算，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)將單元內(nèi)容作為單元整體教學(xué)的教學(xué)長(zhǎng)度，將不同的英語(yǔ)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，其中更能夠體現(xiàn)出來(lái)英語(yǔ)單元整體就學(xué)中的目標(biāo)延續(xù)性，讓學(xué)生能夠受到英語(yǔ)情節(jié)的推送，來(lái)不斷將自己的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)換為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在英語(yǔ)課堂上更能夠受到知識(shí)的熏陶。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在對(duì)英語(yǔ)單元整體的教學(xué)時(shí)要注重把握到英語(yǔ)每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，在英語(yǔ)教材內(nèi)容研究的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該著重從學(xué)生的興趣愛好入手，對(duì)教材內(nèi)容構(gòu)建“大單元”觀念。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不斷地完善自身的教學(xué)方式和內(nèi)容，讓英語(yǔ)課堂能夠受到單元教學(xué)的影響而更加科學(xué)和高效。

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