宗月華 卞藝

關(guān)鍵詞：小學語文;識字寫字;教學高效性

漢語作為我們國家源遠流長的語言文化，它包含著非常多的內(nèi)容。那么在小學語文學習的過程中，學生們需要認識的字都是一些較為基礎(chǔ)的，僅僅是漢語中使用較多的、構(gòu)造較簡單的一些漢字。針對這些漢字的學習，教師可以想方設(shè)法讓孩子們通過一些較為有趣的學習方式，來更好地對這些較為基礎(chǔ)的漢字有更多的積累與認識，讓學生們不僅能夠認識并熟悉，而且能帶領(lǐng)學生們正確規(guī)范的書寫出來。

一、利用圖像動畫識字法，讓學生們能記住更多漢字

在很久很久以前，漢字是以象形文字的形式而存在的，也就是說，是由具備著與它所代表的詞語意思相符合的畫面演變而成的。所以說漢字的學習過程與圖像是分不開的，除去一些漢字本身就有一些畫面掛鉤，另外，一些漢字也可以通過圖片或者相關(guān)圖像來輔助記憶。對小學中學生們的漢字學習過程來說，他們年紀較小，因為一些知識無法擁有較好的理解能力和學習能力，也就是說很難對這些知識進行處理。所以教師在這個過程中，可以利用好一些便捷有效方式和手段，幫助學生們進行漢字的分辨與學習。

那么當教師把學生的漢字學習過程與一些圖片和動畫等充滿趣味性的東西結(jié)合起來時，整個學習過程就變得交易輕松有趣，并且比較簡單了。如果學生同時學習了幾個漢字，那么當他們對于這些漢字都沒有形成一個較好深刻印象時，就無法分清這些漢字到底是什么意思。這時候教師在課件中就可以把這些漢字與其代表的圖片放在一起，當學生們對圖片有印象時，也就相對應(yīng)的能夠分辨清楚這個漢字的具體含義。

二、注重學生漢字書寫規(guī)范，在日常學習和作業(yè)的過程中重視書寫工整度

人們常說，字如其人，說的就是人寫出來的字通常會帶有他本人一定的特征。當自己與他人初次接觸時，別人并不了解我們是一個怎么樣的人，這個時候如果別人看我們寫出一手好字，那么這樣的字體是能夠大大提升別人對自己的第一印象的。而且，除去一手好字在生活中、人際交往中的重要之處外，在學習過程中，它的重要作用同樣是不可比擬的。首先，字寫得是否正確工整是教師對于學生漢字學習與認識成果的檢驗。其次，學生在學習過程中經(jīng)常會面對考試，考試的書寫工整程度同樣會對學生成績造成一定影響。 所以，教師在學生初步認識漢字 、學習漢字的過程中，一定要注重監(jiān)督學生寫字的規(guī)范性，讓學生在完成作業(yè)的時候就寫好字。教師應(yīng)該提倡學生們從生活和日常學習中就把字寫好，端正自己學習和寫字的態(tài)度，并且逐步養(yǎng)成良好的習慣。書寫，并不是一朝一夕就可以做到位的。這是一件需要我們長期堅持和練習的事情。所以，我們的學生從小就要抓他的書寫。不管我們是作為家長還是作為老師，我們都有責任和義務(wù)監(jiān)督我們的孩子正確書寫中國字。

三、眼耳嘴共用，從聽說讀寫等多個方面檢驗學生學習成果

學習的過程并不只是教師單單傳授知識，在這個過程中，教師更應(yīng)該注重學生接受了多少內(nèi)容，有無良好的聽課體驗和聽課效果。那么在學生學習漢語的過程中，教師同樣應(yīng)該如此，做好學習成果檢驗工作。 而檢驗學生漢字學習成果靠的不僅僅是考試，這樣會給學生的學習造成一些壓力。所以教師可以改變檢驗方式，從聽說讀寫各個方面入手開展教學成果檢驗。

教師在這個環(huán)節(jié)可以以檢驗學生漢字學習成果為最終目的，設(shè)置一個漢字讀寫大賽。教師可以把所學漢字放在一起作為題庫，參加比賽的孩子們需要聽老師讀出拼音，然后根據(jù)讀音寫出漢字。在這個過程中，學生受到比賽名次或者獎勵的有效激勵能夠更加積極參與比賽，對學習知識的過程把有更加輕松的態(tài)度。同時，教師也可以在比賽過程中發(fā)現(xiàn)學生們所存在的問題，真正對癥下藥，改善教學方式，提升學生們學習的質(zhì)量和成果。

四、結(jié)語

漢語對我們國家和民族的重要性不言而喻，它不僅是我們中華民族的象征，更是我們國家區(qū)別于其他國家和民族文化的重要標志之一。漢語不單單是溝通的工具，也是中國人安身立命的根基。語言文字不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)。掌握了它，我們就掌握了一把關(guān)鍵的鑰匙，博大精深的中華文明寶庫就向我們敞開了，從中探尋文明的瑰寶，吸收傳統(tǒng)的精華，用中華優(yōu)秀文明把自己武裝起來，成長為新時代下的優(yōu)秀少年。

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