吳艷菊

【摘要】新課程改革之前，高中的歷史教學(xué)還是以傳統(tǒng)的方式為主，忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)狀下，一定程度上就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等情緒。在課堂教育中，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生更多居于配角，這種教學(xué)方式有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素質(zhì)?；诂F(xiàn)代化教育背景下，為做好初衷歷史教學(xué)工作，老師就應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，適當(dāng)革新傳統(tǒng)教學(xué)思路，合理應(yīng)用分層教學(xué)方式，為學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中歷史;學(xué)生核心素養(yǎng)

引言：高中階段的學(xué)生已經(jīng)完成了九年制的義務(wù)教育，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并且大部分學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立的思考能力和行動(dòng)能力。伴隨著新課標(biāo)的改革，教育活動(dòng)對(duì)于學(xué)校、老師和學(xué)生都提出了更高的要求，在引導(dǎo)學(xué)生能夠深度掌握教材理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活處理問(wèn)題。通過(guò)改變傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)收獲更好地教學(xué)成果?；诖耍恼箩槍?duì)分層教學(xué)方式應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠提高老師教學(xué)效率與質(zhì)量的同時(shí)，也能夠支撐學(xué)生今后良好發(fā)展。

一、高中歷史核心素養(yǎng)的概念和價(jià)值探討

歷史核心素養(yǎng)就通常而言，是形容老師在教授學(xué)生歷史知識(shí)之后，要求學(xué)生擺正自身在課堂中的地位，深刻理解教材每一個(gè)內(nèi)容，尤其是面對(duì)問(wèn)題分析以及處理時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)去靈活處理。學(xué)生在歷史課堂的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是對(duì)歷史知識(shí)形成整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)時(shí)空觀念，在歷史的縱橫中把握社會(huì)的改革與發(fā)展。歷史核心素養(yǎng)是學(xué)生知識(shí)、個(gè)人能力和價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。高中歷史教學(xué)過(guò)程中，要想能夠培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，主要涉及到歷史理解、歷史價(jià)值觀、史料實(shí)證、時(shí)空觀念和歷史解釋幾個(gè)方面。其中歷史理解和歷史解釋主要是指學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科有深入地學(xué)習(xí)和了解，形成自己的歷史價(jià)值觀。時(shí)空觀念是指學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)實(shí)的了解，將歷史知識(shí)應(yīng)用到生活中，通過(guò)歷史的發(fā)展軌跡對(duì)現(xiàn)代社會(huì)形成新的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)學(xué)生各個(gè)素質(zhì)的培養(yǎng)，才是學(xué)生歷史綜合水平提升的重要保證。

二、如何在歷史課程中培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)

（一）教學(xué)活動(dòng)中積極使用新媒體工具，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育需要提高學(xué)生的綜合能力，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的歷史成績(jī)，因此要幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，以學(xué)生興趣點(diǎn)為方向，高效開(kāi)展接下來(lái)的教育工作。所以老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于歷史文獻(xiàn)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣。首先在教學(xué)活動(dòng)中，老師需要明確我們身處信息時(shí)代，獲得信息的方式和手段日益豐富，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生和老師獲取信息最重要的渠道。因此老師也要積極使用新技術(shù)，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)增加課堂的趣味性。歷史知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)不止文字一種形式，圖片、音頻和視頻也是增加學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的有效方式，在學(xué)習(xí)歷史課本的時(shí)候，老師可以在上課前播放一段與文章有關(guān)的視頻解說(shuō)，讓同學(xué)們對(duì)于文章的歷史和人物有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。通過(guò)使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造良好課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到教學(xué)過(guò)程中，全方面掌握教材理論知識(shí)。比如說(shuō)央視頻道的歷史科普節(jié)日《百家講壇》內(nèi)容有趣，講授方式生動(dòng)、富有吸引力。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和新媒體設(shè)備學(xué)習(xí)先進(jìn)的歷史知識(shí)。同時(shí)在尋找資料的過(guò)程中也能鍛煉同學(xué)們查證資料的能力。

（二）加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，提高歷史知識(shí)的應(yīng)用范圍

無(wú)論哪一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，都需要將知識(shí)落實(shí)到生活實(shí)踐中。學(xué)習(xí)理論知識(shí)最終目的是為了服務(wù)社會(huì)。因此在高中歷史的教學(xué)活動(dòng)中，老師需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升他們的歷史核心素養(yǎng)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《八國(guó)聯(lián)軍侵華》這一章內(nèi)容時(shí)，講解主要內(nèi)容包括：戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、結(jié)果、影響。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，提前收集相關(guān)的圖片以及視頻等，課堂中先利用多媒體進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生能夠感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及主人翁的高貴品質(zhì)，在學(xué)生感受直觀面前形成強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感覺(jué)的基礎(chǔ)上，教師潛移默化進(jìn)行教材知識(shí)講解，不僅不會(huì)造成學(xué)生排斥現(xiàn)象，甚至很多學(xué)生也能夠由此萌生出愛(ài)國(guó)主義情懷。

（三）通過(guò)小組合作的方式加深同學(xué)們對(duì)于歷史知識(shí)的理解

高中歷史課堂的小組合作的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)新課標(biāo)的要求，幫助學(xué)生豐富他們的知識(shí)與能力、養(yǎng)成正確的情感和價(jià)值觀。因此，需要落實(shí)小組合作形式的教學(xué)方法，提高歷史課堂的實(shí)效性，就需要落實(shí)三維目標(biāo)。比如說(shuō)在一堂課上探討大家對(duì)于一個(gè)歷史事件的看法，每一個(gè)小組都可以提出自己的意見(jiàn)和態(tài)度，通過(guò)小組討論之后，選擇一位代表闡述小組的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，在該小組完成陳述之后，有不同意見(jiàn)的小組可以提出自己的質(zhì)疑。同時(shí)老師在提問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程中，要突出重點(diǎn)，提問(wèn)的方式也應(yīng)該具有趣味性，問(wèn)題的難易度要適中，以防打擊學(xué)生的自尊心。小組交流的方式可以加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助同學(xué)們形成歷史理解和時(shí)空觀念。

結(jié)論：培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀，不僅需要老師們的親身傳授，也需要學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，積極投入課堂建設(shè)中。對(duì)于老師而言，他們需要把多媒體和小組合作的教學(xué)方式用于高中歷史教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)于歷史課本的理解，用另外一種思維去看待事物，提高他們的理解能力和思維邏輯能力。也要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外歷史資料，培養(yǎng)他們的歷史價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]高月新.培養(yǎng)高中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑和方法[J].新教育，2016（10）.