王妮

摘 要：初中階段是學(xué)生較為敏感的一個階段，初中學(xué)生處于青春期，他們對于生命的意義甚少了解。想要為初中學(xué)生培養(yǎng)正確的生命價值觀，需要教師不斷地創(chuàng)造條件來實施生命教育。在道德與法治課堂教學(xué)上將生命教育視為主要的內(nèi)容，并要求學(xué)生能越來越關(guān)注生命，從而為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基石。本文針對生命教育在中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)上的運用給出了一些策略，并期望對廣大的老師們有一些的參考價值。

關(guān)鍵詞：生命教育;初中道德與法治;策略

初中生的認(rèn)知水平有限，極易受到外界消極的、負(fù)能量信息的影響。有些學(xué)生的生命意識淡薄，這不利于他們的身心健康成長。教師要心懷寬容，平等對待學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，讓他們愛集體、愛同學(xué)、愛生活，理解生命教育的內(nèi)涵。

一、學(xué)校教育為生命教育提供保障

校園是生命教育的主陣地。學(xué)校提供了多姿多彩的生命教育課堂，可以使學(xué)生更健康地成長，了解與異性同學(xué)之間相處的界限等，進(jìn)而使學(xué)生更健康而愉快地發(fā)展。在校園也可舉辦關(guān)于生命教育的演講，并通過舉辦關(guān)于生命教育的知識競賽，加深學(xué)生對生命的認(rèn)識。老師要把生命教育融入常態(tài)化課堂當(dāng)中，把生命教育理念扎根于課堂。同時老師也要利用課堂觀摩、找學(xué)生聊天等方法掌握學(xué)生的思想動態(tài)，要多的是和父母保持聯(lián)系，通過家庭共育，營造生命教育的良好氛圍。老師也可以進(jìn)行關(guān)于學(xué)校生命教育方面的培訓(xùn)，以了解學(xué)校的發(fā)展需要，以恰當(dāng)?shù)慕逃绞截S富學(xué)生的知識世界，幫助他們建構(gòu)生命教育的知識體系。

例如，在講解部編版初中道德與法治《構(gòu)建人類命運共同體》這一課時，教師要讓學(xué)生明白人類是一個整體人類的生命。在這個世界中是相等的同樣都應(yīng)該受到重視，建立人類命運共同體可以使人類的生命得到尊重，每一個生命都是值得我們尊重和和珍惜的。通過這一課的講解，讓學(xué)生理解生命的意義和生命的重要性，也能夠關(guān)愛他人生命，尊重他人生命，有利于學(xué)生能夠在教學(xué)過程中提高生命教育的意識，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識體系。

二、責(zé)任擔(dān)當(dāng)為生命教育注入靈魂

教師要積極開發(fā)教材中有關(guān)生命教育的內(nèi)容，并適時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充，幫助學(xué)生理解生命教育的內(nèi)涵。在我們的道德與法治教材之中，有許多的關(guān)于生命課題。生命的意義在于責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，我們要求學(xué)生重視生命的珍貴，更要求學(xué)生能夠賦予生命更高層次的靈魂和價值，將中華民族的優(yōu)秀思想傳入到每個學(xué)生的生命之中去，有利于學(xué)生能夠在精神的指引下健康快樂的成長。同時也不會忘記身為一個中國人的責(zé)任，這樣的生命教育使得每一個學(xué)生的生命更有價值和意義。

例如，在部編版九年級《延續(xù)文化血脈》的教學(xué)中，教師在講這一課的時候要注重挖掘中華民族優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)，對學(xué)生進(jìn)行展示。身為一個中國人要將傳承中華文化作為自己的使命。對于課文中的內(nèi)容進(jìn)行講解之后，教師可以展開一些文化內(nèi)容的展開，現(xiàn)在漢服特別流行，現(xiàn)在中國人的文化自信已經(jīng)建立起來了，再也不是中國以前仰望世界的局面，而是引領(lǐng)世界文化的潮流時代了，身為一個中國人，我們應(yīng)該為自己感到驕傲。

三、師生溝通為生命教育建設(shè)橋梁

教師要關(guān)注學(xué)生的生命成長，多與學(xué)生溝通交流，了解他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，掌握他們的思維動態(tài)。教師只有與學(xué)生平等交流，站在學(xué)生的角度展開思考，才能暢所欲言，大膽表達(dá)自己的內(nèi)心想法。尊重、包容是師生平等對話的基礎(chǔ)，教師要贏得學(xué)生的信任，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。教師不能囿于知識本身，要讓道德與法治教學(xué)回歸教育屬性，讓學(xué)生通過對話交流獲得深刻的感悟，使他們對生命的認(rèn)識更深刻。教師要為學(xué)生精選鮮活的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們懂得珍愛生命、探索生命的本質(zhì)。

例如，在教學(xué)部編版九年級《我們的夢想》這一課時，對于夢想的憧憬是每一個孩子的天性，他們處在對于未來有無限暢想的階段。教師應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的想法，并為他們樹立正確的人生理想，使他們的夢想能與中華民族偉大復(fù)興的中國夢融合到一起，成為新時代的接班人。在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的溝通能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，也能夠體現(xiàn)自己的個人價值，使得自己的生命更有意義，在追逐夢想的道路上更加重視生命的意義。同時能夠提升課堂氣氛，在這種氣氛下能夠增進(jìn)師生感情，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

總而言之，針對校園欺凌、漠視生命頻發(fā)的現(xiàn)象，教師要利用學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，開展豐富多彩的活動，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，幫助他們樹立正確的生命意識，進(jìn)而理解生命教育的內(nèi)涵。教師在初中學(xué)生的這段時期內(nèi)具有關(guān)鍵的引領(lǐng)作用，為培養(yǎng)學(xué)生重視生命的意識，教師應(yīng)該著重對于教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，能夠幫他們樹立正確的生命意識，珍愛生命、珍惜生命，同時尊重他人的生命，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展之中打牢基礎(chǔ)。

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