李莉

摘 要：語文是小學(xué)教育體系中非常重要的一門課程，更是為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打基礎(chǔ)的科目。小學(xué)是學(xué)生正式接受正規(guī)學(xué)習(xí)的初始階段，對學(xué)生進行更高層次學(xué)習(xí)具有奠基作用。所以，小學(xué)語文對學(xué)生以后成長與發(fā)展具有非常重要的作用。在新課改的大環(huán)境下，需要我們認識到培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要性，并在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，如果學(xué)生在小學(xué)階段就能夠獲得較強的口語交際能力，那一定能夠使學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展。鑒于此，本文結(jié)合我多年小學(xué)語文從教經(jīng)驗深入分析了小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際能力;培養(yǎng)

小學(xué)可以說是學(xué)生向更高層次學(xué)習(xí)的預(yù)備期，而語文又伴隨著學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一種有效途徑，所以在這個階段加強學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力對學(xué)生以后學(xué)習(xí)大有裨益。所以，作為一名新時期下的小學(xué)語文從教者來說，我們在實際教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變以往常規(guī)的教育觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，改變以往以教師為中心的課堂教學(xué)活動，并與學(xué)生多互動，為學(xué)生提供更多說的機會和平臺，以此將學(xué)生的口語交際能力不斷提升上去。[1]

一、設(shè)置合適的語言表達情境

要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，那我們在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的時候就必須要靈活地設(shè)計相關(guān)的教學(xué)情境，從而使學(xué)生全身心地投入進其中。因此，我們在日常教學(xué)中需要根據(jù)教材中的內(nèi)容為學(xué)生靈活地設(shè)置語言情境，促使學(xué)生在情境中能夠聯(lián)系自身的現(xiàn)實生活，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。除此之外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生進行真實情境模式，促使學(xué)生在這樣的氛圍下能夠自身情感融入進學(xué)習(xí)活動之中，并深入體會口語交際的樂趣，以此將學(xué)生的口語交際能力不斷提升上去。[2]比如，在教學(xué)《朋友相處的秘訣》這節(jié)口語交際內(nèi)容的時候，我們完全可以讓學(xué)生展開交流，并鼓勵他們講一講與朋友相處時候的方式方法。而學(xué)生在表達完之后我們教師需要及時給予學(xué)生點評，這樣才能夠使學(xué)生抓住與朋友相處的重點，同時還能夠使學(xué)生了解在與朋友相處的時候需要相互尊重，并給朋友足夠的學(xué)習(xí)與生活空間，不能過多干涉朋友的事情。在與朋友分享自己事情的時候可以是好事也可以是壞事，在與朋友相互分享快樂的時候，那彼此就能夠得到兩份快樂，而與朋友分享痛苦的時候，痛苦可以減輕半份。在與朋友相處的時候需要給予彼此信任，不能相互猜疑，同時朋友之間還需要相互幫助，最后也是最為重要的一點，朋友之間需要相互包容，因為沒有任何一個人是十全十美的，只有相互包容才能夠使友誼走得更久更遠。通過這樣的設(shè)計才能夠使學(xué)生真正得到鍛煉，從而使學(xué)生將自身的想法大膽地表達出來，以此將學(xué)生的口語變大能力不斷提升上去。

二、引導(dǎo)學(xué)生交流提高學(xué)生對口語交際的參與程度

在小學(xué)語文教學(xué)活動之中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生展開合作交流，從而使學(xué)生在這樣的氛圍下進行全方位的互動，以此培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。口語交際實踐中有很多互動的形式，我們在日常教學(xué)中需要靈活地運用這些互動形式，并在互動之中將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來，促使每個學(xué)生都能夠參與進其中。同時我們教師也要與學(xué)生共同參與進口語交際活動之中，這樣我們才能夠在活動中與學(xué)生交流，并對學(xué)生做好引導(dǎo)工作。比如，在進行愛護眼睛保護視力的口語交際活動之中，那我們可以先為學(xué)生展示一個謎語，以此將學(xué)生的注意力快速的吸引到課堂之中，如，兩顆黑葡萄，長在人臉上，白天開窗望，黑天關(guān)緊窗。同學(xué)們，你們知道這個謎語的謎底是什么嗎？當學(xué)生思考完之后展開回答，然后我們在借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示人類眼鏡的結(jié)構(gòu)圖，并讓學(xué)生直觀觀察和分析研究結(jié)構(gòu)，以此提升學(xué)生的參與度，從而將學(xué)生的口語交際能力不斷提升上去。

三、教給學(xué)生交際的方法，深入開展教學(xué)活動

在開展口語交際活動之中，我們需要充分發(fā)揮自身的職能，將科學(xué)有效的交際方法傳授給學(xué)生，促使學(xué)生在口語交際活動中大膽地表達自我和與人展開交流互動。如，我們在實際教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生積累名人名言，并在其中將自己所喜愛的句子挑選出來，然后查閱資料研究這些句子和詞匯的內(nèi)涵，然后鼓勵學(xué)生在課堂上講述名人中所蘊含的道理，并將自己的學(xué)習(xí)心得分享給其他同學(xué)，以此拉近師生之間以及生生之間的距離，并為學(xué)生營造良好的口語交際氛圍，以此將學(xué)生的口語交際能力不斷提升上去。[3]但是要想達到這樣的效果，那我們就必須要靈活地設(shè)計教學(xué)方案，以此激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性，從而將學(xué)生的口語交際潛能徹底挖掘出來。比如，在進行說新聞口語交際活動的時候，那我們完全可以先為學(xué)生分發(fā)學(xué)案，并要求學(xué)生以小組為單位查找風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心的語句內(nèi)涵，然后在課堂上展開交流互動。同時我們也可以靈活地設(shè)計多元化的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生講述一則新聞，新聞內(nèi)容可以來源于報紙，也可以使電視媒體，亦或者是網(wǎng)絡(luò)，然后我們在根據(jù)學(xué)生提出問題，如，這些新聞內(nèi)容有哪些特點，有沒有可信度，那讓我們來舉辦一場新聞發(fā)布會，請同學(xué)們大聲地說出來吧，以此調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而將學(xué)生的口語交際能力不斷提升上去。

結(jié)束語：

作為一名新時期下的小學(xué)語文從教者來說，我們在日常教學(xué)活動中不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的語文理論知識，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在實際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供更多交流的機會和平臺，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡婉瑛.口語交際能力還要被“擱淺”嗎——試論小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略[J].考試周刊.2019（15）：45-45.

[2]諸定國.構(gòu)建兒童立場的表達情境——于永正“口語交際與習(xí)作教學(xué)”課例的當下意義[J].教育視界.2018（22）：72-75.

[3]羅海秋.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文口語交際能力提升策略研究——以蘇教版小學(xué)語文四年級上冊口語交際為例[J].教育觀察.2017（14）：24-25.