李英英

摘要：近年來(lái)，隨著高職院校的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育水平也在不斷地提高。一方面，這說(shuō)明高等教育面臨著全新的挑戰(zhàn)。另一方面，學(xué)生人數(shù)地不斷增加為高職學(xué)校的管理者也帶來(lái)了困難與挑戰(zhàn)，并且學(xué)生的管理工作中也存在大量的問(wèn)題。學(xué)生的管理是學(xué)校建設(shè)管理中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，其直接關(guān)系到高職院校的教學(xué)質(zhì)量與水平。當(dāng)前時(shí)期，高職院校面臨的主要問(wèn)題就是如何完善學(xué)生管理制度，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及自身教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高等教育;學(xué)生管理;難點(diǎn)以及對(duì)策

一、高職學(xué)校學(xué)生管理難點(diǎn)

近年來(lái)，社會(huì)上涌現(xiàn)出許多的高職院校，很多高職院校的管理人員無(wú)法正常使用自己的管理權(quán)，導(dǎo)致學(xué)校管理人員逐漸喪失了管理能力。因此，如何提高教育人員的管理能力是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。雖然權(quán)力下放擴(kuò)大了管理者的發(fā)展空間，但正確有效地實(shí)施管理能力仍然需要不斷學(xué)習(xí)，這對(duì)管理者來(lái)說(shuō)是必要的。因此，要使管理體系有效運(yùn)行，發(fā)揮積極作用，就必須建立和完善管理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)管理者的素養(yǎng)，提高管理能力和水平。并且，隨著學(xué)生人數(shù)的增加和管理的分散化，高職院校的管理能力與水平逐漸下降，導(dǎo)致學(xué)生整體狀態(tài)懶散，出現(xiàn)了一系列的管理問(wèn)題。其管理能力被削弱，管理人員自身也存在問(wèn)題，行政管理需要更新治理理念，改變以往的管理思想和做法，重新組織管理職能和管理體制。

二、高職五年制學(xué)生管理難點(diǎn)的成因

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，一些電子設(shè)備的出現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生了重要的影響。由于其的負(fù)面作用，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散等不良情況。研究表明，大多數(shù)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、色情網(wǎng)站等，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生比較特殊，學(xué)生的思想以及價(jià)值觀念正處于可以構(gòu)造的階段，其對(duì)外界事物也充滿好奇，將自身的注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，忽視自身的學(xué)習(xí)。這些情況同時(shí)也給學(xué)校的管理人員帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。在社會(huì)的影響下，學(xué)生的角色意識(shí)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，學(xué)校教育在轉(zhuǎn)型應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。過(guò)去，學(xué)費(fèi)主要由國(guó)家支付，但現(xiàn)在收費(fèi)方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。并且，因?yàn)楦闹圃盒Ｕ猩秶臄U(kuò)大，使學(xué)生的主體結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，高等教育管理制度也發(fā)生改變，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的管理難度越來(lái)越大。

三、高職五年制院校學(xué)生管理工作的對(duì)策

（一）改變教育理念，確立學(xué)生為主的教學(xué)觀念

高職院校的教育工作者應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)的管理觀念，高職教師應(yīng)該秉持著嚴(yán)格的態(tài)度去對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，要從“管理”到“服務(wù)”，從而更好地進(jìn)行管理工作，管理人員要與學(xué)生建立友好關(guān)系，獲得學(xué)生的認(rèn)可。并且教師要突出學(xué)生教育主體的地位，根據(jù)學(xué)生的興趣，從本質(zhì)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在管理方面，雖然管理人員不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的管理，但是管理者可以調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)協(xié)助教師進(jìn)行管理安排，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)里學(xué)生的管理積極性，特別是要調(diào)動(dòng)班長(zhǎng)以及其他干部的積極性。

（二）建立完善學(xué)生管理制度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

學(xué)生管理系統(tǒng)在管理工作中起著重要的作用。一個(gè)好的管理制度，其不僅能幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，規(guī)范學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生努力的學(xué)習(xí)。準(zhǔn)則不應(yīng)具有約束力，高職教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，積極引導(dǎo)學(xué)生。此外，在這種模式的構(gòu)建過(guò)程中，要從單一封閉向多元開(kāi)放轉(zhuǎn)變，各個(gè)管理人員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理措施安排。

（三）優(yōu)化高職學(xué)校的工作體系，建成專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)

為保證管理的可行性和有效性，高職院校應(yīng)建立專門的管理機(jī)構(gòu)。在具體管理方面，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)一進(jìn)行管理職能分配，建立部門工作制度，幫助協(xié)調(diào)高職學(xué)生進(jìn)行工作。同時(shí)，要重視部門協(xié)調(diào)，明確各方責(zé)任，避免發(fā)生行動(dòng)不一致和監(jiān)督不力，達(dá)不到預(yù)期的管理效果。

（四）組織學(xué)生管理隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生的自身管理水平

高職院校要積極建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)，這種方式提高學(xué)校管理效果，在建立學(xué)生的管理團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該注意團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行管理。一方面要注意新舊結(jié)合、成員年齡分布、學(xué)生隊(duì)伍的延續(xù)性、學(xué)生工作的繼承性、層次結(jié)構(gòu)和角度結(jié)構(gòu)。換言之，不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和不同的學(xué)位水平對(duì)學(xué)者來(lái)說(shuō)是必要的。另一方面，要提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，個(gè)人的素養(yǎng)是完成管理任務(wù)重要的前提保障。質(zhì)量與質(zhì)量管理息息相關(guān)。因此，在這一選擇中，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和道德教育。后期將定期開(kāi)展培訓(xùn)，完善職業(yè)培訓(xùn)體系。

（五）多舉辦校園集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與感

豐富的校園生活對(duì)學(xué)生的影響更大。學(xué)生經(jīng)常參加能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、增強(qiáng)凝聚力的活動(dòng)。在這一點(diǎn)上，大多數(shù)高職學(xué)生都具有競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，可以借此機(jī)會(huì)增強(qiáng)班級(jí)的榮譽(yù)感，充分的體現(xiàn)學(xué)校豐富多彩的生活。定期舉辦校園活動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也可以營(yíng)造出良好的校園氛圍，可以使學(xué)生們脫離對(duì)游戲的依賴，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活。通過(guò)舉辦校園文化活動(dòng)，使學(xué)生找到自己的價(jià)值。

總結(jié)

總而言之，指導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵。良好的管理是提高學(xué)生工作質(zhì)量的必要條件，每一個(gè)管理的過(guò)程都需要做到標(biāo)準(zhǔn)化。高職院校管理者應(yīng)加強(qiáng)管理能力建設(shè)，樹(shù)立良好的管理意識(shí)。完善管理規(guī)章制度，建立規(guī)章制度，注重管理過(guò)程，讓學(xué)生與教師之間緊密合作，充分體現(xiàn)管理制度的民主性與科學(xué)性。高校五年制學(xué)生管理者必須重視管理方法，確保管理能力與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)。

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