梁瓊樺

[摘 要]教師在語文課堂教學中，對學生的自主學習能力的培養(yǎng)不但與現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)劃相符合，同時也是和學生的自身發(fā)展規(guī)律順應的。學生自主學習能力的提高不僅對學生個體的差異有彌補的作用，也有助于學生學習質量的提高，更對學生的全面發(fā)展有促進作用。

[關鍵詞]中學語文;自主學習;學習興趣

自主學習是新課程改革的背景下學習方式的重大轉變，作為學習主體的學生，應當有強烈的求知的欲望，而且激發(fā)自己對知識的探索的能力。然而，在目前很多初中學生的語文自主學習能力不理想，他們的自學能力很大程度上需要學校的老師來進行指導和監(jiān)控，所以很有必要在語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。那么如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？

一.激發(fā)學生的學習動機和學習興趣

興趣是人們學習的第一位動力，是激勵學生自主學習的主觀因素，教師在教學中要善于激發(fā)學生的學習興趣和動機。教師可以從語文學科的美與情以及方法與成功感這些方面入手，把學生的興趣激發(fā)出來。課堂教學中盡量地使用生動的語言，表現(xiàn)出熱愛祖國語言文字的感情，從而激發(fā)和感染學生的學習興趣。對課文文本的講解充分地使用情感活動，把學生對作者的情感共鳴在其學習的過程當中調動起來，繼而激發(fā)學生的學習興趣。教師應該善于指導學生怎么樣去自主學習，教給他們方法，讓學生真正擁有自主學習能力。教師對學生的學習成果的評價要從學生的不同的特點來引導學生體會學習的成就感，讓學生有意識去進行自主性探究學習活動。

二、建立良好的師生關系，引導學生自主學習

師生關系對和諧的課堂氣氛的構建產生影響，如果課堂的氛圍是和諧的，課堂中學生的注意力比較容易集中，學習的效率也很容易提高，對于學習的積極性的提高也有很大的作用。在課堂教學中，學生在學習上有自己的獨立性、自覺性以及創(chuàng)造性。要激發(fā)學生昂揚的學習情緒以及挖掘學生創(chuàng)造潛能需要一個良好的環(huán)境和師生關系，學生對老師的尊重和信任也是需要良好的師生關系為基礎的，繼而，學生對老師的愛戴之情就會慢慢轉移到老師的課堂上來。這樣教師對課堂的自主權適當?shù)拈_放，把自主學習的時間留足給學生，同時也給學生留足了自我發(fā)展的空間，方便學生對問題探究的參與以及學生的獨立思考，這樣就能把合作學習和自主學習兩者很好地結合起來，達到師生、生生的互動，最終達到學生的語文自主學習能力的培養(yǎng)的目的。

三、因地制宜地開發(fā)教學資源

語文是一門語言學科，可以創(chuàng)造語言環(huán)境來學習這門語言，而中國博大精深的文化就是學習語文的載體，教師在教學中把對本土傳統(tǒng)文化的感知以及對本土文化的關照結合到課堂上，把學生的學習興趣激發(fā)出來，所以，教師可以創(chuàng)設切近學生的生活的教學情境，使學生在各種場合中自主學習語文，自覺運用語文。教師可以根據具體的課文的具體特點結合當?shù)氐馁Y源來進行實體情境的創(chuàng)設，也可以創(chuàng)設模擬的教學情境，或者問題情境，學生在教學情境中對家鄉(xiāng)的熱愛之情、對祖國的語言文字及祖國的熱愛之情就會被喚起，從而激發(fā)學生的學習興趣和欲望，最終達到教育的目標：培養(yǎng)學生自主學習能力。

四、構建家校教育合力，促進自主學習順利展開

學生的第一生活環(huán)境是家庭，學生的學習信心的建立很大一部分會受到家庭成員的影響，學校應該和學生的家庭力量積極的配合起來，共同為學生的學習發(fā)揮最大的作用，調動學生對學習的自覺性。因此，教師要加強學生與學校的聯(lián)系，可以定期與學生的家長進行電話溝通，方便家長及時了解自己孩子在學習上的和生活上的具體情況。學校也要教給家長科學的家庭教育理念，讓他們明白家庭教育的重要性，要轉變觀念，注重學生的全面發(fā)展。家長要克服單純依賴學校的思想，要認識到教育是學校和家庭共同協(xié)作才能辦成功的教育，家長和學生應保持緊密的溝通，讓孩子體會到來自父母的關愛，盡量減少孩子寂寞無助感。

五、培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力

學生的自我監(jiān)控能力對學生的自主學習能力有很大影響，是學生語文自主學習能力培養(yǎng)的一個重要保障，學生的個體意識發(fā)展了，學生就會從被動的應對逐漸地轉向主動地去應對自己的心理以及一些細微的調節(jié)。自我監(jiān)控能使學生及時地反饋自己的學習活動的進展情況以及及時的評價自己的學習活動的進展情況，然后及時的調整自己的學習的策略以及學習的計劃等，使自己的學習效率不斷地提高，學習的效果得到最大化。因此，教師要有意識地在教學活動中對學生自我監(jiān)控能力進行培養(yǎng)，在教學活動中提高自我監(jiān)控能力，進而養(yǎng)成一種良好的學習習慣，從而促進學生的自主學習能力的提高。

六、教師轉變教學的模式

教師要把學生是學習的主體放在首位，在教學活動中要豐富自己的教學的策略，從而調動學生的學習的熱情。在課堂的教學中要指導學生學習的方法和策略，有針對性地幫助學生選擇、調控、掌握學習策略，提高學習效率。同時教師要順應新時期對教育提出的要求，主動去學習自主學習的相關知識，在課堂上能夠指導學生積極主動地去尋找適用于自身的學習方法，從而在學生的學習過程中不斷地鼓勵學生采用必要的學習策略來提高自己的學習效率，使學生的學習效果最大化，學生在學習自主性的體驗中不斷提升自我成就感，就會在以后的學習過程中結合社會的實際以及各種有利的因素來提升自己的自主學習的能力。

總之，“學會自主學習”的基本理念，是順應了當今時代的發(fā)展的需要的。教師在教學活動中，要重視對學生的自學能力的培養(yǎng)，要為學生的主動學習創(chuàng)造有利的教學環(huán)境，讓學生自我得到發(fā)展，使學生學會學習、創(chuàng)新以及生活。

參考文獻：

（七）趙巖.淺談自主學習中的師生角色[J].教學與管理，2011（27）.