張世斌

摘要：課堂提問則是確保學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)態(tài)度以及專注思考的重要方法之一。在初中道德和法制課堂實際教學(xué)過程中，老師要有規(guī)劃有針對性的結(jié)合課堂授課需求為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問，從而引發(fā)出學(xué)生主動思考和回答，進(jìn)而將課堂教學(xué)效率提高。在實際授課期間，課堂提問作為一門教學(xué)藝術(shù)有非常明確的目的性和實踐性，同時也是推動教和學(xué)的必要對策，運用課堂提問的這種方法進(jìn)行教學(xué)互動，可以更好加強師生之間的溝通，發(fā)散學(xué)生思辨能力，推動課堂教學(xué)質(zhì)量。由此，本文從初中階段道德和法制教學(xué)中的課堂提問的重要性入手，探究其實際運用的有效對策。

關(guān)鍵詞：∶初中階段;課堂提問;道德法治;運用對策

1闡述初中道德和法制課堂教學(xué)中運用課堂提問的重要性

由于當(dāng)今國內(nèi)現(xiàn)代化教育工作的快速推進(jìn)和完善，初中道德和法制課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式也在跟隨時代變化，課堂教學(xué)的對策也不斷朝著多樣化的方向發(fā)展。在這門學(xué)科中運用課堂提問方法，除了對傳統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行補充和完善以外，而且也是授課老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要對策。初中階段，道德和法制課程這門學(xué)科跟學(xué)生實際生活情況有著不可分割的關(guān)系，實際教學(xué)當(dāng)中會運用有效的提問引領(lǐng)，更有利于學(xué)生主動參與到教學(xué)當(dāng)中，在積極參與和探究期間可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)其辯證能力。所以在實際教學(xué)當(dāng)中授課老師要善于從學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的認(rèn)知以及課程教學(xué)等方面著手，科學(xué)設(shè)置課堂提問的問題，幫助學(xué)生解析問題，處理問題期間要將自身的綜合學(xué)習(xí)能力提高，這樣更有利于學(xué)生全面穩(wěn)定發(fā)展。

2探究初中道德和法制教學(xué)中運用課堂提問的有效對策

2.1設(shè)置課堂提問要具有趣味性

初中生由于年齡的影響，其學(xué)習(xí)過程中對有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于初中德育法治課程教學(xué)本身是一項比較枯燥乏味的內(nèi)容，很難調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上會影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高?；谶@種教學(xué)實際情況，在運用課堂提問教學(xué)策略的教學(xué)實踐中，教師可以整合課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有趣的問題設(shè)計，豐富課堂提問的形式和內(nèi)容，通過案例材料和新穎的問題形式，給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)過程，豐富學(xué)習(xí)主體體驗，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究學(xué)習(xí)。例如，在講解“凝聚法治意識”這部分知識時，學(xué)生很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更談不上積極參與學(xué)習(xí)，如果只講授責(zé)任感等相關(guān)內(nèi)容，就會影響知識的吸收和內(nèi)化公民與法治之書。此時，在課堂提問中，教師可以借助問題設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造具體的問題情境，并向?qū)W生展示法制和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)：“觀察圖片內(nèi)容，圖片中是誰？人民政府如何為人民服務(wù)等”在老師提問驅(qū)動下，學(xué)生們在仔細(xì)觀察圖片的同時，借助自己的知識，積極思考和探索與法律制度相關(guān)的內(nèi)容

2.2加大問題啟發(fā)性

不管任何一個學(xué)科只有充滿濃厚興趣，學(xué)生在未來學(xué)習(xí)當(dāng)中才有非常強的主動性，并且可以端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動自身學(xué)習(xí)效果的提升。在這樣的前提下，初中道德和法制老師在實際教學(xué)過程中需要全部貫穿和落實啟發(fā)性的教學(xué)基本原則，運用綜合教學(xué)方法，分別從形、色等感官方面，使其能夠感受到課程價值，從而將教學(xué)的藝術(shù)魅力提高，使學(xué)生保持強烈的學(xué)習(xí)熱情。實際教學(xué)過程中，老師可以運用設(shè)置疑問的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行獨自思考，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。除此之外，老師還要特別重視道德和法制課堂自身所攜帶的特殊魅力，并且要滲透德育教育，在滿足教學(xué)啟發(fā)的過程中，更要強調(diào)教學(xué)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，老師還要為學(xué)生提供獨立思考和主動學(xué)習(xí)的空間，并組織其以團(tuán)隊小組合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作探究當(dāng)中不斷促進(jìn)自身思維能力和學(xué)習(xí)水平的發(fā)展，同時可以獲得學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.3初中道德和法制教學(xué)中關(guān)注課堂開放性

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，授課老師習(xí)慣性在實際授課過程中運用填鴨式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法不僅枯燥乏味，而且也會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也會對其個性化發(fā)展造成限制。在這樣的教學(xué)模式影響下，學(xué)生無法表達(dá)自身思想更沒有辦法推動其學(xué)習(xí)能力發(fā)展。長時間影響下，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，從而丟失學(xué)習(xí)信息，甚至嚴(yán)重的會出現(xiàn)排斥心理，對于學(xué)生綜合發(fā)展造成不利影響。

在此前提下，授課老師初中階段開展道德和法治教學(xué)過程中，需要創(chuàng)建開放式的課堂教學(xué)環(huán)境，為其提供個性化的發(fā)展空間，引領(lǐng)其大膽主動表達(dá)自己觀點，由此來推動中學(xué)生個性化發(fā)展。開放式課堂當(dāng)中，老師和學(xué)生的地位處于平等性，關(guān)系友好，這樣的師生關(guān)系，和諧以及愉悅性都非常高。從心理層面來看，學(xué)生處于這樣的環(huán)境下，其學(xué)習(xí)效率更高，同時也容易激發(fā)自身學(xué)習(xí)靈感。由此，初中道德和法制教師在實際授課過程中，需要遵循開放課堂的理念，關(guān)注學(xué)生主體地位，將課堂還給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，并貼切實際推動課堂教學(xué)的有效提升。對于這門學(xué)科而言，其作為一項實踐性非常強的學(xué)科，課堂具有鮮活性，這門學(xué)科跟學(xué)生的成長和社會發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，老師在實際教學(xué)過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維以及理念，尊重學(xué)生個體化發(fā)展。在授課當(dāng)中，不要對學(xué)生的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行限制，需要以發(fā)展的目光去看待所有學(xué)生，正確引領(lǐng)和幫助其主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和獨立思考。

3結(jié)束語

總而言之，課堂提問教學(xué)模式是授課老師實現(xiàn)課堂教學(xué)目的以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。實際開展授課過程中，老師可以通過很多針對性以及開放性的教學(xué)問題等，吸引學(xué)生積極進(jìn)行思索和學(xué)習(xí)，在互相溝通授課期間能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)目的，全面培養(yǎng)其綜合能力。

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