張愛欣

【摘要】小學階段的數(shù)學雖然是一門基礎類學科，但是其功能卻是廣泛的，是我們生活的一部分，在日常能夠常常運用到。小學數(shù)學是學生正式接觸數(shù)學學科的初始階段，很多學生并不能確切的認識數(shù)學，再加上數(shù)學知識的抽象性，讓很多學生“望而卻步”，逐漸失去對數(shù)學的興趣。小學生正處于身心成長的旺盛階段，不管是身體還是心理均在發(fā)展，一些好的學習習慣沒有養(yǎng)成，對事物的注意力時間較短，因此，為促進小學數(shù)學教學的有效性，教師應當結合數(shù)學教學內容，通過趣味性教學手段，吸引學生的注意力，進而促進學生學習興趣的生成，促進教學質量的提升。

【關鍵詞】趣味性教學;小學數(shù)學;教學應用

趣味性教學的內涵，即為教師在充分了解學生身心發(fā)展規(guī)律、性格特點、愛好習慣的基礎上，在教學過程中通過特定的方式融入學生感興趣的事物，促進課堂教學的趣味性，讓學生不會感到枯燥，并產生興趣。小學生年紀小，自控力較差，也不能認識到學科知識的重要性，特別對于數(shù)學來說，這些均會影響學生的學習效果，以及教師的教學效果，為此，通過趣味性教學的合理運用，促進學生學習興趣的提升，能夠保證學習和教學效果處于較高水平。

一、趣味性教學的應用優(yōu)勢

首先，趣味性教學能夠讓教學氛圍更加活躍。應試教育下，灌輸式教學是傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，教師經常運用的方式，灌輸式即在課堂中以教師講述的方式，將知識直接灌輸給學生，卻不考慮學生接受是否順利，這樣的教學方式下，課堂氛圍往往比較沉悶、枯燥，學生對知識的學習沒有較大的熱情。但是趣味性教學不同，通過學生感興趣的話題或事物，學生的注意力會更加集中，并跟隨教師的引導進行學習和思考，這樣學生能夠更容易參與到課堂教學活動中來，課堂氛圍更加活躍。其次，學生主體地位得以凸顯。教師運用趣味性教學時，最開始要做的便是對學生進行了解，比如學習能力、認知水平、性格愛好等，在了解這些信息后，對信息進行整合并運用到教學過程中，以此便在無形中將學生的主體地位展現(xiàn)出來，實現(xiàn)教學效果的提升。最后，學生數(shù)學素養(yǎng)能有較大提升。趣味性教學的運用，學生接收和掌握知識更加容易，理解消化更加容易，同時，趣味性的課堂下，學生的精神處于積極活躍的狀態(tài)，更容易感受數(shù)學的真正魅力。在長時間的熏陶下，學生便會在心理上消除對數(shù)學知識的恐懼，產生強烈的探究欲望，形成良好的數(shù)學習慣，為今后的數(shù)學學習奠定堅實基礎。

二、趣味性教學在小學數(shù)學教學中的實際運用

（一）合理引導

趣味教學和數(shù)學教學的結合并不一定會有完全好的效果，需要教師做好兩者的聯(lián)結，為此便需要一個引導媒介，讓學生在對學生產生興趣的同時，加強數(shù)學學習的最終效果。一節(jié)課堂的時間有限，而教師需要在課堂開始便要吸引學生的注意力，使其產生學習的動力和熱情，否則后續(xù)的教學效果也無從談起。有效的引導媒介能為學生營造起良好的學習環(huán)境，學生在教師的引導下，不自覺便會進入數(shù)學的美妙世界?；诖耍處熞貏e注重教學中的引導媒介，從不同角度，以不同思維思考教學的各類問題，將數(shù)學界限破除，尋找良好的引導媒介。比如語文科目中的故事、猜謎等。舉例來講，在學習“圓形”這節(jié)內容的時候，教師可適當結合中秋賞月的習俗和故事，并通過月亮形狀的變化，引出中秋時會成為圓形，通過月亮的變化，讓學生對圓形產生真切的認知。

（二）豐富教學方式

數(shù)學教學趣味性的實現(xiàn)，要運用豐富化的教學方式。教師在教學設計的過程中，要發(fā)揮想象，從各個角度尋找適合課程教學的趣味內容，并將生動性的教學活動在課堂中應用。舉例來講，在“除法”這節(jié)內容的學習中，可將概念部分的講解以舞蹈的方式展現(xiàn)，班級中的學生結合特定題目的要求，變換組合形式，從而形成特別的“舞蹈”，學生既能鍛煉了腦力，也能加深對知識的認知和掌握，促進教學課堂的效果。

（三）運用趣味游戲

小學生年紀小，天性愛玩兒好動，游戲對他們有著天然的吸引力，因此，在教學中加入數(shù)學游戲，可以讓學生更愿意去接受新知識。為此，教師要積極轉變教學思想，積極運用趣味性的數(shù)學游戲，學生在做游戲的同時，不僅能獲得無限快樂，最重要的是掌握數(shù)學知識，并通過這些理論知識去解決生活里遇到的問題。舉例來講，在“錢幣單位”這節(jié)內容的講解中，可以通過角色扮演的方式，教師可讓學生自愿選擇想要扮演的角色，比如商販、消費者，學生在扮演買賣雙方的過程中，要運用到不同幣值的錢幣，從而掌握錢幣的不同單位，了解不同單位錢幣的價值。在學生活動的過程中，教師可在一旁向學生普及錢幣知識，做到寓教于樂。

（四）增加課后任務的趣味性

課堂教學固然重要，課后的鞏固也十分關鍵，直接影響學習的最終效果。因此，教師不僅要促進課堂過程的趣味性，也要保證課后任務的趣味性，改變單一的作業(yè)模式，豐富作業(yè)形式。以學生為中心，遵照教學目標設計課后任務。比如可將課后任務與學生喜歡的動畫角色相結合，不僅能消除學生的抵觸心理，也能讓學生的想象力得以激發(fā)。

三、結語

以上通過趣味性教學的優(yōu)勢分析，結合實際具體闡述了其在小學數(shù)學教學中的運用。趣味性教學能夠在較大程度上促使學生產生較大興趣，進而更愿意主動對知識進行探索。教師應在教學過程中，盡可能發(fā)揮趣味性教學的優(yōu)勢和作用，讓教學活動的有效性得以促進。但是在此需要注意的是，任何一種教學方法的運用，都要在結合學生實際的基礎上展開，趣味性教學也不例外，只有正確運用趣味性教學，才能保證課堂開展的順利性。

參考文獻：

[1]朱露.趣味性分層教學在小學數(shù)學教學中的實踐探索[J].華東紙業(yè)，2021，51（04）：144-146.

[2]王旭東.游戲化教學在小學數(shù)學課堂中的應用策略[J].科技資訊，2020，18（06）：168-169.

[3]唐正榮.論趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].科技風，2019，（18）：21.

[4]陸小蓓.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].華夏教師，2019，（07）：65-66.