柯華英

【摘要】教育影響學(xué)生一生，關(guān)乎國家未來?！半p減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，著眼學(xué)生身心健康發(fā)展，遵循教育規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。本文通過對雙減政策優(yōu)勢的簡單闡述，繼而分析了小學(xué)教育的現(xiàn)狀，著重分析了雙減政策下以學(xué)生為本的教學(xué)策略，推動雙減政策發(fā)揮實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);教育策略

引言：“雙減”工作的目標(biāo)主要分為兩個方面，即校內(nèi)與校外，校內(nèi)方面主要提升學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量與服務(wù)水平，使作業(yè)布置有效化、科學(xué)化，達(dá)到學(xué)生的主要要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能夠更好地重歸校園內(nèi)。學(xué)校外層面主要是規(guī)范校外培訓(xùn)組織，消除校外學(xué)科類的培訓(xùn)亂象，有效減輕家庭教育的負(fù)擔(dān)，全面提升教育質(zhì)量。

一、雙減政策的優(yōu)勢

提高作業(yè)管控水平，需要有目的、有層次地布置個性化作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)后，教師必須迅速反饋?zhàn)鳂I(yè)中所體現(xiàn)的優(yōu)勢和不足。

提高課后服務(wù)水平，要針對作業(yè)中體現(xiàn)的優(yōu)勢和不足，提供個性學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓成績好的學(xué)生”吃得飽”，成績中等學(xué)生”吃得好”，成績薄弱的同學(xué)負(fù)擔(dān)的了。

提高教學(xué)水平，就是在課前預(yù)習(xí)、課堂交流、課后實(shí)踐鞏固，必須確保精心準(zhǔn)備教案，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)高效。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式的重要性

偏向生活的數(shù)學(xué)教學(xué)法在教育行業(yè)中占有非常重要的地位。對于高校來說，這也是教育行業(yè)發(fā)展中改革創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)方法的廣泛發(fā)展偏向生活，對于大學(xué)生來說，是學(xué)生課業(yè)發(fā)展的嚴(yán)格把關(guān)。只有當(dāng)數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法在當(dāng)代教育觀念中，推動基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展。更有利于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和具體應(yīng)用能力，應(yīng)用到操作中，將當(dāng)代教育理念的效果發(fā)揮到極致。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法偏向于生活，有利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。不僅有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中處理問題，而且還能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法有效地運(yùn)用到日常生活中，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)方法對生活的偏向也是教育行業(yè)的一次創(chuàng)新。這種創(chuàng)新也證明了實(shí)踐的重要性，也是對教師的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，更有利于選拔優(yōu)秀教師，淘汰沒有天賦的教師。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施意義

就當(dāng)今社會的發(fā)展而言，教學(xué)方法的改進(jìn)是必然，而發(fā)展面向生活的數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)代教育發(fā)展所不可或缺的，也是時代發(fā)展的要求，也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。新型教育方法的目標(biāo)之一是讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到操作中，從而達(dá)到教育的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)偏向生活，將數(shù)學(xué)知識與運(yùn)算緊密結(jié)合。根據(jù)老師的具體指導(dǎo)，可以更快速的了解其本質(zhì)。現(xiàn)代化教育的核心理念是文化高效率，數(shù)學(xué)教學(xué)方式作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)場偏向于生活，要更加關(guān)注其進(jìn)步，隨時關(guān)注和改正，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)偏生活化的推動力更強(qiáng)。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)方式生活化的實(shí)施策略

（一）尋找生活中的原型

絕大多數(shù)數(shù)學(xué)知識都來源于日常生活，只有扎根于現(xiàn)實(shí)生活的土壤中，才會顯得剛健有力。小學(xué)生數(shù)學(xué)在這里一點(diǎn)上更加明顯：這時的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容都能在日常生活中尋找到原形。在課堂教學(xué)這類內(nèi)容中，如果能靈活運(yùn)用這種原始形式，將達(dá)到事倍功半的實(shí)際效果。與此同時，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課就在身邊，從而喜愛上數(shù)學(xué)課。比如在課堂上教“長方體的表面積”時，讓每個學(xué)生提前準(zhǔn)備一個小紙箱。講解完“面積”的含義后，同學(xué)們要精確測量事前準(zhǔn)備好的小紙箱的總面積，溝通交流計(jì)算方式，領(lǐng)著同學(xué)們精確測量測算學(xué)校里的一個空蓄水池（這一蓄水池沒有頂）。根據(jù)操作過程，同學(xué)們很快掌握了測量矩形面積的方法，增加了興趣和愛好，因?yàn)樗麄冊凇吧睢鄙献隹茖W(xué)研究。又如課堂教學(xué)“統(tǒng)計(jì)分析與概率”部分內(nèi)容時，聯(lián)系學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，從自己喜歡的事物中介紹，讓學(xué)生調(diào)查和掌握自己最好的朋友喜歡的水果、喜歡的運(yùn)動比賽等。在研究的基礎(chǔ)上，填寫統(tǒng)計(jì)分析表，制作數(shù)據(jù)圖表，快速激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）尋找生活中的模型

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些知識無法直接用實(shí)體進(jìn)行教學(xué)，但如果不進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，學(xué)生就很難理解。這時候就可以在生活中找到實(shí)物模型并加以利用。物理模型幫助學(xué)生塑造表象概念，然后實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在課堂教學(xué)中解決困難的“行程問題”時，由于大部分學(xué)生難以理解，應(yīng)由兩名學(xué)生起身示范，同時從教室兩側(cè)向中間走;或者第一個先走，另一個再走;或者兩個人背對著走……根據(jù)測試，學(xué)生們迅速就懂了如何解決這個問題。在課堂上講“了解圓柱體”時，讓每一個學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)一個“圓柱體”。下課后，同學(xué)們都行動迅速，用厚紙板、包裝盒、彩色紙板等材料，按照圓柱體制，不明白就請教教師。在動手能力的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們發(fā)覺了許多難題，學(xué)得了許多專業(yè)知識，教學(xué)課堂的充分表現(xiàn)讓老師們迄今難以忘懷。

（三）尋找生活情境

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的分布和大學(xué)生身心健康的特點(diǎn)，選擇形象化語言表達(dá)、實(shí)物演示、游戲等教學(xué)方式，構(gòu)建課堂教學(xué)中的生活情景。設(shè)置令人興奮地伏筆，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提煉抽象的數(shù)學(xué)知識，更方便快捷地交流課本知識和日常生活，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)完長方形的體積計(jì)算公式后，讓學(xué)生計(jì)算：班長家蓋了新房子，他爸爸想在新房子的左邊建一個長方形的游泳池，10米長、寬3米、深2米。拖拉機(jī)每輛車牽引0.9立方米，請你幫他父親算一算。必須拉多少輛車才能完成？這種課堂教學(xué)場景搭建，不僅真正詮釋了生活，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程的有效性大大提高。

結(jié)束語

建立面向生活的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校是發(fā)展的媒介，在校園提供相關(guān)資源的標(biāo)準(zhǔn)下，結(jié)合多個方面的應(yīng)用，可以促進(jìn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新。總的來說，數(shù)學(xué)教學(xué)方法偏向于生活，任重而道遠(yuǎn)。要在快速發(fā)展的過程中，加快小學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，需要投入更多的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張喜權(quán).如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的生活化[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：2.