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        淺談初中物理教學(xué)中的自制教具的使用

        2021-01-17 13:37:01雷浪
        紅豆教育 2021年28期
        關(guān)鍵詞:自制教具農(nóng)村初中物理教學(xué)

        雷浪

        【摘要】在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展,教育改革不斷深入的大背景之下,物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生探究精神和觀察能力有非常重要的積極意義,初中物理教學(xué)活動中使用自制教具更加簡便、直觀,更能激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。為了讓自制教具在初中物理教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮其最大作用,本文就針對初中物理教學(xué)中自制教具的實踐與應(yīng)用展開探討

        【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;自制教具;物理教學(xué)

        在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中觀察和實驗貫穿整個學(xué)習(xí)活動。同時也是物理教學(xué)活動當(dāng)中的重要手段。然而,所有物理實驗活動的開展都離不開實驗器材,但是由于現(xiàn)實因素的制約,在實際教學(xué)過程當(dāng)中實驗器材不可能完全滿足物理實驗的需要,以至于學(xué)生的動手操作能力得不到有效提高,降低學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣,阻礙學(xué)生思考的空間。所以在初中物理教學(xué)活動當(dāng)中,需要教師與學(xué)生積極對現(xiàn)有的教學(xué)工具進行改良與創(chuàng)新,從而有效開展實驗活動。以下是本人對自制教學(xué)工具的經(jīng)驗與思考。

        一、自制教具可以增強課堂趣味性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        進入初中,很多藏族學(xué)生第一次接觸物理,剛開始因為課程新鮮,比較好奇。不過隨著各種物理術(shù)語概念的輪番出現(xiàn),漢語水平有限的現(xiàn)實境況及對學(xué)科本身的生疏,對于很多特別是從農(nóng)牧區(qū)小學(xué)畢業(yè)的藏族學(xué)生而言,必然感到前所未有的困難。這種困難隨著逐日課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷累積,學(xué)習(xí)狀態(tài)極易從畏難轉(zhuǎn)為厭學(xué),帶著這種消極情緒上課,其課堂效果自然可想而知。物理作為一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科,離開實驗教學(xué),可以說在一定程度上,對于小升初的漢語水平較低的藏族學(xué)生而言,便只是一堆堆砌起來的艱難晦澀的知識體系。因此,我們認(rèn)為,對思維仍處于感性認(rèn)識階段的初中學(xué)生,在這一時期,激發(fā)及誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣是極為重要的。這種激發(fā)和誘導(dǎo),我們認(rèn)為可以依循“從自然到物理、從物理走向生活”這一理念,通過自制教具的手段,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概念,理解物理本質(zhì)。教師可以在授課前期,事先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備材料,在具體的課堂講授中,讓學(xué)生組織自己的材料制作教具,并進行演示,使學(xué)生參與并融入到課程中來,切身體驗教學(xué)過程。而這樣一種實踐與理論相融合的學(xué)習(xí)過程不僅能夠激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣,還可以引導(dǎo)學(xué)生做更深層次的思考,從而達到理解物理概念的目的。

        二、自制教具可以化抽象為形象,有助于突破知識難點

        初中物理是學(xué)生奠定物理基礎(chǔ)的重要階段。物理學(xué)科中的很多抽象概念都在這一時期得以初步建立。在教學(xué)實踐中,不少知識點的概念和規(guī)律對于學(xué)生而言都很抽象,教學(xué)過程僅僅依靠常規(guī)的演示實驗及實驗室次數(shù)有限的分組實驗,教學(xué)難點很難實現(xiàn)突破。如初中大氣壓的學(xué)習(xí),教師就可以舉生活中常見的例子?;疖囻?cè)藭r行人為什么不能站到軌道旁邊,而要拉開一定距離?對這一問題如果教師僅憑口頭解釋,學(xué)生還是會很難理解。若借助簡單的自制教具,如就地取材取兩張紙,并在兩張紙中吹氣,根據(jù)紙張的運動方向解釋這一現(xiàn)象的原理,火車這一問題也便可以迎刃而解了。故充分利用身邊熟悉的材料制作教具,不僅可以使學(xué)生獲得直觀的視覺效果及切身體驗,而且也會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下深刻的印象,在掌握知識的同時,也提高了課堂教學(xué)效果。

        三、合作探究,體驗互動活動

        使用自制教具進行教學(xué),不僅要加強教師和學(xué)生之間的互動,還要加強學(xué)生和學(xué)生之間的互動,通過互動,增強師生及生生之間的感情,從而提高學(xué)生的合作能力,讓他們共同進步,共同發(fā)展。在農(nóng)村初中物理教學(xué)時,由于缺乏實驗工具,教師常常會利用書本內(nèi)容進行教學(xué),這無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而現(xiàn)如今,我們使用自制教具進行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生將生活中的物理知識運用到學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓實驗更加有趣,使學(xué)生的記憶更加深刻,能夠讓學(xué)生充分理解物理的樂趣。通過觀察、動手,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識解決日常生活中的問題。例如,在講“浮力”時,教師可以通過平常吃藥的膠囊,讓學(xué)生理解浮力這一概念。學(xué)生看到后會產(chǎn)生興趣,覺得物理學(xué)習(xí)比較好玩,產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的動力,成績自然就上來了。

        四、自制教具可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生理解物理學(xué)科本質(zhì)

        不論國內(nèi)抑或國外,當(dāng)前主流教育的發(fā)展趨勢都是在強調(diào)教育要回歸自然、回歸現(xiàn)實生活。而物理本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,在義務(wù)教育階段,很多物理實驗都是以早期科學(xué)家對自身身外物質(zhì)運轉(zhuǎn)規(guī)律、現(xiàn)象的重新再現(xiàn)、模擬的過程,通過這一教育過程,實現(xiàn)學(xué)生重新認(rèn)識物質(zhì)世界。這一過程可以借助自制、優(yōu)化實驗的過程來實現(xiàn)。事實上,自制教具的過程也就是物理從理論走向生活的重要實踐過程。這一過程既包含了實踐教學(xué)研究,也是一個實踐創(chuàng)新的過程。教師或?qū)W生在動手制作過程中,需要將教學(xué)內(nèi)容與身邊生活實際結(jié)合起來,尋找材料(特別是常見代用品)進行反復(fù)試驗,分析推理、巧妙構(gòu)思,不斷改進實驗方法?!白灾平叹咄ǔV谱鞣奖愫唵危〔慕?jīng)濟容易,能達到實現(xiàn)全體學(xué)生共同參與的實驗?zāi)康摹!?/p>

        總之,作為西藏農(nóng)牧地區(qū)的一名基層物理教育工作者,我們必須在新課標(biāo)理念的指引下結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃龑嶋H發(fā)展水平以及硬件設(shè)施靈活安排教學(xué)進度以及教學(xué)內(nèi)容,除此之外,更要積極轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念,敢于大膽探索、勇于創(chuàng)新與實踐,相信,這樣才能在切實保證自身物理教學(xué)效率及質(zhì)量的同時真正為西藏農(nóng)牧地區(qū)初中物理教學(xué)改革注入新的活力。

        參考文獻:

        [1]蔣志偉.自制教具在初中物理教學(xué)中的實踐與應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2020(08):182-183+240.

        [2]謝洪雷,孫金濤.科學(xué)利用自制教具提高初中物理教學(xué)質(zhì)量[J].中國教育技術(shù)裝備,2018(15):48-49.

        [3]謝桂英.自制低成本教具,提高初中物理演示實驗教學(xué)的有效性[J].物理實驗,2014,34(04):11-14+18.

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