龍朝波

摘要：近幾年，國(guó)家逐漸提高了對(duì)中職教育事業(yè)的重視程度，對(duì)中職教學(xué)質(zhì)量提出了更高標(biāo)準(zhǔn)要求。然而，在中職學(xué)校教育中語(yǔ)文課程是一項(xiàng)最為基礎(chǔ)的學(xué)科，鍛煉提高了學(xué)生各項(xiàng)能力，并發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。因此，要想促進(jìn)中職教學(xué)質(zhì)量提高，必須持續(xù)創(chuàng)新優(yōu)化中職學(xué)校語(yǔ)文課程的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新途徑

引言

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分中職學(xué)校的語(yǔ)文課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，已經(jīng)導(dǎo)致社會(huì)各界對(duì)其產(chǎn)生高度重視和廣泛關(guān)注，盡快創(chuàng)新優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂教學(xué)，毅然是一項(xiàng)刻不容緩的內(nèi)容。因此，中職語(yǔ)文教師需要結(jié)合語(yǔ)文課程的教學(xué)現(xiàn)狀，深入探索科學(xué)合理的創(chuàng)新優(yōu)化途徑，充分體現(xiàn)我國(guó)中職學(xué)校語(yǔ)文課程的獨(dú)特教學(xué)色彩，緊密聯(lián)系學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而使語(yǔ)文課程整體教學(xué)效率有效提高。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在中職教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科作為重要的文化基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量往往影響著學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中，主要的課堂教學(xué)模式為教師問(wèn)學(xué)生答的形式，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的情況相對(duì)較少。在新課改的背景下，中職語(yǔ)文教學(xué)需要重視綜合素養(yǎng)的提升。需要在有限地課堂教學(xué)中，重視教學(xué)模式改革創(chuàng)新實(shí)踐，以此改善課堂教學(xué)效果[1]。

二、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)

（一）語(yǔ)言能力運(yùn)用與職業(yè)需要并重

相對(duì)于其他階段的語(yǔ)文課程教學(xué)，中職階段的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)一方面注重學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提升，另一方面教學(xué)也更加傾向于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求，許多課文篇目的選擇都考慮到了學(xué)生的未來(lái)職業(yè)選擇觀的樹(shù)立。這是國(guó)家職業(yè)教育方針政策體現(xiàn)，更是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才的需要，這也意味著國(guó)家教育對(duì)中職語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)有了更高的要求。中職語(yǔ)文教學(xué)不再只是單純的語(yǔ)言文字知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要與其未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向相契合。

（二）人文素養(yǎng)提升與職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)共存

中職語(yǔ)文課程內(nèi)容中包含了大量人文知識(shí)，這就使得語(yǔ)文課程的人文性極強(qiáng)。而中職語(yǔ)文教材的課文與普通高中語(yǔ)文教材的課文有部分相同的篇目，不同的是中職語(yǔ)文教材又設(shè)置了部分職業(yè)模塊和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)模塊，這就要求中職語(yǔ)文的日常教學(xué)不僅有普通教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，更有學(xué)生正確職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)模式改革創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

在中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，首要任務(wù)是幫助學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中高度集中自己的注意力，要求教師不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，通過(guò)多樣化、新穎的教學(xué)手段，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造出充滿趣味性的良好教學(xué)情境，結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容創(chuàng)建出具體教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的方式來(lái)描述和表達(dá)所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出引起學(xué)生的注意，進(jìn)而在課堂教學(xué)中讓學(xué)生始終保持注意力的高度集中，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備一定的自主創(chuàng)造能力。在語(yǔ)文課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師借助情境化教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)情境的良好創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生得到學(xué)習(xí)效率的不斷提高。教學(xué)情境的構(gòu)建不必局限于語(yǔ)文教材內(nèi)容，可以延伸到課外讀物和課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)層面。在結(jié)束一堂課教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中緊跟教師的教學(xué)思路，并可以及時(shí)質(zhì)疑，進(jìn)而不斷提高學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

（二）重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生建立良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)

在中職學(xué)校就讀的學(xué)生，語(yǔ)文課程基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須深刻意識(shí)到這一問(wèn)題，并且采取針對(duì)性的解決措施，對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)引起高度重視，進(jìn)而幫助學(xué)生建立牢固語(yǔ)文基礎(chǔ)。

例如，教師在講解課文的時(shí)候，不能一開(kāi)始就切入主題，讓學(xué)生直接去理解課文的中心思想和含義。而是需要以課文的文字為切入點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)于課文中所出現(xiàn)的生僻字詞實(shí)際認(rèn)識(shí)情況，幫助學(xué)生消除課文閱讀障礙。然后，引導(dǎo)學(xué)生多次誦課文，或者可以讓學(xué)生默寫(xiě)課文中的經(jīng)典段落，通過(guò)讀寫(xiě)過(guò)程中，讓學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)和理解文字。同時(shí)，可以深刻體會(huì)到作者通過(guò)字里行間想要表達(dá)的情感。通過(guò)這樣形式的教學(xué)之后，教師可以詳細(xì)的講解作者所描述的主題、課文隱藏的深意等。采用循序漸進(jìn)的方式展開(kāi)課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生覺(jué)得對(duì)于知識(shí)的接受比較容易，而且能夠更好的幫助學(xué)生建立牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)接下來(lái)的語(yǔ)文教育具有促進(jìn)作用。

（三）烘托語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)而言，課堂是作為關(guān)鍵的教學(xué)陣地。在中職學(xué)校語(yǔ)文課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師講授方式往往比較死板，語(yǔ)文課程本身依托的就是文字，長(zhǎng)期固化的學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感受，無(wú)法保持注意力的高度集中，教師照本宣科的講解，更是導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，為了促進(jìn)中職語(yǔ)文課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，必須適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。中職教育階段的學(xué)生，年齡較小且活潑愛(ài)鬧，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持安靜的狀態(tài)。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)增添生動(dòng)、活潑動(dòng)力，如此一來(lái)，在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)不由自主的提高，同時(shí)教學(xué)效果也會(huì)有明顯的提高[2]。

例如，在詩(shī)歌課文的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生基于詩(shī)歌內(nèi)容，精心改編和排練小型話劇，并在講臺(tái)上進(jìn)行表演。教師還可以借助多媒體，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中整合教學(xué)內(nèi)容以及多媒體課件，為學(xué)生展開(kāi)直觀地展示，進(jìn)而使學(xué)生集中自己的注意力。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠烘托課堂氛圍使其變得十分活躍，而且能夠讓學(xué)生具備一定的課堂參與度。此外，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文課堂教學(xué)并非需要以講解為主，而是需要采用鼓勵(lì)手段，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和死開(kāi)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，畢竟最好的教師來(lái)源于興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職教育教學(xué)的建設(shè)中，語(yǔ)文是一門(mén)十分關(guān)鍵的必修課程，積極創(chuàng)新優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)是中職學(xué)校語(yǔ)文課堂所需要挑戰(zhàn)的新任務(wù)。因此，教師需要積極探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)合理的方法與途徑，不斷創(chuàng)新優(yōu)化中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)中職學(xué)校語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的持續(xù)提高，為中職學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展鑒定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)新文.新形勢(shì)下中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新策略探析[J].考試周刊，2021，3（45）：66-66.

[2]王冬玲.談中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新研究[J].才智，2021，8（3）：37-37.