鐘志

摘要：我國經(jīng)濟和工業(yè)的發(fā)展離不開技術(shù)工人的參與，而中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)素質(zhì)全面、技術(shù)型、操作型人才，為我國輸送了大量的職業(yè)技能人才。中職學(xué)校要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方式，加強“產(chǎn)教融合、校企合作”，讓企業(yè)的實際需要和中職學(xué)校的教育有效的、緊密地結(jié)合起來，輸送更多的人人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;產(chǎn)教融合;校企合作;人才培養(yǎng)

一、概述

關(guān)于職業(yè)教育的重要作用，習(xí)近平總書記強調(diào)“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。中職學(xué)生畢業(yè)后是需要直接進入企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營活動中，在校期間的學(xué)習(xí)不僅需要理論知識，更需要和實際企業(yè)中相關(guān)工作內(nèi)容進行緊密結(jié)合。只有在校期間打好基礎(chǔ)，中職學(xué)生畢業(yè)之后才能在工作中迅速上手、精準(zhǔn)就業(yè)?；诖耍枰獙⑵髽I(yè)的需求深度地嵌入中職學(xué)校的教育活動中去，加強中職階段人才的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校“產(chǎn)教融合，校企合作”人才培養(yǎng)策略研究

（一）以校企合作為引領(lǐng)，打牢人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

當(dāng)前中職學(xué)校生源不足，部分學(xué)生和家長對中職教育的認識不全，部分學(xué)校專業(yè)設(shè)置也不夠全面，教學(xué)課程和內(nèi)容陳舊，學(xué)校教育內(nèi)容和實際生活有較大的脫節(jié)，因此，很多學(xué)生不愿意進入中職學(xué)校，中職學(xué)校也因為生源不足，怠于改革教學(xué)水平和方式的變革，導(dǎo)致中職教育水平停滯不前。此外，中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)的專業(yè)知識都更傾向于理論知識的學(xué)習(xí)，掌握了大量的課本知識，但是中職學(xué)生畢業(yè)后是要進入社會直接參加工作的，而單純的理論學(xué)習(xí)是無法直接應(yīng)用到實踐工作中去的，這就導(dǎo)致中職學(xué)生無法很好地適應(yīng)工作內(nèi)容。相應(yīng)的，企業(yè)在完成了招聘之后，對學(xué)生的動手能力和實踐能力不滿意，學(xué)生的實踐能力和企業(yè)的需求不能很好地匹配，企業(yè)的用工成本增加。因此，中職學(xué)校要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，在中職學(xué)生的教育階段，積極和用工企業(yè)進行融合，以校企合作為教學(xué)手段，加強人才的培養(yǎng)力度。中職教育階段對中職學(xué)生的教育要從理論學(xué)習(xí)和實踐動手能力兩個大的方向同時進行。企業(yè)真正的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，教師的教學(xué)和企業(yè)的實際情況有效結(jié)合，幫助學(xué)生迅速地將課本上所學(xué)的知識和實踐結(jié)合起來，在校期間學(xué)生的動手操作能力、理論應(yīng)用能力都能得到全面的提高。中職學(xué)生提前了解和掌握企業(yè)所需的技能和相關(guān)情況，在畢業(yè)后可以直接參加工作，減少企業(yè)的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)成本。

例如，中職學(xué)校要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，和企業(yè)進行深度合作，以校企合作為主要培養(yǎng)模式，加強對中職學(xué)生的教育。第一，中職學(xué)校要主動和不同類型的企業(yè)對接，建立校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)人才的相關(guān)機制。根據(jù)中職學(xué)校的專業(yè)開設(shè)情況，結(jié)合企業(yè)的用工需求，在中職學(xué)生在校期間由學(xué)校和企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)工作。第二，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對于中職學(xué)生的教育要兼顧理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)方面要根據(jù)課本講授最新的相關(guān)理論知識，只有學(xué)生掌握了扎實全面的理論內(nèi)容，才能在今后的工作中以理論指導(dǎo)實踐，不斷地提升工作效率。而實踐課程則要以企業(yè)為主，按照企業(yè)的實際需要指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，如財會專業(yè)的學(xué)生要練習(xí)使用企業(yè)的專業(yè)記賬軟件，模擬企業(yè)會計活動;建筑專業(yè)的學(xué)生則要學(xué)習(xí)使用建筑公司需要的專業(yè)軟件，并學(xué)習(xí)如何看專業(yè)的建筑圖紙和相關(guān)應(yīng)用。第三，對于中職學(xué)生的培養(yǎng)可采用訂單式培養(yǎng)模式。學(xué)校和企業(yè)可簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)生在校期間提前了解學(xué)習(xí)企業(yè)的相關(guān)操作內(nèi)容和業(yè)務(wù)流程，畢業(yè)后直接進入企業(yè)工作，這種訂單式的人才培養(yǎng)模式，對于中職學(xué)生來講學(xué)習(xí)更有針對性，也避免了學(xué)生對未來的迷茫造成的困惑等問題。對于企業(yè)來講，中職學(xué)生在校期間已經(jīng)提前介入工作，對于一些基礎(chǔ)工作和流程已經(jīng)掌握，進入企業(yè)后可以直接開展工作，減少了適應(yīng)和學(xué)習(xí)的時間，用工成本大大降低了;而且很多企業(yè)都面臨著用工難、招工難的問題，而訂單式人才的培養(yǎng)也可以很好地解決這一問題。

（二）以教師素養(yǎng)為基石，提升人才培養(yǎng)效果

在中職學(xué)?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”的教學(xué)背景下，對于中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向發(fā)生了較大的變化，教學(xué)目標(biāo)不僅包含了要將書本上的理論知識教授給學(xué)生們，還要結(jié)合具體的實踐進行學(xué)生動手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就對了中職教師提出了新的要求。中職教師一要熟悉專業(yè)內(nèi)的相關(guān)理論課程，并及時更新，將最新的理論課程進行深入淺出的講解;二要有一定的實踐經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)在具體實踐中的應(yīng)用，幫助學(xué)生很好地了解和掌握自己所學(xué)的專業(yè)將來是要從事怎樣的工作，壹以及如何更快的開展工作。因此，中職教師要積極的提升自身的綜合素質(zhì)，不僅要夯實理論基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生更容易掌握的方式來講解專業(yè)理論知識;而且要掌握本專業(yè)的就業(yè)情況、工作情況和實際應(yīng)用，在課堂上要結(jié)合專業(yè)的實踐情況進行講解，幫助學(xué)生迅速地將理論應(yīng)用到實踐中。

例如，中職教師要積極的提升核心素養(yǎng)，從理論和實踐上武裝自己。第一，中職教師要不停的進行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，加強對專業(yè)內(nèi)新情況、新變化的掌握，還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)思路，確保學(xué)生可以迅速的掌握專業(yè)內(nèi)的理論知識。第二，加強實踐課程的教學(xué)內(nèi)容，中職學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)內(nèi)的專業(yè)人才在學(xué)校進行實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生操作業(yè)務(wù)系統(tǒng)、實踐鍛煉等。第三，請企業(yè)的人力資源相關(guān)人員進行就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，介紹企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求，幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)前的就業(yè)形勢和方向。

（三）以產(chǎn)教融合為目標(biāo)，展示人才培養(yǎng)品質(zhì)

學(xué)校擁有最前沿的理論和研究，而企業(yè)是技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)出的集聚地。產(chǎn)教融合可以迅速地幫助企業(yè)提升生產(chǎn)力，也可以按照企業(yè)的需求進行人才的精準(zhǔn)化培養(yǎng)。中職學(xué)生畢業(yè)后會到企業(yè)一線參與工作，學(xué)?？梢院推髽I(yè)進行人才培養(yǎng)聯(lián)合機制，參與學(xué)生的教學(xué)過程中，共同設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向、教學(xué)效果評估體系等。

例如，中職學(xué)校開展當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進行產(chǎn)教融合的合作模式。中職學(xué)校要結(jié)合本學(xué)校開展的專業(yè)情況，和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)協(xié)議。中職學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以先進行理論知識的學(xué)習(xí)，然后企業(yè)提供學(xué)生實踐和應(yīng)用的場地，幫助學(xué)生直接地感受專業(yè)的實踐應(yīng)用情況，然后根據(jù)實踐情況進行理論知識的再學(xué)習(xí)，帶著問題的學(xué)習(xí)遠比盲目學(xué)習(xí)效果更好。

三、結(jié)束語

中職教育的教學(xué)目標(biāo)是提升中職學(xué)生的專業(yè)知識，加強動手能力和實際應(yīng)用能力，提升學(xué)校的文化課教育與實踐應(yīng)用、企業(yè)要求的匹配程度，實質(zhì)性的推進中職教育的教學(xué)成果，加強對中職人才的培養(yǎng)效果。

參考文獻：

[1]王文革， 潘麗君， 齊慶國，等. 基于校企合作，產(chǎn)教融合的新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐研究[J]. ?2020.

[2]偉 程. 產(chǎn)教融合視角下校企合作人才培養(yǎng)模式探究——以北京社會管理職業(yè)學(xué)院康養(yǎng)專業(yè)群為例[J]. 教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐， 2021， 3（16）：33.

[3]彭澤其， 雷云. 深化"產(chǎn)教融合"機制下復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐與探索——以梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2020， No.178（04）：268-269.