吳曉明

摘要：語(yǔ)文名著閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，有利于文化的傳播。名著閱讀是非常重要的，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，名著閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的感情，幫助他們掌握寫作技巧，灌輸給他們正確的人生觀和價(jià)值觀，從而有利于他們未來(lái)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于提高他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;名著閱讀;教學(xué)

前言

閱讀名著對(duì)初中生很重要，尤其是閱讀有助于學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的名著，可以增強(qiáng)他們的文化能力和融合能力。初中語(yǔ)文教學(xué)與名著閱讀緊密相連，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法完全了解世界，所以要多閱讀名著。本文闡述了初中語(yǔ)文閱讀名著的意義，并提出了一些優(yōu)化策略。

1、初中語(yǔ)文名著閱讀中出現(xiàn)的問題

首先，仍有不少教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)估學(xué)生，因此，很少花時(shí)間閱讀名著。為了通過(guò)入學(xué)考試，教師們只做了一點(diǎn)評(píng)論，不能管理整本書的閱讀。初中的學(xué)生負(fù)擔(dān)重，很難抽出時(shí)間閱讀名著。然后，手機(jī)游戲?qū)W(xué)生很有吸引力。一旦他們有時(shí)間，他們就會(huì)玩游戲。盡管教師們會(huì)要求學(xué)生閱讀一部名著的章節(jié)，但是意志薄弱的學(xué)生由于缺乏控制而根本無(wú)法閱讀。此外，家長(zhǎng)對(duì)閱讀書籍也沒有給予應(yīng)有的重視，不理解閱讀的重要性，也不關(guān)注閱讀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)名人不感興趣。在這個(gè)發(fā)展時(shí)期，學(xué)生可以很容易地獲得信息。最后，意識(shí)是思維的開始，只有在意識(shí)的引導(dǎo)下，人們才能更好地完成工作，學(xué)生閱讀不足，特別是閱讀質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為不利。閱讀意味著開闊視野，提高知識(shí)水平，提高個(gè)人素質(zhì)。然而，通過(guò)閱讀文學(xué)課堂，學(xué)生只能機(jī)械地、被動(dòng)地接受教師或其他人的意見，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。為了最大限度地利用名著來(lái)閱讀，教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的名著閱讀積極性，采用新的教學(xué)方法，使學(xué)生擺脫以前的逐字逐句閱讀模式，如《狗貓鼠》的內(nèi)容，教師們可以問一些重要的問題，比如狗、貓、鼠指代的意義分別是什么？文本想表達(dá)的思想情感是什么？通過(guò)對(duì)學(xué)生沉浸在文章中的研究，喚起學(xué)生的閱讀興趣，深刻詮釋文中三種動(dòng)物的隱含意義。教師也可以使用其他的教學(xué)方法，如敘事、情境教學(xué)、游戲教學(xué)法等，鼓勵(lì)學(xué)生使他們?cè)谟懻撝邪l(fā)揮積極的作用，在小組討論中深入解讀課文，激發(fā)閱讀興趣。

2.2教學(xué)中要以趣促讀，促進(jìn)核心素養(yǎng)提升

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書忌死讀，死讀鉆牛角”。教師要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀和閱讀教育的基本技能培養(yǎng)目標(biāo)，必須依靠學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛和意志，名著也不例外。只有喜歡讀，學(xué)生才能在閱讀的過(guò)程中思考，對(duì)名人的深刻理解才會(huì)更深，閱讀的質(zhì)量才會(huì)提高。學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作中積累知識(shí)，不僅可以使語(yǔ)言沉淀變得深刻，還可以提高語(yǔ)言應(yīng)用技能和對(duì)名著的感知，通過(guò)對(duì)名著中文化的理解，最終達(dá)到傳承文化的目的。有許多有趣的閱讀方法，教師可以使用游戲、圖像和視頻，或者玩和創(chuàng)造情感情景。以《水滸傳》教學(xué)為例舉個(gè)例子。閱讀"名著導(dǎo)讀"之后，學(xué)生可以使用游戲法將《水滸傳》結(jié)合游戲，進(jìn)一步還原歷史場(chǎng)景，增加閱讀興趣。也可以在《水滸傳》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生制作108將的人形卡片和各自的武器，并附上簡(jiǎn)單的任務(wù)介紹和武器介紹，在實(shí)踐中，這可以最大限度地激發(fā)閱讀《水滸傳》的興趣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在積極閱讀中思考和總結(jié)。

2.3利用信息技術(shù)理念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在現(xiàn)代初中，應(yīng)該以語(yǔ)文教師為中心，觀察新的教學(xué)實(shí)踐，觀察初中生的習(xí)性，在日常學(xué)習(xí)中運(yùn)用新方法，但過(guò)去教師往往從事傳統(tǒng)教學(xué)，其目的只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種形式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不感興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)漢語(yǔ)的了解。根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的新概念，教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課堂，采用一種新的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解閱讀。學(xué)生對(duì)于他們感興趣的內(nèi)容會(huì)很熱情，會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)，所以他們對(duì)不感興趣的內(nèi)容沒有熱情。教師們應(yīng)該注意這個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，提高他們的閱讀興趣，取得更好的教育效果，教師應(yīng)該注意初中生閱讀名著的愿望?？梢栽诳雌瑪嗟耐瑫r(shí)，重現(xiàn)經(jīng)典電視劇《西游記》《水滸傳》等的原創(chuàng)經(jīng)典片段，充分培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)典名著的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生接受經(jīng)典的能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)水平的有效提高。

2.4做好名著閱讀方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平提高

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)很重要，而教師的閱讀教學(xué)時(shí)間有限，在掌握了獨(dú)立閱讀名著的方法后，他們可以無(wú)限期地閱讀名著。在這方面，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是分析和促進(jìn)人們的名著閱讀質(zhì)量的提高，在閱讀中積極積累和總結(jié)，建立自己的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生積累和創(chuàng)造語(yǔ)言，把語(yǔ)言變成實(shí)踐機(jī)會(huì)，最終產(chǎn)生自己的語(yǔ)言體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)名人的深刻理解和對(duì)人物形象的正確把握，提高思維品質(zhì)，評(píng)價(jià)能力，同時(shí)促進(jìn)文化傳承。如《西游記》這部想象力豐富、思想復(fù)雜的經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生對(duì)一部名著有更深的理解，必須有有序的引導(dǎo)，否則學(xué)生就不能準(zhǔn)確理解這部作品的內(nèi)容和意義。在讀寫教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須按照主要內(nèi)容逐字逐句地閱讀，有必要了解作品的主題和內(nèi)涵，所以可以使用跳讀。準(zhǔn)確閱讀和跳讀的結(jié)合不僅可以提高名著的閱讀效果，也有助于學(xué)生正確理解名著思想的情感和精神價(jià)值?！段饔斡洝肥且徊拷茏?，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀充滿視覺藝術(shù)特色的人物故事，并設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)他們思考。例如，三打白骨精的故事，讓學(xué)生分析在孫悟空三次打了白骨精之后，唐僧的態(tài)度是怎們轉(zhuǎn)變的，分別作出了什么行動(dòng)，最終導(dǎo)致了什么結(jié)果？讓學(xué)生發(fā)表評(píng)論，突出三打白骨精后四位師徒的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，并根據(jù)大家的個(gè)性和性格分析。至于書中一些打斗的描述，就可以跳讀或者是略讀。

2.5家庭與學(xué)校攜手鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著作品

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位教師，他們的行為對(duì)學(xué)生有著不可察覺的影響。這就是為什么家長(zhǎng)在家庭生活中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生讓他們更多地閱讀名著，向?qū)W生解釋一些關(guān)于著名作品的建議，或者讓他們有機(jī)會(huì)在著名作品中講述自己的故事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加戲劇教育和書評(píng)活動(dòng)，采取多種措施進(jìn)行閱讀。至于名著的閱讀，教師很容易只從知識(shí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，以提高學(xué)生在考試中的成效，這需要內(nèi)容，但是不能真正認(rèn)識(shí)到閱讀名著的重要性。使學(xué)生能夠感受到讀書的樂趣。由于名著的深刻內(nèi)容，學(xué)生在閱讀時(shí)害怕困難。教師要引入有趣的課外材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的課外材料，使他們能夠不斷閱讀，從課堂到課外的閱讀是延續(xù)的，比如周末去圖書館，找一本有趣的書進(jìn)行閱讀。目前圖書館通常會(huì)建立標(biāo)準(zhǔn)的圖書館綜合體。圖書館的書能滿足學(xué)生的閱讀需求，除了學(xué)校的閱讀課，家長(zhǎng)閱讀也是提高學(xué)生閱讀興趣的有效途徑。通過(guò)與學(xué)生的交流，很多學(xué)生對(duì)閱讀很感興趣，教師可以為學(xué)生提供經(jīng)典書籍，供家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀。

3、結(jié)語(yǔ)

初中名著閱讀教學(xué)應(yīng)著眼于發(fā)展有效的思想和方案，應(yīng)用正確的方法，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，理解和吸收名著的哲學(xué)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)好語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生識(shí)字率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉印政.統(tǒng)編本初中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2019.

[2]常燁倩.初中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)研究[D].中央民族大學(xué)，2019.